【正文】 案形成一個(gè)整體，相互銜接。） （ 3） 關(guān)于審批 崗位預(yù)案同樣需要經(jīng)過上一級（如：車間生產(chǎn)主任、 設(shè)備主任、工藝主任的審核批準(zhǔn)。） 108 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 4） 關(guān)于內(nèi)容要點(diǎn) ● 班組或崗位情況 (名稱、所在裝置、職責(zé) ) ● 可能發(fā)生的事件及分級 ● 初期處置 如由班組或崗位發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件，班組或崗位作出初始 判斷，即啟動應(yīng)急機(jī)制，進(jìn)行初期處置。 應(yīng)急啟動條件： ——發(fā)生本級事件，上級預(yù)案已經(jīng)啟動； ——上級單位要求啟動； ——下一級單位請求啟動。 109 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 ● 應(yīng)急報(bào)告 本班組或崗位人員進(jìn)行初期處置的同時(shí)，要盡快報(bào)告 上一級應(yīng)急指揮小組或報(bào)告基層單位應(yīng)急指揮小組。 原則上是依次向上一級報(bào)告，但也可以越級報(bào)告。 報(bào)告內(nèi)容：一般分為基本報(bào)告內(nèi)容 +后續(xù)報(bào)告內(nèi)容 ● 應(yīng)急行動程序 這是本班組或崗位針對具體事件的操作程序。班組或 崗位人員要配備符合救援要求的人員安全職業(yè)防護(hù)裝備， 嚴(yán)格按照救援程序開展應(yīng)急救援工作，以確保人員安全。 110 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 ● 應(yīng)急終止與后期處置 a)關(guān)于應(yīng)急終止。 經(jīng)過應(yīng)急處置后，當(dāng)滿足終止條件時(shí)，可終止應(yīng)急。 從四個(gè)方面考慮：人的生命、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境、社會影響。 同時(shí)滿足以上條件均得以終止。 b)關(guān)于事后恢復(fù)程序 要明確生產(chǎn)恢復(fù)的條件； 要說明恢復(fù)正常狀態(tài)的程序； 要描述調(diào)查記錄評估反應(yīng)的方法。 附件 111 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （二）企業(yè)班組如何做好應(yīng)急演練？ 對班組職工而言，應(yīng)急預(yù)案不應(yīng)只停留在紙面上、 口頭上和會議上，而應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)地演練。 班組應(yīng)急演練應(yīng)從以下四個(gè)方面著手 : 事故應(yīng)急救援的目的是通過應(yīng)急救援行動，盡可能地 降低事故危害，包括人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境破壞等。 事故應(yīng)急救援的任務(wù)，如圖所示： 112 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 113 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 將應(yīng)急演練的基本任務(wù)分解到班組，就要做到以下 三個(gè) “ 應(yīng)知 ” 。 （ 1）班組職工至少應(yīng)熟知的七類應(yīng)急預(yù)案 ● 人身傷害事故應(yīng)急預(yù)案； ● 火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案；中毒（化學(xué)品和食物等）應(yīng)急預(yù)案； ● 化學(xué)品丟失、泄漏應(yīng)急預(yù)案； ● 放射性事故應(yīng)急預(yù)案等； ● 環(huán)境污染事故應(yīng)急預(yù)案； ● 洪水、地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害預(yù)案。 只有熟知上述各類預(yù)案，才能掌握應(yīng)急基本知識。 114 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 2）班組長在應(yīng)急管理中的五大應(yīng)知職責(zé) 班組長作為企業(yè)最基層組織的一把手，自然成為班組 應(yīng)急管理的第一責(zé)任人。