【總結(jié)】第單元人文精神的起源及其發(fā)展源頭復(fù)興發(fā)展成熟古代希臘文化文藝復(fù)興宗教改革啟蒙運動主要表現(xiàn)智者學(xué)派提出“人是萬物的尺度”。蘇格拉底主張“美德即知識”。柏拉圖、亞里士多德進一步發(fā)展了人文主義高舉人文主義旗幟,以人性反對神性,以人權(quán)反對神權(quán),建立起以
2025-01-20 14:30
【總結(jié)】華翰教輔教輔旗艦華翰教輔教輔旗艦一、西方人文主義思想的起源智者運動1.智者運動的興起(1)時間:大約________。(2)原因①根本:希臘________發(fā)展、________地位提高。②主要:雅典________高度發(fā)展。
2025-02-27 16:58
【總結(jié)】第三單元西方人文精神的起源和發(fā)展?jié)掀咧锌讜悦菲鹪础钦邔W(xué)派——人的價值復(fù)興——文藝復(fù)興——人文主義發(fā)展——宗教改革——信仰得救高潮——啟蒙運動——理性主義人文精神的起源和發(fā)展一、知識框架二、知識落實事件時間背景人物及主張
2025-08-15 23:46
【總結(jié)】 第1頁共4頁 淺談人大監(jiān)督與支持的辯證統(tǒng)一 在人大監(jiān)督工作的實踐中,有時容易把監(jiān)督與支持二者的關(guān) 系對立起來,只講監(jiān)督不講支持,割裂了監(jiān)督與支持的內(nèi)在聯(lián)系; 要么把監(jiān)督和支持等同起來,認為...
2025-08-29 04:34
【總結(jié)】專題六西方人文精神的起源與發(fā)展西方人文精神的起源及其發(fā)展-導(dǎo)言西方人文精神的發(fā)展①萌芽—古代希臘思想家對“人”的重視②發(fā)展—文藝復(fù)興和宗教改革(人文主義)③成熟—啟蒙運動(理性)人文精神的內(nèi)涵:尊重人的價值,尊重精神
2025-03-04 23:09
【總結(jié)】人文精神的成熟啟蒙運動[課標(biāo)要求]簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點,概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。1、何為啟蒙(Enlightenment)“啟”意為開啟,“蒙”意為懵懵懂懂、糊里糊涂的狀態(tài)。英語直譯為“使光明”
2024-09-15 23:33
【總結(jié)】 人文精神國旗下講話稿:《暢談人文精神,傳承中華文明》 尊敬的老師,親愛的同學(xué)們: 大家早上好!我是來自1805班的王xx。今天,我的發(fā)言主題是“暢談人文精神,傳承中華文明”。 從古至今,...
2024-12-06 04:04
【總結(jié)】《西方人文精神的起源與發(fā)展》主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題西方人文精神的起源與發(fā)展作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域(在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科,打+表示相關(guān)學(xué)科)思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動與技術(shù)語文美術(shù)
2024-11-23 18:30
【總結(jié)】在科學(xué)精神與人文精神的交融中促進學(xué)生全面發(fā)展——西北大學(xué)校園文化建設(shè)彰顯優(yōu)勢與特色大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育,加強集體主義和團結(jié)合作精神教育,促進學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,是我國高等教育近年來在育人理念方面的一個新突破,也是高等學(xué)校校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。西北大學(xué)作為一所具有百年歷史的綜合性大學(xué),學(xué)科門類齊全,文理科專業(yè)并重,具有重視人文素質(zhì)
2025-06-25 02:30
【總結(jié)】專題六西方人文精神的起源與發(fā)展第一課“人是萬物的尺度”【課前預(yù)習(xí)】1、解釋下列重要概念(1)智者運動(2)羅塔戈拉(3)蘇格拉底(4)斯多亞學(xué)派(5)邏各斯【課堂練習(xí)】2、大約在公元前()世紀中葉,希臘開始了一場智者運動。這里所說的智者是指()。智者的言論內(nèi)容和辯論方式完全從()出發(fā),傾向于()和()。但是,他們否認絕對權(quán)威,懷疑神靈,尖銳地批判傳統(tǒng)
2025-07-28 08:26
【總結(jié)】課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)只是單向、封閉、靜態(tài)的知識授受過程,更應(yīng)是師生間多向、開放和動態(tài)的對話交流過程。而這種交流過程必然意味著更多的不確定性和生成性,因此,生成性是新課程課堂教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要特征。同時,我們的課堂教學(xué)又是有計劃有目的的活動,必須體現(xiàn)新課改理念,必須承擔(dān)“引導(dǎo)人”、“塑造人”、“提升人”的責(zé)任,這又意味著課堂教學(xué)必須具有一定的預(yù)設(shè)性
2025-08-18 17:02
【總結(jié)】一蒙昧中的覺醒二神權(quán)下的自我三專制下的啟蒙四理性之光與浪漫之聲專題總結(jié)提升專題六西方人文精神的起源與發(fā)展專題六西方人文精神的起源與發(fā)展一蒙昧中的覺醒發(fā)展要求一蒙昧中的覺醒一│課標(biāo)展示1.了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等
2024-11-09 21:26
【總結(jié)】拉斐爾雅典學(xué)院專題六西方人文精神的起源及其發(fā)展高考歷史第一輪總復(fù)習(xí)一、何謂“人文精神”(humanism)1、含義指歐洲始于古希臘的一種文化傳統(tǒng)。①人性,對人的幸福和尊嚴的追求;②理性,對真理的追求;③超越性,對生活意義和人生價值的追求?!叭宋木瘛钡暮诵臑椋阂匀?/span>
2025-08-16 00:23
【總結(jié)】第一篇:新醫(yī)改與人文精神 淺論說新醫(yī)改背景下醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng) 摘要:新醫(yī)改的實施愈發(fā)彰顯醫(yī)學(xué)人文精神的必要性,對醫(yī)務(wù)人員的人文精神提出了更高要求,實現(xiàn)新醫(yī)改人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo),...
2024-10-10 17:42
【總結(jié)】(B)(2022·北京文綜·20)某位古希臘哲學(xué)家首次讓哲學(xué)“成為探究生活和道德、善與惡所必需”的學(xué)問,這位哲學(xué)家是蘇格拉底在受審時申辯說:“打一個可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到處叮住你們不放,喚醒你們、說服你們、指責(zé)你們??我要讓你們知
2025-08-15 22:07