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2025-11-08 17:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】聽(tīng)老師描繪一幅電影畫(huà)面，并加以想象。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。南少陵以西，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。籍襄陽(yáng)，遷居鞏縣。舉進(jìn)士不第，漫游各地，寓居長(zhǎng)安近十年。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪。畔，世稱(chēng)浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢。校工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱(chēng)。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但。社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只。得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。高適、嚴(yán)武的相繼辭世。的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。讀出“悲”的基調(diào)。首聯(lián)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊，有包容宇宙之意。頸聯(lián)是全詩(shī)的高潮，要提高聲調(diào)，讀得悲憤。畫(huà)老病孤愁，以加重悲苦情緒。
【正文】 面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托 表達(dá)技巧（ Ⅱ ） ? 典故 – 典故的來(lái)源極其含義 – 用典的作用：懷古傷今、詠史言志 ? 風(fēng)格 – 浪漫主義 /現(xiàn)實(shí)主義 – 豪放 /婉約 – 纏綿宛轉(zhuǎn) /清新優(yōu)美 /慷慨悲涼 /沉郁激憤 ? 意境 – 詩(shī)人的“情”與“理” – 事物的“形”與 “神” 思想內(nèi)容 ? 思想感情 – 情感類(lèi)別（哀怨、歡快、離愁別恨 …… ） – 情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉） ? 內(nèi)容主旨 – 涉及的文化常識(shí)、歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)等 – 某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵 – 詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求 – 時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí) 《 考試說(shuō)明 》 對(duì)文學(xué)鑒賞的要求 ① 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。 （能力層級(jí) E級(jí)） 高考命題的走向 詩(shī)歌鑒賞自 1988年以來(lái)高考的重要考題。但 1994年以前往往同句子排列、對(duì)偶、煉字、背誦、用典、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)等內(nèi)容聯(lián)系在一起； 1994年以后側(cè)重從形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容等方面考查。 年份 19921993 19941995 19961997 1998 19992020 賦分 2 3 6 4 9 近五年高考命題的考查角度 年份 文體 考查角度 1997 唐詩(shī)兩首 內(nèi)容、意境綜合比較 1998 唐詩(shī)一首 語(yǔ)句理解、綜合分析評(píng)價(jià) 1999 唐詩(shī)（實(shí)為多首） 新詩(shī)一首 多首詩(shī)的意境比較、綜合評(píng)價(jià)、內(nèi)容 2020 宋詩(shī)一首 新詩(shī)一首 詩(shī)句理解、表現(xiàn)手法、思想感情 形象、意境、主題、表達(dá)技巧 2020 唐詩(shī)（實(shí)為多首） 新詩(shī)一首 形象、語(yǔ)言、情感、表達(dá)技巧、抒情 手段 、寫(xiě)景方法、內(nèi)容理解 近五年高考命題與課本的聯(lián)系 年份 試題 與課本的聯(lián)系 1997 娥皇、女英的傳說(shuō) “心曠神怡，寵辱偕忘” 四冊(cè) 《 屈原 》 注釋 初中 《 岳陽(yáng)樓記 》 1998 賈島 初中 《 尋隱者不遇 》 1999 第九題 A、 D項(xiàng)中的詩(shī) 杜甫、艾青 小學(xué)、初中課本有 初高中都有 2020 臧克家 初中 《 有的人 》 三冊(cè) 《 納諫與止謗 》 高考試題干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì) ? 曲解字句 ? 人為拔高、無(wú)中生有 ? 評(píng)價(jià)錯(cuò)位、混為一談 解題步驟和方法 ? 宏觀把握詩(shī)的意象、感受意境 – 充分利用選項(xiàng) – 仔細(xì)推敲關(guān)鍵句（“詩(shī)眼”） ? 調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備與選項(xiàng)做比較 ? 注意發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)間的自相矛盾處 ? 注意利用對(duì)仗關(guān)系
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