【導讀】掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。Word、Powerpoint有了一定了解，對于學生的掌握情況，這個在學期初始，要對每個學生進行學前測試，以更好地了解學生學習狀況，為本學期的教學做好準備。學生對本學科的學習積極性還是比較高，相對來說學生覺得這門課還是比較新鮮。問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。應用這方面，學生沒能更好地基實踐和體會到。所以，學生對計算機的認識還有待提高。進行正確的引導。之間相互交流，進行某些創(chuàng)新。

　　

【正文】 算機磁盤上的一組相關(guān)數(shù)據(jù)。各種數(shù)據(jù)和程序都是以文件的形式存儲在磁盤上 。文件中的數(shù)據(jù)可以是文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等，而文件夾是計算機磁盤中保存數(shù)據(jù)的區(qū)域，文件夾里既可以存放文件，又可以存放文件夾，它們稱為子文件夾。 文件的名稱 文件名通常由（主）文件名和擴展名組成，它們之間用小黑點隔開，如 ，其中 mspaint 就是（主）文件名， exe 就是擴展名。 默認情況下，我們在資源管理器里看到的就是主文件名，即通常說的文件名。文件名不超過 255個的字符組成，可以是英文字母（不區(qū)分大小寫）、漢字、數(shù)字等，但不能使用“ \， /，：， *， ?，”， ， ， |” 等英文字符。按照文件存儲內(nèi)容的種類和格式，文件分成不同的類型。擴展名與文件的類型相對應，不同擴展名代表不同類型的文件。常見的擴展名與文件類型的對應關(guān)系如下表： 文件類型 擴展名 圖標 文本文件 txt 可執(zhí)行文件 exe Word 文檔 doc Excel工作簿 xls 位圖文件 bmp 圖片文件 jpg等 壓縮文件 rar zip 等 默認情況下，文件的擴展名是隱藏的，如何讓它顯示出來呢？方法：在資源管理器窗口，打開“工具”菜單，選擇“文件夾選項”，在窗口中 選中“查看”標簽，找到“隱藏已知文件類型的擴展名”項，去掉此項前的“√”并單擊“確定”即可。 地址（路徑） 在計算機中為了識別不同的文件，必須明確每個文件存儲的位置，即地址或路徑。我們打開資源管理器，選擇某個對象時，在地址欄顯示的就是地址或路徑，如 C:\windows 表示 C:盤 windows 文件夾。 排列圖標 執(zhí)行右鍵菜單的“排列圖標”及子菜單命令可按名稱、大小、類型、修改時間排列圖標。也可以在資源管理器窗口，執(zhí)行“查看”菜單的“排列圖標”及子菜單命令完成。 材料二：查找文件與文件夾 情況 1：知 道文件和文件夾的具體名稱和位置（即地址），可以在資源管理器窗口，依次選擇“盤→文件夾→子文件夾?”找到。 情況 2：知道文件或文件夾的名稱，但不知道位置，可以啟動搜索器搜索。 打開“開始”菜單，選擇“搜索→文件或文件?”項，在彈出窗口單擊“所有文件和文件夾”項，在窗口中輸入文件名，并選擇搜索的范圍，如本地硬盤、我的電腦等。（把窗口最大化看到設(shè)置項目） 情況 3：只知道文件名部分信息時，可以用通配符幫助搜索。常用的通配符有“ *”和“ ?”。“ *”表示任意個數(shù)的任意字符，“ ?”表示一位任意字符。如 *.txt 表示任意文 件名的文本文件， ???.doc 表示文件名只有 3個字符的 word 文檔。 注意： 通配符使用時必須在英文輸入法狀態(tài)下輸入。 可以通過磁盤或文件夾的右鍵菜單啟動搜索器進行搜索。 材料三：選擇對象（文件與文件夾） 單個 單擊要選擇的對象。 