【正文】 案形成一個整體，相互銜接。） （ 3） 關于審批 崗位預案同樣需要經(jīng)過上一級（如：車間生產(chǎn)主任、 設備主任、工藝主任的審核批準。） 108 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 4） 關于內(nèi)容要點 ● 班組或崗位情況 (名稱、所在裝置、職責 ) ● 可能發(fā)生的事件及分級 ● 初期處置 如由班組或崗位發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件，班組或崗位作出初始 判斷，即啟動應急機制，進行初期處置。 應急啟動條件： ——發(fā)生本級事件，上級預案已經(jīng)啟動； ——上級單位要求啟動； ——下一級單位請求啟動。 109 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 ● 應急報告 本班組或崗位人員進行初期處置的同時，要盡快報告 上一級應急指揮小組或報告基層單位應急指揮小組。 原則上是依次向上一級報告，但也可以越級報告。 報告內(nèi)容：一般分為基本報告內(nèi)容 +后續(xù)報告內(nèi)容 ● 應急行動程序 這是本班組或崗位針對具體事件的操作程序。班組或 崗位人員要配備符合救援要求的人員安全職業(yè)防護裝備， 嚴格按照救援程序開展應急救援工作，以確保人員安全。 110 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 ● 應急終止與后期處置 a)關于應急終止。 經(jīng)過應急處置后，當滿足終止條件時，可終止應急。 從四個方面考慮：人的生命、財產(chǎn)、環(huán)境、社會影響。 同時滿足以上條件均得以終止。 b)關于事后恢復程序 要明確生產(chǎn)恢復的條件； 要說明恢復正常狀態(tài)的程序； 要描述調(diào)查記錄評估反應的方法。 附件 111 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （二）企業(yè)班組如何做好應急演練？ 對班組職工而言，應急預案不應只停留在紙面上、 口頭上和會議上，而應積極進行實地演練。 班組應急演練應從以下四個方面著手 : 事故應急救援的目的是通過應急救援行動，盡可能地 降低事故危害，包括人員傷亡、財產(chǎn)損失和環(huán)境破壞等。 事故應急救援的任務，如圖所示： 112 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 113 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 將應急演練的基本任務分解到班組，就要做到以下 三個 “ 應知 ” 。 （ 1）班組職工至少應熟知的七類應急預案 ● 人身傷害事故應急預案； ● 火災應急預案；中毒（化學品和食物等）應急預案； ● 化學品丟失、泄漏應急預案； ● 放射性事故應急預案等； ● 環(huán)境污染事故應急預案； ● 洪水、地震、臺風等自然災害預案。 只有熟知上述各類預案，才能掌握應急基本知識。 114 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 2）班組長在應急管理中的五大應知職責 班組長作為企業(yè)最基層組織的一把手，自然成為班組 應急管理的第一責任人。班組長的職責體現(xiàn)在： ● 對本班組應急管理負全面責任； ● 負責組織全班職工學習企業(yè) /本車間各類應急預案； ● 負責組織救人、逃生、報警等演練，并對演習效果 進行評價和改進； ● 發(fā)生突發(fā)事故后，立即向直接上級匯報； ● 發(fā)生突發(fā)事故后，立即組織班組職工救人、逃生， 集中后清點人數(shù)，發(fā)現(xiàn)未到者及時向上級匯報。 115 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 3）班組應急演練的分工及職責 應急演練中分工不明、職責不清是當前妨礙應急演練 順利實施的主要癥結所在。 應急演練的五大人員分工及職責如表 1 所示。 116 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 117 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 1）成立演習領導小組，一般由班長和組長及有經(jīng)驗 的老師傅組成，由安全員作指導。 （ 2）確定演習時間，指定報警人員和受傷人員。 （ 3）模擬報警。 （ 4）報警后，班長立即啟動本班組范圍內(nèi)的應急預案。 （ 5）組織職工模擬救人。保護好現(xiàn)場，便于事故調(diào)查。 （ 6）沿指定逃生路線疏散。 （ 7）到達指定緊急集合地點后，班長清點人數(shù)，看班 組全體成員是否在規(guī)定時間內(nèi)到達。 （ 8）組織大家評價演習中存在的問題及整改措施。 （ 9）演習結束，向上級匯報結果和改進意見。 118 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 班組職工在應急演習中至少要掌握以下 “ 四個一 ” : （ 1） “ 一圖 ” ：逃生路線圖 所有作業(yè)現(xiàn)場發(fā)生突發(fā)事故，班組員工除了搶救身邊 的傷者，最重要的任務不是救災搶險，而是逃生，這是現(xiàn) 代應急管理的基本原則，是以人為本的具體體現(xiàn)。 既然是逃生，就要事先熟悉現(xiàn)場逃生路線，班組應急 演習也是為了熟悉這條逃生路線，否則急來抱佛腳，亂了 方向，就成了無頭的蒼蠅。 119 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 2） “ 一點 ” ：緊急集合點 緊急集合地點是逃生路線的終點。重要作用體現(xiàn)在： 緊急疏散后，集中到此點，便于應急指揮部門點名， 核實員工人數(shù)，如有缺員，可以立即展開尋救。 120 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 3） “ 一號 ” ：報警電話號碼 報警電話有不同的類別和層次，火警 “ 119”、急救 “ 120” 是眾所周知的，但作為班組員工，僅僅知道這兩個號碼是 遠遠不夠的。因為這兩個號在很多時候有點 “ 大材小用 ” ， 就象 “ 大炮打蚊子 ” 。 這里的 “ 一號 ” ，首先是指你所在的單位 /車間的應急指 揮中心的電話號碼，以及你的直接上級領導的電話號碼。 因為發(fā)生突發(fā)事件后，作為第一發(fā)現(xiàn)人，你首先要向 直接領導匯報，由你的直接領導向上級領導或部門匯報。 121 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （ 4） “ 一法 ” ：常用的急救方法 突發(fā)事件發(fā)生后，如何在第一時間內(nèi)對傷者采取急救 措施，爭取挽救傷者的機會，對于減少人員傷亡起著重要 的作用。 正因為發(fā)生突發(fā)事故后，班組員工的首要任務是搶救 身邊的傷員，所以掌握觸電、機械外傷、燒燙傷、中暑、 中毒等幾種常見的急救方法非常必要。 122 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 【 班組經(jīng)驗交流之四 】 從生理學和心理學角度講 ， 人有其與生俱來的弱點 ， 如對黑暗的恐懼、對死亡的恐懼、對危險的恐懼，以及對 意外情況的驚慌等。對這些弱點的克服，一方面需要依靠 實踐經(jīng)驗的積累 ，另一方面需要依靠 有針對性的訓練 。 實踐經(jīng)驗缺乏與 針對性的訓練 不足，就難以應付突發(fā) 事故。 安全需要扎扎實實的工作，需要全體職工共同參與， 因為不知道什么時候、什么情況下，你就有可能用上應急 處置、應急救援的知識。 123 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 有人通過對某煤礦集團公司調(diào)查得知：礦工中知道 井下發(fā)生事故時如何逃生的占 99%， 但有過實際逃生經(jīng)驗 的只有極少數(shù)人 。 已經(jīng)從事采煤工作十多年的一位工人說： “ 礦工安全 工作還是抓得很緊的，經(jīng)常開會學習，我們也曉得一些逃 生的理論知識，但真到出事的時候就啥都搞不懂了。 ” 他說，他曾經(jīng)歷過一起事故，在事故面前逃生知識全 都忘了，頭腦一片空白，心里發(fā)慌，不知如何面對，好在 當時事故未造成大的影響。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，擁有逃生經(jīng)驗是一筆財富，是礦工保護 自己性命、逃離劫難的本領。 124 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 班組應急教育中 ， 設想出現(xiàn)危險情況 ， 進行有針對 性的訓練是十分必要的 。 在這方面 ， 日本企業(yè)的經(jīng)驗值得學習： 據(jù)統(tǒng)計， 1952年，日本的各類工業(yè)傷亡事故是美國的 五倍，但到 1990年時，美國的各類工業(yè)傷亡事故是日本的 六倍多，這是日本長期以來十分重視安全管理的結果。 