【導讀】選考題，其它題為必考題?？忌鞔饡r，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。，不折疊、不破損。“韻”最初的含義大約是指聲調的和諧。聲調的和諧經過人的“通感”首先向兩個方面蔓延生發(fā)。氣派、風度上的和諧得體，這一般被稱為神韻、風韻。一般說來是中性的，無褒貶之意。另一個方面是在文學藝術中蔓延，這一般被稱為氣韻。畫品錄·序》中將“氣韻生動”列為“繪畫六法”之首。事”即其顯例，而其事則必須和諧才能稱為“韻”。真記》，寫的不算“風流韻事”，因為“始亂終棄”這件事并不和諧。“韻”雖以和諧為核心，但這和諧卻還有兩個重要的特征。軍，卒官，妻子不能歸，因家焉。懷英工書法，世稱“獨步金代”，

　　

【正文】 補主語“黨懷英”“致仕”“為政”“服化”各 1分，句意 1分） （二） 古代詩歌閱讀（ 11分） ：“樂”字總括上文對青少年任俠時期的鋪敘描寫（ 1分）；“匆匆”暗示時光流逝，歡樂易逝（ 1分）。結構上：過渡（ 1分），從上片的意氣風發(fā)轉到下片的悲憤 深沉 （ 1分）；與下片的“似黃粱夢”照應（ 1分）。 肝膽照人、千金一諾、豪縱使酒、驍勇無比的俠士形象 轉而成為只能在游山逛水，撫琴賞景中宣泄 自己壯志難酬、報國無門的苦悶落魄形象（ 4 分）。情感由慷慨激昂轉為悲涼沉郁（ 2分）。 （三）名句名篇默寫（ 6分） (1)無案牘之勞形 (2)居廟堂之高則憂其民 (3)則素湍綠潭 (4)駢死于槽櫪之間 (5)陟罰臧否 (6)俶爾遠逝 三、文學類文本閱讀（ 25 分） 11． (1) DE(“將錯就錯”，從夫婦緊張的神態(tài)看，是有意而為之。 “這是胡扯”的字是杰克所寫，不是他人寫的。 。 ) (2)①通過環(huán)境描寫，展現了 一個曾經富裕但現在過得拮據的家庭的狀況。②為下文即將發(fā)生的緊張焦慮的故事做鋪墊。③引發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點 2分） （ 3）主旨是：丹福爾夫婦渾水摸魚，欺騙保險公司 (2分 )；杰克搶劫丹福爾家的珠寶首飾，還挖空心思準備搶不曾到手的翡翠項鏈 (2分 )：小說將人性的狡猾貪婪演繹得淋漓盡致。 (2分 ) （ 4）示例一： 不同意這種說法：①這樣安排使情節(jié)突轉，具有戲劇色彩，既呼應前文又有出人意料的藝術效果。②同時還豐富了人物形象，通過杰克與同伙的對話，點明了杰克的身份，揭示了內心世界。③深化了主旨，批判人性的無恥與貪婪。 示例 二： 同意這種說法：①作者只想如何使情節(jié)發(fā)生突轉和如何更具有戲劇色彩，造成出人意料的效果，但忘記了情節(jié)的真實性和合理性；從前面的情節(jié)看，作為搶劫犯，杰克很狡猾，計劃安排得天衣無縫，他一定有很強的防范意識，不會輕易在電話里泄露行動計劃。因此這樣的結尾失真。②人物形象和小說的主旨已經在前文故事情節(jié)的安排中得以展現，無需在結尾處點明，略顯多余。 （觀點明確，語言流暢 2分，分別從情節(jié)、人物、主旨角度分析各 2分。） 四、實用類文本閱讀（ 25 分） 12． （ 1） CD（ ，目的是領起下文，概括曼德拉一生的 特點 —— “不安分”；B.“他想要盡快離開王府 ” 原文無據； “以曼德拉的成長經歷為線索”。） （ 2） ①他在自傳中坦言自己的心靈受到了外部世界的誘惑，對外部世界充滿向往，有追求更高理想的沖動。（ 2分） ②他作為學生代表，為了堅持“校方不接受學生建議就辭職”的承諾，曼德拉兩次辭職。最終被學校開除。（ 2分） ③他被開除后不僅沒有重回學校，同時為了反抗包辦婚姻，他和攝政王的兒子一起逃到了約翰內斯堡。（ 2分） （ 3） 特點：①從選材角度看：選取了對曼德拉成長有重大影響的人物和事件來寫。（ 2分）②從組材角度看：按照時 間順序組織材料。（ 2分） 好處：這種處理方式，使全文材料豐富而又重點突出，能很好地揭示曼德拉的成長過程極其思想性格的變化，從而更好地凸顯文章的中心。（ 2分） （ 4） ①他幼年時期親眼見到父親為了族人的利益與白人統(tǒng)治者進行抗爭，這種抗爭精神可以算是對曼德拉民主思想的啟蒙。