信息技術(shù)與課程整合的案例專題講義-資料下載頁
2025-02-15 20:20本頁面
【正文】 2/27/2023 57o [設(shè)計(jì)意圖：教師在充分利用信息技術(shù) Inter網(wǎng)絡(luò)的信息量大、速度快的基礎(chǔ)上，很好地結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化技術(shù)，較好地突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)既體現(xiàn)學(xué)科特色，又利用好信息技術(shù)這一輔助教學(xué)的手段為課堂教學(xué)服務(wù)，避免了用網(wǎng)絡(luò)替代一切的信息技術(shù)與學(xué)科整合的弊端。充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，當(dāng)場展示了全部學(xué)生的研究成果，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而為更深入的研究提供了情感動力，學(xué)生將更主動的去探究相關(guān)的問題。 ]2/27/2023 58五、總結(jié)學(xué)習(xí)過程 進(jìn)行信息的拓展⒈ 學(xué)生概述本課內(nèi)容以及學(xué)習(xí)活動的過程。談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識。⒉ 提出再研究的問題：① 談話：同學(xué)們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？② *介紹雁蕩山：是呀，我們浙江的旅游勝地雁蕩山，據(jù)科學(xué)家推斷就是由于地球的地殼運(yùn)動 —— 火山噴發(fā)所形成的。如今它成了浙江寶貴的旅游資源。⒊ 談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過查閱課外書籍、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。你也可以訪問姚老師的個(gè)人主頁，我們在網(wǎng)上繼續(xù)交流，相信你一定會成為一個(gè)研究火山和地震的專家。 2/27/2023 59o [設(shè)計(jì)意圖：最后的信息拓展，是為了發(fā)散的思維，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。指出了查閱資料并不是唯一的科學(xué)研究方法，以及查閱資料的途徑多樣化，拓展了學(xué)生的研究思路，把學(xué)生從課本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限中釋放出來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把研究成果繼續(xù)發(fā)布在網(wǎng)上與他人共享，愿意合作與交流，讓學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 ]2/27/2023 60o 教學(xué)反思：⒈ 本課的教學(xué)有五個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，充分利用多方面的教學(xué)資源：一是學(xué)生已有的查閱資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽的能力；二是實(shí)物材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；三是信息技術(shù)多媒體影像和 Inter網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科有效整合，使學(xué)生的認(rèn)識在已有的經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上自然展開。o 第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處在一種研究、探索的情景之下，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種類似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、概括事物的經(jīng)歷。o 第三，教師著力于讓學(xué)生親歷收集事實(shí)、理解事實(shí)的過程，著眼于以 “過程 ”來促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，而不僅僅是知識結(jié)論。2/27/2023 61o 第四，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。由學(xué)生主動提出問題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、研究、整理、應(yīng)用，學(xué)生能初步掌握 “收集事實(shí) — 研究事實(shí) — 整理事實(shí) — 應(yīng)用事實(shí) ”的自行探究科學(xué)的方法，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和推理能力以及提出問題、解決問題的能力。o 第五，教學(xué)過程、科學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知過程基本統(tǒng)一，每一項(xiàng)教學(xué)活動的進(jìn)行，同時(shí)也是一個(gè)科學(xué)過程的經(jīng)歷，學(xué)生的認(rèn)識也得到了相應(yīng)的深化?！ ?特別是在教學(xué)的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用，不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是努力實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的 “融合 ”，即把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生的后繼探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2/27/2023 62o ⒉ 學(xué)生反響 ① 學(xué)生探究科學(xué)興趣的再度提高信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)把文字、圖像、聲音、動畫、視頻、留言板等于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的課本。虛擬技術(shù)使看不見、摸不著的，學(xué)生無法親身體驗(yàn)的；受時(shí)空限制探索的地殼運(yùn)動變化、火山的噴發(fā)和地震的發(fā)生，一下就躍在學(xué)生面前，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就隨之再度提高。o ② 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)欄的設(shè)計(jì)，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供了廣闊空間，達(dá)到 “人 — 機(jī) — 人 ”相互交流，即學(xué)習(xí)者（人）通過多媒體網(wǎng)絡(luò)（機(jī)）與教師和其他學(xué)習(xí)者（人）進(jìn)行互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助、共同學(xué)習(xí)的能力。2/27/2023 63o ③ 學(xué)生學(xué)會信息資源的利用 信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識了信息社會所必須的信息獲取、信息分析、信息加工、信息拓展能力的重要性。初步形成了科學(xué)探究的一般方法：收集事實(shí) — 研究事實(shí) — 整理事實(shí) — 應(yīng)用事實(shí)，正所謂授之于漁。④ 學(xué)生的探究素養(yǎng)存在明顯差異絕大部分學(xué)生能很好地借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)，并且主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，但也有少部分學(xué)生主動建構(gòu)的能力比較差，所以形成學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力的差異性越加明顯。2/27/2023 64更多資源 o ⒊ 教學(xué)過程中存在的問題：網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，但是都不能直接用于教學(xué)，重復(fù)現(xiàn)象較多，質(zhì)量比較低。若是全部由教師進(jìn)行自制，又會投入大量的時(shí)間和精力，而且又受到一定技術(shù)水平的限制，不能精確地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的需求，還會耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。教師本身的教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)水平還要不斷提高。值得注意的是開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中，不要以教師構(gòu)建的網(wǎng)站為中心，應(yīng)該讓學(xué)生主動提出探究的問題與項(xiàng)目，當(dāng)然隨之教師要重組教材，確定新的教學(xué)目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)對教師要有更高的駕馭教材的能力和教育機(jī)智；還有就是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)。 2/27/2023 65演講完畢，謝謝觀
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