在安全管理措施上，日本企業(yè)十分重視改變每名職工 的行為，以避免工傷事故的發(fā)生。其中一個重要的經(jīng)驗， 就是培訓職工在流水作業(yè)中養(yǎng)成十分準確的動作序列，并 在正式上崗之前反復實踐這些動作。 這些事先精心設計的行為動作能有效地預防事故。 125 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 此外 ， 日本企業(yè)還有兩個措施值得我們班組關注： 一是大聲說出危險所在及處理對策。 這是職工在從事具有安全風險的工作時，加以訓練的 多階段心理鍛煉。職工應學會識別存在于某些工作之中的 危險，并采取最為有效的措施。日本職工在實施非正常的 行動計劃時，就會大聲說 :“當 ‥‥ 發(fā)生時，讓我 ‥‥ ”。 二是危險措施卡。 企業(yè)印刷列有可能發(fā)生事故的卡片，讓職工放在口袋 里?？ㄆ瑑?nèi)容是有可能發(fā)生什么情況及對策？例如：可能 擁擠、被擊中、摔倒、被燒著、遭到電擊、中毒、缺氧、 碰到有毒物質(zhì)等，然后是簡潔有效的相應對策。 126 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （三）班組應急措施 班組生產(chǎn)作業(yè)中，面對突然而至的危險，采取什么樣 的應對措施十分關鍵，處置得好可保平安，處置得不好就 可能導致事故。 1．及時發(fā)現(xiàn)危險征兆 事故發(fā)生之前，往往會出現(xiàn)某種異常現(xiàn)象，例如： 設備運行有異常聲響，設備整體或局部振動、發(fā)熱； 指示儀表的指針擺動不正常； 安全裝置動作，警報裝置發(fā)生報警信息等。 ● 職工在操作過程中，應隨時注意設備的運行狀況， 嚴密監(jiān)視指示儀表所顯示的各種運行參數(shù)。 127 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 2．采取危險應急對策 迅速反應和采取正確的措施，是轉(zhuǎn)危為安的關鍵。通常 的應急對策包括： （ 1）及早發(fā)現(xiàn)設備的危險征兆，贏得時間； （ 2）迅速查明故障所在的部位，正確判斷故障的原因； （ 3）立即采取措施消除故障，或及時上報。 （ 4）如判斷事故即將發(fā)生，來不及上報時，要當機立斷 切斷機器設備的電源，關閉閥門（氣源、氣流、水源）； （ 5）當事故局部發(fā)生時，要立即采取相應的撲救措施， 防止事故蔓延和二次事故發(fā)生。同時，組織人員撤離現(xiàn)場， 迅速避險。 128 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 3．掌握轉(zhuǎn)危為安的法寶 應急目的是轉(zhuǎn)危為安。這就要求現(xiàn)場人員 : （ 1）沉著鎮(zhèn)定，臨危不俱； （ 2）采取對策，見機行事。 很多情況下，如果對設備故障或異常情況判斷正確， 處理措施得當，就會避免傷亡事故的發(fā)生； 反之，如果對故障處理不當，往往會造成更為嚴重 的后果。 129 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 四、班組突發(fā)事故應對能力：小結 — 毒奶粉 130 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 （一） 樹立風險意識，將 “ 安全第一，預防為主 ” 落到實處 “ 冰山理論 ” ：文學家海明威 《 午后之死 》 中有句話： “ 山運動之雄偉壯觀，是因為他只有 1/8在水面上。 ” . 131 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 1912年 4月 15日， “ 泰坦尼克號 ” 沉沒事件。事故導致 1502人喪生，是迄今為止世界上最嚴重的海難。油輪沉沒 的原因是：油輪撞到了冰山。 露在海面上的冰山僅僅是冰山的一角，冰山下面隱藏著 的冰山主體猶如一顆深水炸彈，造成這次空前的悲劇。 “ 冰山理論 ” 的核心是：事故猶如浮在水面之上的冰山， 一個事故之下有著千萬個安全隱患。為了防止事故的發(fā)生， 我們應該排除水面的安全隱患。 因此，我們要認真進行風險辯識、分析和評估，才能比 較全面地看到海水下面 7/8的安全隱患，從而采取有效的預防 措施，防止事故的發(fā)生。 132 教 師： 潞安職業(yè)中等專業(yè)學校 (二 )系統(tǒng)分析事故，達到標本兼治的效果 一旦發(fā)生事故，只有進行系統(tǒng)分析，善于總結和吸收 教訓，才能防止類似突發(fā)事故再次發(fā)生。 歐洲勃朗峰隧道發(fā)生火災，造成大量人員傷亡和很多