【正文】 e Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 定位學派的基本假設 ? 戰(zhàn)略是市場中通用并可識別的位置； ? 市場既存在利潤 ， 又充滿競爭； ? 戰(zhàn)略的形成是組織通過分析計算 ， 對 通用位置所進行的基本選擇； 第 100頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 定位學派的基本假設 ? 分析家主導戰(zhàn)略的形成 ， 并將計算結(jié)果送交戰(zhàn)略決策人員； ? 市場結(jié)構(gòu)推動了深思熟慮的定位戰(zhàn)略 ， 清晰表達的定位戰(zhàn)略又推動了組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和戰(zhàn)略的實施 。 第 101頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 定位學派的基本假設 （ 3） 戰(zhàn)略定位的基本工作 ? 定位學派認為 ， 企業(yè)的戰(zhàn)略形成應當基于兩項工作 ： ? 對企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)分析； ? 對企業(yè)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的相對競爭定位分析 。 第 102頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 定位學派的基本假設 （ 3） 戰(zhàn)略定位的基本工作 ? 定位學派認為 ， 企業(yè)的戰(zhàn)略形成應當基于兩項工作 ： ? 它的分析方法和思想包括：五力模型 、 波士頓矩陣 、 市場戰(zhàn)略利潤分析 、 通用戰(zhàn)略 、 價值鏈 、 戰(zhàn)略集團 、 和博弈論等 。 第 103頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 定位學派的基本假設 （ 3） 戰(zhàn)略定位的基本工作 （ 4） 定位學派的四種研究 ? 單一因素的靜態(tài)研究 ? 多種因素的靜態(tài)研究 ? 單一因素的動態(tài)研究 ? 多種因素的動態(tài)研究 第 104頁 表 23 戰(zhàn)略內(nèi)容研究矩陣 單一因素 多種因素 靜態(tài)條件 將特定戰(zhàn)略與特定條件相聯(lián)系 細致描述戰(zhàn)略集團和 /或外部條件集合及其關系 動態(tài)關系 根據(jù)外界變化采取特定的戰(zhàn)略反應 跟蹤戰(zhàn)略集團的演變順序或外部條件的演變過程 第 105頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 5） 對定位學派的評述 ? 定位學派是片面的； ? 過于注重外部環(huán)境并忽視組織自身能力； ? 習慣于閉門造車式的計算； ? 趨向于一個范圍很小的戰(zhàn)略重點 ， 不利于進行富有成效的創(chuàng)造與創(chuàng)新； ? 定位學派為戰(zhàn)略管理學術研究開辟了新的途徑 ，為戰(zhàn)略管理實踐提供了一套強有力的理論工具 。 第 106頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 1） 代表人物及主要觀點 ? 企業(yè)家學派 （ 又譯創(chuàng)業(yè)家學派 ） 把戰(zhàn)略形成看作一個預測的過程 。 它從根本上認為戰(zhàn)略形成過程是一個直覺思維 、 尋找靈感的過程 。 ? 企業(yè)家戰(zhàn)略應既是深思熟慮的 （ 在總體思路和方向上 ） ， 又是隨機應變的 （ 在具體細則方面 ） ，只有這樣 ， 才能確保戰(zhàn)略在實施過程中能夠適應各種推進路線 。 第 107頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 企業(yè)家學派的主要特點 ? 企業(yè)家制定戰(zhàn)略的首要任務是積極尋找新機遇 。 ? 在企業(yè)家型組織中 ， 組織權(quán)力集中在 CEO手中 。 ? 企業(yè)家努力尋找不確定性因素以獲得超常收益 。 ? 經(jīng)濟增長是企業(yè)家組織的首要目標 。 第 108頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 企業(yè)家學派的主要特點 （ 3） 企業(yè)家學派的基本假設 ? 戰(zhàn)略是企業(yè)家的觀念 、 方向感和遠見 。 ? 戰(zhàn)略根植于企業(yè)家的經(jīng)驗和直覺 。 ? 企業(yè)家既要全力發(fā)展遠見 ， 又要控制戰(zhàn)略的實施 。 第 109頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 企業(yè)家學派的主要特點 （ 3） 企業(yè)家學派的基本假設 ? 戰(zhàn)略遠見是可以不斷發(fā)展的 。 ? 組織是受企業(yè)領導人指揮的簡單結(jié)構(gòu) 。 ? 企業(yè)家戰(zhàn)略是一種特殊的位置 。 第 110頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 五 ） 認知學派 （ The Cognitive School） （ 1） 代表人物及主要觀點 ? 客觀派：戰(zhàn)略的形成則是基于處理信息 、 獲得知識 （ 運用信息達成任務的能力 ） 和建立概念的認知過程 。 ? 主觀派：通過對企業(yè)組織的內(nèi)外環(huán)境的理解 ， 借助于所掌握的方法和手段 ， 以構(gòu)造具有創(chuàng)造性的規(guī)范戰(zhàn)略 。 第 111頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 五 ） 認知學派 （ The Cognitive School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 認知學派的基本假設 ? 戰(zhàn)略形成發(fā)生在戰(zhàn)略家的認識過程； ? 戰(zhàn)略表現(xiàn)為決定人們?nèi)绾翁幚憝h(huán)境輸入信息的方法 ——概念 、 規(guī)劃 、 框架； ? 輸入信息在認知之前要經(jīng)過各種各樣的過濾器； 第 112頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 五 ） 認知學派 （ The Cognitive School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 認知學派的基本假設 ? 戰(zhàn)略在初始形成時比較困難；在實際形成中偏重實際 ， 當戰(zhàn)略不再施行時 ， 也很難改變 。 第 113頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 一 ） 設計學派 （ The Design School） （ 二 ） 規(guī)劃學派 （ The Planning School） （ 三 ） 定位學派 （ The Positioning School） （ 四 ） 企業(yè)家學派 （ The entrepreneurial School） （ 五 ） 認知學派 （ The Cognitive School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 認知學派的基本假設 （ 3） 對認知學派的評述 ? 認知學派提醒我們戰(zhàn)略的形成是一個心理過程 。戰(zhàn)略家在認知風格上存在著的巨大差異會對他們所追求的戰(zhàn)略產(chǎn)生重要的影響 。 第 114頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 六 ） 學習學派 （ The Learning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 ? 學習學派認為戰(zhàn)略是通過漸進學習及自然選擇而形成的 ， 這一學習過程可以在組織中的任何層面出現(xiàn) ， 其戰(zhàn)略的形成與貫徹是交織在一起的 。 第 115頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 六 ） 學習學派 （ The Learning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 學習學派的基本假設 ? 組織環(huán)境十分復雜并難以預測； ? 領導學習和集體學習都很關鍵 ， 多數(shù)組織都有許多潛在的戰(zhàn)略家； ? 戰(zhàn)略學習是應急性的 ， 經(jīng)過仔細的確認 ， 其會成為深思熟慮的戰(zhàn)略； ? 領導的作用是管理戰(zhàn)略學習的過程； ? 戰(zhàn)略發(fā)端于過去的行為模式 ， 在學習中逐步形成了可行的未來計劃 ， 并最終變成了指導組織總體行為的觀念 。 第 116頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 六 ） 學習學派 （ The Learning School） （ 1） 代表人物及主要觀點 （ 2） 學習學派的基本假設 （ 3） 學習學派的貢獻 ? 學習學派告訴我們 ， 當面對復雜 、 動態(tài)的情形時 ，他們正在做什么 ， 而非應該做什么 。 其簡單的研究方法非常適合對復雜現(xiàn)象的解釋 。 在學習中理解戰(zhàn)略是十分重要的觀念和行為 。 第 117頁 第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論綜述 一 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展 二 、 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派及理論 （ 六 ） 學習