多個連續(xù) 單擊第一個，按住 Shift 鍵，再單擊最后一個?；蛘甙醋∽箧I畫一個框，框住要選擇的所有對象。 多個不連續(xù) 單擊第一個，按住 Ctrl鍵，再逐個單擊。 全選 選擇“編輯”菜單下的“全部選定”，或按快捷鍵“ Ctrl＋ A”。 反選 選擇“編輯”菜單下的“反 向選擇”。 取消選擇 單擊窗口空白區(qū)域。 材料四：新建文件夾、重命名、復制、移動、刪除 新建文件夾 在資源管理器窗口，選擇“文件”菜單下的“新建→文件夾”可以在當前位置新建一個文件夾，此時可直接把新建文件夾的名字改成自己需要的。也可以在新建文件夾的位置處按右鍵，選擇右鍵菜單的“新建→文件夾”來完成，輸入名字。 重命名 選擇一個文件或文件夾，然后選擇“文件”菜單下的“重命名”來修改文件夾的名字。也可以選擇右鍵菜單的“重命名”來完成。 復制 復制文件或文件夾就是保留原有的文件或文件夾，并在新的位置建立一個與 原文件一模一樣的文件或文件夾。通常就是用復制的操作對數(shù)據(jù)進行備份。選擇要復制的對象，選擇“編輯”菜單下的“復制”；或選擇右鍵菜單下的“復制”；或直接按快捷鍵 Ctrl+C。 移動 就是把文件或文件夾從一個位置移動到另一個位置。先選擇文件或文件夾，執(zhí)行右鍵菜單的“剪切”命令，在目標位置執(zhí)行“粘貼”命令。 備份數(shù)據(jù)通常是先復制后粘貼，移動數(shù)據(jù)通常是先剪切后粘貼。在同一磁盤中，可以用直接拖動的方法完成移動的操作，如果拖動時按住 Ctrl鍵，可以完成復制和粘貼的操作。如果不在同一磁盤中，直接拖動完成的是復制粘貼的操作， 拖動時按住 Shift 鍵完成移動的操作。 刪除 當文件或文件夾無用時可以刪除它們。選擇要刪除的文件或文件夾，執(zhí)行“右鍵”菜單的“刪除”命令，或者執(zhí)行“文件”菜單的“刪除”命令，或者把他們移動到“回收站”，回收站里的文件或文件夾仍占用磁盤空間。清空“回收站”可以徹底刪除文件或文件夾，在執(zhí)行“刪除”命令時按住 Shift 鍵，也可以直接徹底刪除文件或文件夾。 查找文件和文件夾 教學目的與要求： (1)初步掌握“資源管理器”中打開文件夾查找文件的基本操作。 (2)初步認識“查看”命令中的“詳細資料”信息含義。 (3)學會應用“查找”程序按名稱或按日期查找文件。 (4)根據(jù)需要排列圖標 課時安排： 1 課時 教學重難點： 查看與查找文件 “資源管理器”、“查找”程序 教學過程： 一、導入 大家在使用計算機時你知道自己的文件在哪個位置嗎？今天我們就來學習如何查找文件與文件夾 二、新授 介紹文件和文件夾。 電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示） 練習：說出下列文件分別是什么類型文件。 文件名有點像外國人的名字，格式是 “名 .姓 ”。他 們的 “名 ”叫主文件名， “姓 ”叫 “擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹） 我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。 排列圖標 有時我們可以根據(jù)需要對窗口中的圖標重新排列，方法：執(zhí)行右鍵菜單的“排列圖標”及子菜單命令可按名稱、大小、類型、修改時間排列圖標。也可以在資源管理器窗口，執(zhí)行“查看”菜單的“排列圖標”及子菜單命令完成。 地 址（路徑） 在計算機中為了識別不同的文件，必須明確每個文件存儲的位置，即地址或路徑。我們打開資源管理器，選擇某個對象時，在地址欄顯示的就是地址或路徑，如 C:\windows 表示 C:盤 windows 文件夾。 查找文件與文件夾 在計算機中查找文件和文件通常有以下幾種情況。 