班組長的職責(zé)體現(xiàn)在： ● 對本班組應(yīng)急管理負(fù)全面責(zé)任； ● 負(fù)責(zé)組織全班職工學(xué)習(xí)企業(yè) /本車間各類應(yīng)急預(yù)案； ● 負(fù)責(zé)組織救人、逃生、報(bào)警等演練，并對演習(xí)效果 進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)； ● 發(fā)生突發(fā)事故后，立即向直接上級匯報(bào)； ● 發(fā)生突發(fā)事故后，立即組織班組職工救人、逃生， 集中后清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)未到者及時(shí)向上級匯報(bào)。 115 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 3）班組應(yīng)急演練的分工及職責(zé) 應(yīng)急演練中分工不明、職責(zé)不清是當(dāng)前妨礙應(yīng)急演練 順利實(shí)施的主要癥結(jié)所在。 應(yīng)急演練的五大人員分工及職責(zé)如表 1 所示。 116 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 117 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 1）成立演習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，一般由班長和組長及有經(jīng)驗(yàn) 的老師傅組成，由安全員作指導(dǎo)。 （ 2）確定演習(xí)時(shí)間，指定報(bào)警人員和受傷人員。 （ 3）模擬報(bào)警。 （ 4）報(bào)警后，班長立即啟動本班組范圍內(nèi)的應(yīng)急預(yù)案。 （ 5）組織職工模擬救人。保護(hù)好現(xiàn)場，便于事故調(diào)查。 （ 6）沿指定逃生路線疏散。 （ 7）到達(dá)指定緊急集合地點(diǎn)后，班長清點(diǎn)人數(shù)，看班 組全體成員是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)。 （ 8）組織大家評價(jià)演習(xí)中存在的問題及整改措施。 （ 9）演習(xí)結(jié)束，向上級匯報(bào)結(jié)果和改進(jìn)意見。 118 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 班組職工在應(yīng)急演習(xí)中至少要掌握以下 “ 四個(gè)一 ” : （ 1） “ 一圖 ” ：逃生路線圖 所有作業(yè)現(xiàn)場發(fā)生突發(fā)事故，班組員工除了搶救身邊 的傷者，最重要的任務(wù)不是救災(zāi)搶險(xiǎn)，而是逃生，這是現(xiàn) 代應(yīng)急管理的基本原則，是以人為本的具體體現(xiàn)。 既然是逃生，就要事先熟悉現(xiàn)場逃生路線，班組應(yīng)急 演習(xí)也是為了熟悉這條逃生路線，否則急來抱佛腳，亂了 方向，就成了無頭的蒼蠅。 119 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 2） “ 一點(diǎn) ” ：緊急集合點(diǎn) 緊急集合地點(diǎn)是逃生路線的終點(diǎn)。重要作用體現(xiàn)在： 緊急疏散后，集中到此點(diǎn)，便于應(yīng)急指揮部門點(diǎn)名， 核實(shí)員工人數(shù)，如有缺員，可以立即展開尋救。 120 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 3） “ 一號 ” ：報(bào)警電話號碼 報(bào)警電話有不同的類別和層次，火警 “ 119”、急救 “ 120” 是眾所周知的，但作為班組員工，僅僅知道這兩個(gè)號碼是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@兩個(gè)號在很多時(shí)候有點(diǎn) “ 大材小用 ” ， 就象 “ 大炮打蚊子 ” 。 這里的 “ 一號 ” ，首先是指你所在的單位 /車間的應(yīng)急指 揮中心的電話號碼，以及你的直接上級領(lǐng)導(dǎo)的電話號碼。 因?yàn)榘l(fā)生突發(fā)事件后，作為第一發(fā)現(xiàn)人，你首先要向 直接領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，由你的直接領(lǐng)導(dǎo)向上級領(lǐng)導(dǎo)或部門匯報(bào)。 