（ 2分） ②他少年時期常旁聽攝政王召集的部落會議，從部落的民主議事規(guī)則中領略到源自非洲本土的民主精神和共識意識。（ 2分） ③他在求學過程中接觸到信仰自由、民主、公正和騎士精神等思想，游吟詩人姆卡伊大膽預言未來南非黑人終將戰(zhàn)勝白人殖民者，大學的兩 位教授在課堂上公開批評政府的種族隔離政策，主張通過漸進和非暴力的制度變革來擴大黑人權利。（ 2分） ④他的黑人同學拒絕為白人官員買郵票，這件事使他更深切地感受到了黑人與白人之間日益激烈的沖突，更強烈地意識到了黑人反抗的必要性。（ 2分） 五、語言文字運用（ 20分） 13． D（ 。自然界的事物不能稱維妙維肖； ，形容做事熟練，輕而易舉。不能用來指生活輕松而又豐富多彩； ：比喻學習做事就好像逆水行船，不前進就要后退，沒有前進緩慢的意思； D． 比喻按照死規(guī)矩機械、死板地做事 ，也泛指按照線索尋找目標。此處是后一個義項。） 14． C（ ，“集比賽、旅游、經貿于一體”前補上“冰雪節(jié)”； ，前面提及“是否”兩點，“對此予以堅決否定”，“此”指代不明； ，把“于丹”放在“自從”后。） 15． A（③中的“處處”對應首句“息息相關”；⑥與①構成因果關系，①中的“口彩”對應⑥中的“人丁興旺”；①的“過去”和⑤的“今天”按照時間順序排列，⑤中的“這種習俗”指代前文；②是在燈籠中突出“元宵節(jié)的花燈”的特殊地位；④承接上句的“元宵花燈” 加以展開。） 16．示例： 使我們失去視覺的那種光明，對于我們是黑暗。只有我們睜開眼睛的那一天，天才亮了。 使我們失去勇氣的那種財富，對于我們是債務。只有我們敞開心扉的那一刻，世界才大了。 （每句 3分，句式 1分，邏輯 1分，流暢 1分。） 17． 將數字 12（或 遼寧拼音縮寫 LN） 、 飛舞的彩帶、 運動人形 以及“ liaoning2020”結合（ 3分，說出 3 個即可） ，既聚焦于運動員沖過終點線的幸福一刻，又定格于全民健身揮舞彩帶激情歡呼的熱烈瞬間 （ 2分）。 六、寫作（ 60分） 略。 【文言文譯文】 黨懷英字世杰，號竹溪。是原來宋朝太尉黨進的十一代孫 ，馮翊人。他的父親黨純睦，官至泰安軍錄參軍，死于任上。妻子兒女回不了故鄉(xiāng)，于是就在泰安落戶。他年少聰穎悟性極高，每天能記誦一千多字的文章。他和辛棄疾年少是同學，求師于亳州劉瞻，當時二人才學出眾擅長詩文，并稱“辛黨”。金初遭逢亂世，一起參軍。辛棄疾有一天率領數千兵士南渡，名聲在宋得以彰顯；黨懷英在北方，應試不幸落榜，于是他擺脫世俗，盡情游山玩水。吃喝都很缺乏，他也安然處之。大定十年，考中進士，被調任莒州軍事判官，歷升汝陰縣令、國史院編修官，應奉翰林文字、翰林待制，兼同修國史。 黨懷英很會寫文章，又擅長篆書和籀 書，在當時被稱為第一，學者都很尊崇他。大定二十九年，他和鳳翔府治中郝俁擔任《遼史》刊修官。凡是民間收藏的遼代碑銘墓志以及各家的文集，或記述遼代史事的文字，全部送交官府。他擅長詩文，尤其擅長作詩。本性喜好山水，所寫詩文碑記不崇尚虛華修飾，能就事用語，語言通達流暢，平易自然，格調淡雅。他著有《竹溪集》三十卷，可惜因時間久而散失。黨懷英擅長書法，世人稱頌他“獨步金代”，他尤其喜好在玉制筷子上以篆書刻字。泰和四年，寫了“泰和重寶”，被鑄在錢幣上，這就是所說的“金泰和”。 當時，金章宗剛即位，他喜好和崇尚文辭，廣求 有文學才能的人才充任文學侍從，章宗對宰臣說：“翰林缺人，怎么辦呢？”張汝霖回奏說：“郝俁很會寫文章，政績也很好?！闭伦谡f：“近來起草詔書文字的，只有黨懷英最好。” 明昌元年，黨懷英又升為國子祭酒。明昌二年，升為侍講學士。第二年，朝廷計議開挖邊防濠溝，黨懷英等十六人請求取消這項工程，皇帝聽從了他們的意見。他又升為翰林學士，代理中書侍郎，當時增加修建曲阜宣圣廟，皇帝下令：“由黨懷英撰寫碑文，我將親行祭奠大禮”。承安二年黨懷英請求退休，朝廷改任他為泰寧軍節(jié)度使。他處理政事寬容簡明不嚴苛，而百姓自然而然的順服歸化 。第二年，又征召他做翰林學士承旨。大安三年九月去世，終年七十八歲，贈謚號為“文獻”。死后葬在奉符西旺村。趙秉文為他寫墓志銘：“公之文似歐陽公，不為尖新奇險之語；詩似陶謝，奄有魏晉；篆籀入神，李陽冰之后，一人而已。古人各一藝，公獨兼之，可謂全矣?！?