海珠區(qū)高考質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2025-02-19 12:40本頁面
【正文】 加量提速；擴大閱讀范圍；閱讀教學要到位 （激活思維，沉淀策略） 重視思維品質(zhì)的訓練 語文教學的每一部分都要和思維的訓練密切結(jié)合。分析、歸納、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、比較、舉例等等思維能力； 寫作就是思維清晰性、嚴密性、敏銳性、深刻性、創(chuàng)新性等品質(zhì)的體現(xiàn)。學生有效的表達式良好的思維品質(zhì)的再現(xiàn) 數(shù)學命題態(tài)勢： ? “少考算，多考思”，加重幾何元素，增強空間想象，“空間想象能力位于五種能力之首”（想象意識）。 ? 開放式多層設(shè)問，“讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識” （創(chuàng)新意識） 。 ? “踏踏實實學好數(shù)學基礎(chǔ)知識”：牢固掌握、充分理解、嚴謹?shù)乃季S、有條理的表達。 ? 高考試題創(chuàng)新常用的兩個技巧：“初數(shù)手法處理高數(shù)知識，競賽技巧滲透壓軸問題。 ? “ 發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，在高考命題中不會削弱，只會在廣度和深度方面逐步加強”；在應用題的層次上，已經(jīng)開始從初步應用（概率、數(shù)理統(tǒng)計計算）開始向綜合應用（數(shù)學建模）方向發(fā)展；如何“用數(shù)學”，就是用好數(shù)學的公式、圖表、數(shù)據(jù)、程序、結(jié)論；解決數(shù)學問題，就是要更貼近實踐中探究的過程 閱讀數(shù)學問題，畫出思考圖形，選擇適當?shù)膯挝唬⒄_的模型，在運用理論知識，得出符合實際的結(jié)論。（應用意識） 專家建議： ? 教學中要改變“深挖教材、吃透教材”的傳統(tǒng)做法，把注意力集中到“課標”和“考綱”上來，把教材作為一種輔助教學的素材，認真學習新課標（考試說明），特別是變化的內(nèi)容和要求更要細心的研討 ? 重視中學數(shù)學的“通性通法”，倡導舉一反三、一題多解和多提一解，努力培養(yǎng)學生的運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。 ? 在日常教學中要重視對學生口頭和書面表述（包括作圖和建模）能力的培養(yǎng)，以求達到數(shù)學語言運用的準確性、完整性和流暢性。 英語命題態(tài)勢 ? 強調(diào)語言交際中的理解、表達和協(xié)同，在試題的開放性邁出了一大步，選擇題、控制性強的題目比重減少，有利于提高對考生語言運用能力測試的有效性。 ? 選材貼近時代和生活實際，在豐富的情境中考查語言知識和運用能力。 ? 如聽力：聽懂熟悉話題的簡短獨白和對話 /理解主旨和要義 /獲取具體事實性信息 /能對其內(nèi)容做出推斷。 ? 閱讀理解：依據(jù)熟悉話題，設(shè)計信息題、意圖觀點態(tài)度題、主旨要義題、詞議題、判斷推理題和文章結(jié)構(gòu)題 難在生詞。 專家建議 ? 更新英語教學觀念，比如不能把英語語言單純看作一個知識體系進行教和學，而應該讓學生在語言活動中學習語言知識、發(fā)展語言能力；又如語法知識，教學的重點是培養(yǎng)語法意識而不是單純的記憶語法規(guī)則 ? 聽說讀寫技能的訓練，有效發(fā)展語言運用能力。當前英語教學普遍存在的問題是輸入（聽、讀）不足，教師課堂講的時間多學生失去了自主體驗的機會，課外大量做題聽讀材料普遍缺乏。課堂內(nèi)贏家大聽和讀的輸入，以便學生增強語感，內(nèi)化知識，有效地發(fā)展綜合語言能力。 ? 加強學習策略指導。單詞學習策略、掌握和利用資源學習英語的策略等。 ? 關(guān)鍵在課堂：把課堂的大部分時間用于讓學生自主進行語言實踐；少做甚至不作選擇題和改錯題，多做開放性聯(lián)系，多開展自然、真實的交際活動。 ? 多開設(shè)選修課程，適當補充聽、讀材料，盡量擴大語言輸入。 命題的共同趨勢 ? 在廣度和深度上考查雙基 ? 什么是廣度？（全面）什么是深度？（有特色） ? 強調(diào)對學科思維的考查 ? 強調(diào)開放性、探究性 ? 強調(diào)貼近時代和生活的實踐運用性 ⒋ 教學管理的幾點建議 ⑴ 發(fā)揮集體力量，自成體系，自主研發(fā)適合本校學生實際體現(xiàn)高考考試內(nèi)容改革要求的資料：學案、教案、訓練題、檢測題等 ⑵選好、安排好復習內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容 ⑶按照考試內(nèi)容題型要求，落實訓練，提高質(zhì)量。 ㈢ 建立嚴格的復習備考質(zhì)量監(jiān)測和改進體系 ⒈區(qū)域性 目標管理和過程性監(jiān)測 目標到校、五次段考、調(diào)研聽課、質(zhì)量分析 ⒉學校層面 集體備課；月考、專題檢測等；教學常規(guī)檢查；聽課、評課等教研 ⒊有問責，有整改 ㈣ 提高課堂教學效率的前提是嚴格的管理 ⒈時間管理 ⒉集體備課的管理 ⒊教師課堂教學內(nèi)容和教學態(tài)度的管理 ⒋課后作業(yè)批改的管理 ⒌學生輔導的管理 ⒍健全并落實高三畢業(yè)班常規(guī)教學檢查制度 ⒎年級常規(guī)管理從嚴：教師、學生、領(lǐng)導和后勤服務 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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