【正文】 琴627100132123272108956932師大附外莫維亞62712012613424790896833師大附中鄒 露62611313624591916334師大附外袁 雙62612112713224684986435全州高中鄧?yán)?22110129108275118976036師大附外張弘揚(yáng)62011013824288946037師大附外龔余婧620120123134243100915238師大附外李卓航61911512325499916439桂林中學(xué)張恩東619113140113253931006040師大附外李苾嘉6191011162801061066841全州高中補(bǔ)習(xí)班李健健619114130117258101995842全州高中陳秋麗619117119262108886643師大附外唐彥嵩61912413822677925744師大附中羅美玲618107135131245751036745桂林市十八中鄧發(fā)華61712213413222992904746桂林中學(xué)伍佳61611912412924499856047桂林市十八中唐凱杰616109126255104916048興安中學(xué)李春燕61611811313525097846949師大附外粟申平61512612024294955350師大附外雷心劼61511810912726198996451桂林市十八中蘭江林61411812323893806552恭城中學(xué)周莉614116126249107835953恭城中學(xué)劉長江61411913525197955954桂林中學(xué)秦楊陽6141271291172418893603．各校在理科前50名、文科前30名分布情況學(xué)校名稱文科前30名理科前50名合計(jì)恭城中學(xué)224桂林市十八中91221桂林中學(xué)11011荔浦中學(xué)101靈川中學(xué)補(bǔ)習(xí)班101師大附外111728師大附中5510十八中工會(huì)補(bǔ)習(xí)學(xué)校101全州高中022全州高中補(bǔ)習(xí)班022興安中學(xué)044從以上表格數(shù)據(jù)分析得出： 師大附中的劉 婧、師大附外的潘琪和羅茜，分別獲得文科前三名，他們的分?jǐn)?shù)咬得很緊，相互間有很強(qiáng)的競爭力；理科第一名由桂林中學(xué)陳楚獲得，第二、第三名則落入十八中學(xué)的文剛和章曉菲名下；理科前50名、文科前30名頂尖學(xué)生集中在市區(qū)的桂中、十八中、師大附中和師大附外，恭城中學(xué)和興安中學(xué)同樣表現(xiàn)不俗。二、第二次調(diào)研考試中反映出的問題，缺乏運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)和技巧。主要體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)不系統(tǒng)、不完整，活用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)信息的整合和運(yùn)用不到位，在運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、邏輯思維、知識(shí)遷移等方面的學(xué)科能力有待提高；對(duì)主干知識(shí)和核心知識(shí)參悟不夠；語文和英語學(xué)科的閱讀理解能力不夠到位；理科科目的運(yùn)算能力差、運(yùn)算速度慢、準(zhǔn)確率不高，答題技巧的掌握有欠缺；政史地科目的獲取和處理信息能力偏弱，學(xué)生能從中獲取有效信息并加以分析、解決的能力不足。對(duì)綜合學(xué)科的合卷考試不適應(yīng)。許多學(xué)校尚未完成或剛結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，文理綜合學(xué)科還處在單科復(fù)習(xí)、分科練習(xí)階段，綜合組卷的訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致許多考生單科考試強(qiáng)，而進(jìn)行綜合合卷考試就出現(xiàn)不適應(yīng)。主要問題有答題策略差，分配各科答題時(shí)間不合理，答題順序單一，思維混亂等。一、二本“臨界生”多，文科拔尖學(xué)生群優(yōu)勢不明顯。（1）文科一本“臨界生”（總分490—504分）有250人，二本的“臨界生”（總分410—433分）713人；理科一“臨界生”（總分460—479分）有741人，二本的“臨界生”（總分370—396分）1260人；這部分學(xué)生只要拉一拉，每科提高35分就可以再上一個(gè)臺(tái)階，沖上一本或二本，他們是各學(xué)校在后階段復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。（2）文科拔尖學(xué)生群體不大，全市文科最高分只有626分，600分以上的只有19人，說明我市文科尖子不突出；理科最高分685分，650分以上的有11人， 600分以上的有89人，分?jǐn)?shù)比較接近，競爭激烈，這些優(yōu)秀學(xué)生是我市今年高考沖擊廣西前100名的主力陣容，各學(xué)校要在學(xué)法、解題指導(dǎo)等方面，為他們制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案，著重幫助他們提高閱讀理解、材料分析、運(yùn)算推理等方面的能力，多激勵(lì)，不急利，扎扎實(shí)實(shí)，提高學(xué)科思維品質(zhì)，發(fā)揮正常水平，奪取高分，考出優(yōu)異成績。試題的難易程度符合高考要求但創(chuàng)新不夠。這次考試，試題的質(zhì)量較高，針對(duì)性強(qiáng)，難度與2010年高考接近，仿真性準(zhǔn)確，可以說整套試卷是不可多得的高考模擬試題。但常規(guī)題居多，創(chuàng)新題偏少。當(dāng)然也有個(gè)別科目相對(duì)來說與高考題的難度相差大一些，但都在允許范圍內(nèi)。今后，我們將繼續(xù)努力改進(jìn)高考模擬試題的命題質(zhì)量，精益求精，切實(shí)為全市的高考備考服務(wù)。三、對(duì)下一階段的復(fù)習(xí)備考建議 二調(diào)考試以后，第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)即將開始。如果說第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活，在抓好單元知識(shí)、夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，側(cè)重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)則重在知識(shí)和方法專題的復(fù)習(xí)，是在第一輪基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法進(jìn)行鞏固、完善、強(qiáng)化、提高，同時(shí)對(duì)主干知識(shí)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的解題方法和策略達(dá)到明確化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化的程度。