121 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （ 4） “ 一法 ” ：常用的急救方法 突發(fā)事件發(fā)生后，如何在第一時(shí)間內(nèi)對傷者采取急救 措施，爭取挽救傷者的機(jī)會，對于減少人員傷亡起著重要 的作用。 正因?yàn)榘l(fā)生突發(fā)事故后，班組員工的首要任務(wù)是搶救 身邊的傷員，所以掌握觸電、機(jī)械外傷、燒燙傷、中暑、 中毒等幾種常見的急救方法非常必要。 122 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 【 班組經(jīng)驗(yàn)交流之四 】 從生理學(xué)和心理學(xué)角度講 ， 人有其與生俱來的弱點(diǎn) ， 如對黑暗的恐懼、對死亡的恐懼、對危險(xiǎn)的恐懼，以及對 意外情況的驚慌等。對這些弱點(diǎn)的克服，一方面需要依靠 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累 ，另一方面需要依靠 有針對性的訓(xùn)練 。 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏與 針對性的訓(xùn)練 不足，就難以應(yīng)付突發(fā) 事故。 安全需要扎扎實(shí)實(shí)的工作，需要全體職工共同參與， 因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候、什么情況下，你就有可能用上應(yīng)急 處置、應(yīng)急救援的知識。 123 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 有人通過對某煤礦集團(tuán)公司調(diào)查得知：礦工中知道 井下發(fā)生事故時(shí)如何逃生的占 99%， 但有過實(shí)際逃生經(jīng)驗(yàn) 的只有極少數(shù)人 。 已經(jīng)從事采煤工作十多年的一位工人說： “ 礦工安全 工作還是抓得很緊的，經(jīng)常開會學(xué)習(xí)，我們也曉得一些逃 生的理論知識，但真到出事的時(shí)候就啥都搞不懂了。 ” 他說，他曾經(jīng)歷過一起事故，在事故面前逃生知識全 都忘了，頭腦一片空白，心里發(fā)慌，不知如何面對，好在 當(dāng)時(shí)事故未造成大的影響。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，擁有逃生經(jīng)驗(yàn)是一筆財(cái)富，是礦工保護(hù) 自己性命、逃離劫難的本領(lǐng)。 124 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 班組應(yīng)急教育中 ， 設(shè)想出現(xiàn)危險(xiǎn)情況 ， 進(jìn)行有針對 性的訓(xùn)練是十分必要的 。 在這方面 ， 日本企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)： 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 1952年，日本的各類工業(yè)傷亡事故是美國的 五倍，但到 1990年時(shí)，美國的各類工業(yè)傷亡事故是日本的 六倍多，這是日本長期以來十分重視安全管理的結(jié)果。 在安全管理措施上，日本企業(yè)十分重視改變每名職工 的行為，以避免工傷事故的發(fā)生。其中一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)， 就是培訓(xùn)職工在流水作業(yè)中養(yǎng)成十分準(zhǔn)確的動作序列，并 在正式上崗之前反復(fù)實(shí)踐這些動作。 這些事先精心設(shè)計(jì)的行為動作能有效地預(yù)防事故。 125 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 此外 ， 日本企業(yè)還有兩個(gè)措施值得我們班組關(guān)注： 一是大聲說出危險(xiǎn)所在及處理對策。 這是職工在從事具有安全風(fēng)險(xiǎn)的工作時(shí)，加以訓(xùn)練的 多階段心理鍛煉。職工應(yīng)學(xué)會識別存在于某些工作之中的 危險(xiǎn)，并采取最為有效的措施。日本職工在實(shí)施非正常的 行動計(jì)劃時(shí)，就會大聲說 :“當(dāng) ‥‥ 發(fā)生時(shí)，讓我 ‥‥ ”。 二是危險(xiǎn)措施卡。 企業(yè)印刷列有可能發(fā)生事故的卡片，讓職工放在口袋 里?？ㄆ瑑?nèi)容是有可能發(fā)生什么情況及對策？例如：可能 擁擠、被擊中、摔倒、被燒著、遭到電擊、中毒、缺氧、 碰到有毒物質(zhì)等，然后是簡潔有效的相應(yīng)對策。 