知識管理與學(xué)習(xí)型組織-資料下載頁
2025-02-26 13:16本頁面
【正文】 建立三個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)： ⑴以 信息反饋 為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)； ⑵以 反思 為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)； ⑶以 共享 （ 交換 ）為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 四、學(xué)習(xí)型組織與組織結(jié)構(gòu)變革 ●學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)是 扁平 的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少，從而能保證 上下溝通 的 連續(xù)性 和 快速性 。 ●建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，必須改變傳統(tǒng)的“金字塔”式組織結(jié)構(gòu)，以改變層級森嚴(yán)、時(shí)間滯延久、反應(yīng)速度慢的問題。 學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展 一、組織學(xué)習(xí)與知識管理的整合 ●初期學(xué)習(xí)型組織的缺陷：強(qiáng)調(diào)怎樣吸收現(xiàn)有的知識，沒有提出創(chuàng)造知識的觀點(diǎn)。 ●組織學(xué)習(xí)與知識管理相結(jié)合，使知識管理成為組織學(xué)習(xí)的一種執(zhí)行策略。 二、更大范圍的整合 混序組織 ●混序組織是把組織學(xué)習(xí)、知識管理和復(fù)雜性科學(xué)整合在一起的組織 ●組織學(xué)習(xí)與知識管理的整合，還需要有一個(gè)雙方能達(dá)成一致的認(rèn)識論 在人類組織中學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的理論。 ●復(fù)雜性理論涉及到了人類組織中知識和學(xué)習(xí)的本質(zhì)和作用問題。 混序組織中的領(lǐng)導(dǎo) ●混序領(lǐng)導(dǎo)：以自我管理為中心，實(shí)現(xiàn)人人是“領(lǐng)導(dǎo)”，人人發(fā)揮“領(lǐng)導(dǎo)”作用。 ●情景領(lǐng)導(dǎo)：隨情景有意識地變換領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以適應(yīng)和激發(fā)員工不同的準(zhǔn)備狀態(tài)，幫助他們改變行為，影響他們做本來可能不會做或做不好的事情。 ●學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、組織者和帶頭者。 向嬰兒學(xué)管理 ●管理的簡單定義：管理就是通過他人來做所要做的事情。 ●嬰兒怎樣達(dá)到目的？利用另一個(gè)他所熟悉的人。 ●古人的總結(jié)：賢哲居上，智者居側(cè)。 ●嬰兒的“管理”方略和啟示： ⑴無知，必須利用他人。（啟示：不“冷落”下屬） ⑵無為，凡事需人代勞。（啟示：以無為促有為 ） ⑶信賴，絕對信任依托者。（啟示：用人不疑） 第五項(xiàng)修煉， 一扇重新看世界的窗 演講完畢，謝謝觀看！
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