情況 1：知道文件和文件夾的具體名稱和位置（即地址），可以在資源管理器窗口，依次選擇“盤→文件夾→子文件夾?”找到。 情況 2：知道文件或文件夾的名稱，但不知道位置，可以啟動搜索器搜索。 打開“開始”菜單，選擇“搜索→文件或文件?”項，在彈出 窗口單擊“所有文件和文件夾”項，在窗口中輸入文件名，并選擇搜索的范圍，如本地硬盤、我的電腦等。（把窗口最大化看到設(shè)置項目） 情況 3：只知道文件名部分信息時，可以用通配符幫助搜索。常用的通配符有“ *”和“ ?”?！?*”表示任意個數(shù)的任意字符，“ ?”表示一位任意字符。如 *.txt 表示任意文件名的文本文件， ???.doc 表示文件名只有 3個字符的 word 文檔。 注意：①、通配符使用時必須在英文輸入法狀態(tài)下輸入。②、可以通過磁盤或文件夾的右鍵菜單啟動搜索器進行搜索。 試一試 : 在 C:盤 windows\system32 文件夾里搜索 文件。 在計算機上查找 文件。 查找 C:盤上所有的文本文件。 查找 C:盤上所有的文件名只有 5 個字符的文本文件。 除了按照名稱查找外，還可以按日期查找。在“查找”程序的“日期”標簽中，還可以按“修改時間”或“創(chuàng)建時間”或“上次訪問時間”的起始日期至終止日期范圍進行文件查找。 練一練 : 單擊“查找”窗口中的“日期”標簽，再單擊“介于 (B)”命令。在兩個日期列表框中選擇查找文件的日期范圍，再單擊“開始查找 (I)”按鈕。利用這種方法，查找 2020 創(chuàng)建的文 件和文件夾。 第五章：因特網(wǎng)上的信息交流 課題：收發(fā)電子郵件 一、教材分析 1．教材的位置和作用： 本章主要向?qū)W生講授利用網(wǎng)絡進行信息的獲取與交流 ,使學生初步掌握有關(guān)網(wǎng)絡的基本知識 ,學會網(wǎng)上沖浪的基本技能 ,培養(yǎng)初步的網(wǎng)絡道德文明 ,學習這部分知識是對前 面所學知識的鞏固遷移 ,并為以后知識的學習打下基礎(chǔ)。在本節(jié) 之前學生已經(jīng)學習了網(wǎng)上信息的瀏覽與保存、搜索與下載，初步掌握了利用網(wǎng)絡來獲取信息的技能。本節(jié)課《收發(fā)電子郵件》是對因特網(wǎng)應用的一個提高，是信息社會與他人進行交流、合作的重要手段，是信息社會的一種必備技能 ，非常具有實用價值。學習本節(jié)知識為學生利用網(wǎng)絡開闊視野、探索知識、豐富生活、尋求發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 2．主要內(nèi)容介紹： 本節(jié)主要學習免費郵箱的申請、電子郵件的收發(fā)、附件的發(fā)送及電子郵件服務程序 Outlook Express 帳號的添加使用等知識。 3．教學重點： 掌握免費電子郵箱的申請和使用方法； 掌握用附件交流信息的方法。 4．教學難點：學會在電子郵件服務程序中設(shè)置帳號 二、教材分析 本課的對象是初中一年級學生，這些學生有強烈的好奇心和求知欲，接受新事物的能力強，表現(xiàn)自我的欲望強。大部分學生已初步具備一些 網(wǎng)絡知識，但對知識的掌握尚欠缺系統(tǒng)的重組和內(nèi)化。個別學生已經(jīng)使用過電子郵件，但大部分學生對用電子郵箱來交流信息還沒有切身體會。針對這些情況在教學設(shè)計當中多留給了學生一些表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。 三、教學目標 知識目標： ； 、收取和回復電子郵件的方法； ； 能力目標 情感目標： 引導學生養(yǎng)成健康、安全的自我防范意識，形成主動、自覺抵制不良信息的習慣，增強網(wǎng)絡安全意識。 