第二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生解題能力大幅度提高的階段，可以說，高考能否得到高分，關(guān)鍵在于第二輪專題復(fù)習(xí)效果的好壞。為此，針對(duì)全市第二次調(diào)研考試出現(xiàn)的情況和下一階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn),我們提出以下備考建議:研讀考綱，再研考題，了解學(xué)生，把準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 各高中要組織高三老師認(rèn)真研讀《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一招生考試大綱》和樣題，明確各知識(shí)點(diǎn)的高考要求，清楚自己學(xué)科的考試范圍，與去年考綱仔細(xì)比對(duì)，看是否有變化,研究出本學(xué)科的考試重點(diǎn)：同時(shí)仔細(xì)研究本學(xué)科2010年高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告,要再看高考試題，深入研究近三年的全國高考試題（甲卷、乙卷及新課程卷），把握好各學(xué)科近年高考試題特點(diǎn)和規(guī)律，控制好復(fù)習(xí)的深度、難度，掌握今年高考的命題趨勢，明確復(fù)習(xí)方向，抓住重點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)有的放矢。抓實(shí)“兩課”，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化“專題復(fù)習(xí)課”和“講評(píng)課”是二輪復(fù)習(xí)期間的主要課型，各校要認(rèn)真研究“兩課”特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，提高單位時(shí)間的復(fù)習(xí)效率。第二輪復(fù)習(xí)是重在以基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主線的知識(shí)和方法的專題復(fù)習(xí)。在知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合，尤其注意在知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)。在這一專題復(fù)習(xí)中，要避免“深挖坑、濫綜合、亂攀高”的現(xiàn)象發(fā)生。在強(qiáng)化主干知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要重視主干知識(shí)的支撐作用，通過抓主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面，這都是能力的保障。在思想方法的專題復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，總結(jié)解題規(guī)律，形成學(xué)生自己獨(dú)特的解題方法，提高應(yīng)試技巧。（1）專題復(fù)習(xí)課：做好“三歸納”，落實(shí)“四到位”三歸納：歸納考點(diǎn)，明確考試熱點(diǎn)；歸納題型，熟悉解題步驟；歸納方法，形成解題技能。四到位：講解到位；訓(xùn)練到位；測試到位；關(guān)愛到位。（2）講評(píng)課：做好“四評(píng)”“四講”四評(píng)：評(píng)錯(cuò)誤解法，防止重蹈覆轍；評(píng)優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；評(píng)新題生題，增強(qiáng)應(yīng)變能力；評(píng)舊題新考，增強(qiáng)憂患意識(shí)四講：講共性與個(gè)性；講思路與規(guī)律；講方法和技巧；講遷移與變化?！翱碱}在課外，方法在課內(nèi)”。復(fù)習(xí)仍然要不離課本，要繼續(xù)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高“獲取和解讀信息”的能力；要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教材基本觀點(diǎn)、基本原理、基本方法的理解與掌握，重視“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力培養(yǎng)，提升解決問題的能力。教學(xué)診斷要準(zhǔn)確，教學(xué)整改要及時(shí)教學(xué)診斷和教學(xué)整改一定要準(zhǔn)確和及時(shí)：使每位教師了解自己所教學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)中存在的具體問題，為課堂教學(xué)的定位和整改提供參考。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，只有把復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給于行之有效的處理措施，才會(huì)讓復(fù)習(xí)工作真正落到實(shí)處。因此教學(xué)診斷和教學(xué)整改一定要準(zhǔn)確和及時(shí)，只會(huì)埋頭苦干而不善于總結(jié)反思，必定會(huì)讓復(fù)習(xí)工作走入盲目和低效。抓好尖子生的培養(yǎng)，盯緊臨界生的提升各校要建立尖子生檔案,根據(jù)學(xué)?？荚嚭腿薪y(tǒng)一考試,跟蹤尖子生的發(fā)展?fàn)顩r,為尖子生群創(chuàng)設(shè)生成、發(fā)展的環(huán)境。對(duì)尖子生的強(qiáng)項(xiàng)要關(guān)注細(xì)節(jié)，客觀題解答做到準(zhǔn)確快速，主觀題解答做到落筆有據(jù)、言之有理；對(duì)尖子生的弱項(xiàng)要及時(shí)診斷,并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),保證尖子生的優(yōu)勢地位。從這次調(diào)研考試可以看出,我們理科二本的考生尚未達(dá)到2010年高考的水平,臨界生多。因此,要保證各校的高考競爭力, 不僅要把“界下”學(xué)生提上來，更要防止“界上”學(xué)生落下去，必須盯緊本科各批次臨界生的幫扶和提升工作,做到有的放矢,分層輔導(dǎo),補(bǔ)救短腿科目,幫助這批學(xué)生邁上一個(gè)新的臺(tái)階.