126 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （三）班組應(yīng)急措施 班組生產(chǎn)作業(yè)中，面對突然而至的危險(xiǎn)，采取什么樣 的應(yīng)對措施十分關(guān)鍵，處置得好可保平安，處置得不好就 可能導(dǎo)致事故。 1．及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)征兆 事故發(fā)生之前，往往會出現(xiàn)某種異?，F(xiàn)象，例如： 設(shè)備運(yùn)行有異常聲響，設(shè)備整體或局部振動、發(fā)熱； 指示儀表的指針擺動不正常； 安全裝置動作，警報(bào)裝置發(fā)生報(bào)警信息等。 ● 職工在操作過程中，應(yīng)隨時(shí)注意設(shè)備的運(yùn)行狀況， 嚴(yán)密監(jiān)視指示儀表所顯示的各種運(yùn)行參數(shù)。 127 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 2．采取危險(xiǎn)應(yīng)急對策 迅速反應(yīng)和采取正確的措施，是轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵。通常 的應(yīng)急對策包括： （ 1）及早發(fā)現(xiàn)設(shè)備的危險(xiǎn)征兆，贏得時(shí)間； （ 2）迅速查明故障所在的部位，正確判斷故障的原因； （ 3）立即采取措施消除故障，或及時(shí)上報(bào)。 （ 4）如判斷事故即將發(fā)生，來不及上報(bào)時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷 切斷機(jī)器設(shè)備的電源，關(guān)閉閥門（氣源、氣流、水源）； （ 5）當(dāng)事故局部發(fā)生時(shí)，要立即采取相應(yīng)的撲救措施， 防止事故蔓延和二次事故發(fā)生。同時(shí)，組織人員撤離現(xiàn)場， 迅速避險(xiǎn)。 128 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 3．掌握轉(zhuǎn)危為安的法寶 應(yīng)急目的是轉(zhuǎn)危為安。這就要求現(xiàn)場人員 : （ 1）沉著鎮(zhèn)定，臨危不俱； （ 2）采取對策，見機(jī)行事。 很多情況下，如果對設(shè)備故障或異常情況判斷正確， 處理措施得當(dāng)，就會避免傷亡事故的發(fā)生； 反之，如果對故障處理不當(dāng)，往往會造成更為嚴(yán)重 的后果。 129 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 四、班組突發(fā)事故應(yīng)對能力：小結(jié) — 毒奶粉 130 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （一） 樹立風(fēng)險(xiǎn)意識，將 “ 安全第一，預(yù)防為主 ” 落到實(shí)處 “ 冰山理論 ” ：文學(xué)家海明威 《 午后之死 》 中有句話： “ 山運(yùn)動之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥?1/8在水面上。 ” . 131 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 1912年 4月 15日， “ 泰坦尼克號 ” 沉沒事件。事故導(dǎo)致 1502人喪生，是迄今為止世界上最嚴(yán)重的海難。油輪沉沒 的原因是：油輪撞到了冰山。 露在海面上的冰山僅僅是冰山的一角，冰山下面隱藏著 的冰山主體猶如一顆深水炸彈，造成這次空前的悲劇。 “ 冰山理論 ” 的核心是：事故猶如浮在水面之上的冰山， 一個(gè)事故之下有著千萬個(gè)安全隱患。為了防止事故的發(fā)生， 我們應(yīng)該排除水面的安全隱患。 因此，我們要認(rèn)真進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辯識、分析和評估，才能比 較全面地看到海水下面 7/8的安全隱患，從而采取有效的預(yù)防 措施，防止事故的發(fā)生。 132 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 (二 )系統(tǒng)分析事故，達(dá)到標(biāo)本兼治的效果 一旦發(fā)生事故，只有進(jìn)行系統(tǒng)分析，善于總結(jié)和吸收 教訓(xùn)，才能防止類似突發(fā)事故再次發(fā)生。 歐洲勃朗峰隧道發(fā)生火災(zāi)，造成大量人員傷亡和很多