教學重點：發(fā)送、收取和回復電子郵件的方法 教學難點 ：學會做個文明網(wǎng)絡人，郵件內(nèi)容要健康、有意義；自覺抵制不良郵件。 教學資源 硬件資源：多媒體計算機網(wǎng)絡教室 網(wǎng)絡資源： 教學方法：任務驅(qū)動法，分組協(xié)助法，指導探究法 教學準備：調(diào)查學生對電子郵件的了解情況，為分組選出小組組長。 課型：新授 課時： 1 教學過程設(shè)計： 環(huán)節(jié) 設(shè)計方法 設(shè)計意圖 時間 導入 通過 “伊妹兒 ”導入 并讓學生思考與傳統(tǒng)郵件相比，有哪些優(yōu)勢？ 利用俗語，激發(fā)學習興趣 約 1分鐘 學會申請免費電子郵箱 已有郵箱并且能熟練應用的同學演示申請方法 教師總結(jié)、明確注意事項： 用戶名、密碼等 學生實踐： 每組在“伙伴教師”的帶領(lǐng)下，分別到五大網(wǎng)站： ； ；的申請 調(diào)動積極性，展示自我，鍛煉自我； 培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識 培養(yǎng)協(xié)作學習的能力和團隊精神； 避免網(wǎng)絡堵塞，保證申請成功。 約 10 分鐘 過渡 我們每個同學都有了自己的郵箱，那就讓我 們來體驗一下使用郵箱的樂趣吧。 學會收發(fā)電子郵件 學生參照書本自主學習登陸郵箱并查看電子郵件 教師演示講解發(fā)送電子郵件的方法及注意事項：地址欄準確無誤、標題簡練、正文規(guī)范（稱呼、內(nèi)容、落款） 學生實踐： 以“試郵箱”為主題，同桌互相發(fā)信 培養(yǎng)學生自主學習的能力； 培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡風范； 結(jié)果直觀，學生有成就感。 約 10 分鐘 探究 1：轉(zhuǎn)發(fā)電子郵件 將收到的電子郵件轉(zhuǎn)發(fā)給小組長，小組長將“試郵箱 ”電子郵件轉(zhuǎn)發(fā)給老師 培養(yǎng)學生探索精神，鍛煉學生的語言表達能力 約 2分鐘 探究 2：收發(fā)帶有附件的電子郵件 小組探討 學生演示：演示發(fā)送方法 實踐任務：復制教師機上的圖片用附件的形式發(fā)送給好友，小組協(xié)作完成 培養(yǎng)協(xié)作學習精神 8 分 問題引入 發(fā)送電子郵件必須先登陸相應的網(wǎng)站，這樣每次登陸很麻煩，引入 Outlook Exprss 的使用。 學會添加帳戶和用Outlook收發(fā)郵件 教師講解演示添加帳戶的方法，強調(diào)注意事項 學生實踐添加帳戶 學生探索用 Outlook 收發(fā)郵件 教師總結(jié)發(fā)信注意事項 培養(yǎng)學生知識遷移能力和探索精神 約 8分鐘 課堂總結(jié) 同學們暢談收獲 教師總結(jié)使用郵箱的注意事項： 經(jīng)常登錄自己的郵箱查看信息 不隨意打開來歷不明的電子郵件 培養(yǎng)網(wǎng)絡文明和網(wǎng)絡安全意識 約 3分鐘 注意禮貌用語 不要申請過多的免費郵箱 課后探索 抄送、密送 拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的求知精神 約 1分鐘 教學過程評價 在學生協(xié)作學習、自主學習、探究學習過程中，以兩種方式對學生表現(xiàn)做出評價，并將評價結(jié)果記入成長記錄。 教師評價：學習過程中除對學生進行及時的指導、表揚、鼓勵，批評外，還根據(jù)不同的教學過程設(shè)計出不同