抓心理輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的高原現(xiàn)象第二輪復(fù)習(xí)是決定高考勝敗的關(guān)鍵，是學(xué)生提高成績的關(guān)鍵時(shí)期，很容易出現(xiàn)成績的兩極分化，這不僅是因?yàn)樗侵R(shí)、方法、綜合的關(guān)鍵，也是考驗(yàn)學(xué)生心理承受能力的關(guān)鍵期。許多學(xué)生的放棄都是從第二輪復(fù)習(xí)開始的，原因主要有：⑴各科進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容跨度大，綜合性高，部分學(xué)生有些吃力；⑵隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力比較大。所以在第二輪復(fù)習(xí)中，不僅要重視知識(shí)、方法、能力的培養(yǎng)，更要重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。拓寬信息渠道，注意收集、篩選、整理和研究考試信息好的高考信息（特別是文史等科目的高考信息）是高考取得好成績的助推器，一條高質(zhì)量的信息，勝過幾套訓(xùn)練題。因此，各學(xué)校要組織高三教師積極參加各類高考研討會(huì)，拓寬信息渠道，廣納有效信息，并將那些真實(shí)的、有價(jià)值的信息與我們的教學(xué)、我們的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系起來，做到“高考信息題目化”，進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的訓(xùn)練。但對(duì)信息要有正確的態(tài)度，既要重視信息，讓信息為我服務(wù)，又不能盲目地依賴信息，要善于甄別信息的真?zhèn)?，有效地服?wù)高考備考。加強(qiáng)套題訓(xùn)練管理，重視考試規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技術(shù)目前各校高考備考已進(jìn)入套題訓(xùn)練階段，要嚴(yán)格加強(qiáng)管理，做到“精心挑選（精），高質(zhì)仿真（質(zhì)），科學(xué)訓(xùn)練（度），自編創(chuàng)新（編）”。對(duì)考試規(guī)范的訓(xùn)練：首先，要抓好客觀題涂卡和主觀題答題規(guī)范，不能對(duì)考生平時(shí)的不良行為姑息縱容, 學(xué)校和學(xué)科任課教師要嚴(yán)格把關(guān),將每次全市性的考試作為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；其次，要加強(qiáng)考試心理疏導(dǎo)，克服考試前的緊張心理，以平和的心態(tài)進(jìn)行考試。用三句話概括考試技巧口訣：（1）慢做會(huì)，求全對(duì)；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；舍棄全不會(huì)；（2）不求多得分，只求少失分；不求答全卷，只求做了全對(duì)；（3）容易題要小心，中檔題要細(xì)心，生繁難題有信心，始終保持平常心。加強(qiáng)學(xué)校管理，統(tǒng)籌安排，形成各負(fù)其責(zé)，齊抓共管的備考工作局面。學(xué)校管理是直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高質(zhì)量的教育，必須有嚴(yán)格規(guī)范的管理。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入高三教學(xué)一線、參加學(xué)科分析會(huì)，及時(shí)掌握情況、解決問題、指導(dǎo)教學(xué)；做好各處室部門的協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)做好教師和學(xué)生的思想政治工作、教學(xué)管理和服務(wù)工作等，為高考備考工作創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。高三主管領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)主任要按計(jì)劃組織高三分析研討會(huì)，蹲點(diǎn)到班，指導(dǎo)到位，及時(shí)幫助班主任做好與任課教師的溝通工作、班級(jí)管理工作和學(xué)生思想工作。要積極主動(dòng)地組織好高考信息的收集、分析和利用工作，加強(qiáng)與其它學(xué)校的溝通，經(jīng)常交流信息，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)全校高考一盤棋。 班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)地帶好自己的班，要了解、關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，做好班級(jí)管理工作，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供安定、勤奮、拼搏的班級(jí)備考環(huán)境；要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和家長溝通，營造齊抓共管的工作局面；要協(xié)同任課教師做好目標(biāo)學(xué)生的弱科提高工作。任課教師要千方百計(jì)改進(jìn)教法，強(qiáng)化有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)和有效訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)浜谜n、選好題；上課要做到“講、導(dǎo)、練、思、用”相結(jié)合，要從只關(guān)注“這堂課我講了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“這堂課學(xué)生能提高多少”；從關(guān)心“這道題學(xué)生做了沒有”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@道題學(xué)生能從中悟出多少”，使課堂教學(xué)從高密度勤奮型向高回報(bào)效益型轉(zhuǎn)變?？傊?，高三綜合復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，掌握規(guī)律是方向，提高能力是關(guān)鍵。希望各校明晰考試要求，認(rèn)真分析本校第二次調(diào)研考試情況，查找差距，優(yōu)化策略，利用有限時(shí)間快速提升備考實(shí)力，在今年的高考中取得滿意的成績。