信息技術與課程整合的案例專題講義-資料下載頁
2025-02-15 20:20本頁面
【正文】 2/27/2023 57o [設計意圖：教師在充分利用信息技術 Inter網絡的信息量大、速度快的基礎上，很好地結合了傳統教學手段與現代化技術，較好地突出了重點、突破了難點。教學時既體現學科特色，又利用好信息技術這一輔助教學的手段為課堂教學服務，避免了用網絡替代一切的信息技術與學科整合的弊端。充分體現了網絡的優(yōu)勢，當場展示了全部學生的研究成果，學生體驗到成功的喜悅，從而為更深入的研究提供了情感動力，學生將更主動的去探究相關的問題。 ]2/27/2023 58五、總結學習過程 進行信息的拓展⒈ 學生概述本課內容以及學習活動的過程。談話：同學們，到現在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認識。⒉ 提出再研究的問題：① 談話：同學們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？② *介紹雁蕩山：是呀，我們浙江的旅游勝地雁蕩山，據科學家推斷就是由于地球的地殼運動 —— 火山噴發(fā)所形成的。如今它成了浙江寶貴的旅游資源。⒊ 談話：看來關于火山噴發(fā)和地震現象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當然你還可以通過查閱課外書籍、實地觀察等其它方法進行探究。你也可以訪問姚老師的個人主頁，我們在網上繼續(xù)交流，相信你一定會成為一個研究火山和地震的專家。 2/27/2023 59o [設計意圖：最后的信息拓展，是為了發(fā)散的思維，閃現創(chuàng)新的火花。指出了查閱資料并不是唯一的科學研究方法，以及查閱資料的途徑多樣化，拓展了學生的研究思路，把學生從課本的網絡教學的局限中釋放出來。同時鼓勵學生把研究成果繼續(xù)發(fā)布在網上與他人共享，愿意合作與交流，讓學生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 ]2/27/2023 60o 教學反思：⒈ 本課的教學有五個明顯特點：第一，充分利用多方面的教學資源：一是學生已有的查閱資料、網絡瀏覽的能力；二是實物材料進行模擬實驗；三是信息技術多媒體影像和 Inter網絡，進行信息技術與科學學科有效整合，使學生的認識在已有的經驗和能力的基礎上自然展開。o 第二，學生的學習活動始終處在一種研究、探索的情景之下，教師努力為學生創(chuàng)設了一種類似科學家發(fā)現、概括事物的經歷。o 第三，教師著力于讓學生親歷收集事實、理解事實的過程，著眼于以 “過程 ”來促進學生多方面的發(fā)展，而不僅僅是知識結論。2/27/2023 61o 第四，充分體現了以學生為主體、教師為主導的教學理念。由學生主動提出問題，進行網絡資源的搜集、研究、整理、應用，學生能初步掌握 “收集事實 — 研究事實 — 整理事實 — 應用事實 ”的自行探究科學的方法，發(fā)展了學生的想象能力和推理能力以及提出問題、解決問題的能力。o 第五，教學過程、科學過程與學生的認知過程基本統一，每一項教學活動的進行，同時也是一個科學過程的經歷，學生的認識也得到了相應的深化。 特別是在教學的過程中信息技術的應用，不是簡單的把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是努力實現了信息技術與學科教學的 “融合 ”，即把信息技術作為促進學生自主學習的認識工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到我的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化上產生聚集效應，從而達到的教學目標的同時，為學生的后繼探究學習奠定基礎。 2/27/2023 62o ⒉ 學生反響 ① 學生探究科學興趣的再度提高信息技術與學科整合教學把文字、圖像、聲音、動畫、視頻、留言板等于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的課本。虛擬技術使看不見、摸不著的，學生無法親身體驗的；受時空限制探索的地殼運動變化、火山的噴發(fā)和地震的發(fā)生，一下就躍在學生面前，大大激發(fā)了學生的求知欲望，學生學習興趣就隨之再度提高。o ② 學生協作學習能力的進一步發(fā)展。信息技術與學科整合教學，通過自主學習、觀點欄的設計，為學習者的雙向交流提供了廣闊空間，達到 “人 — 機 — 人 ”相互交流，即學習者（人）通過多媒體網絡（機）與教師和其他學習者（人）進行互相交流、協作學習，進一步培養(yǎng)了學生的團結協助、共同學習的能力。2/27/2023 63o ③ 學生學會信息資源的利用 信息技術與學科整合教學的實施，使學生認識了信息社會所必須的信息獲取、信息分析、信息加工、信息拓展能力的重要性。初步形成了科學探究的一般方法：收集事實 — 研究事實 — 整理事實 — 應用事實，正所謂授之于漁。④ 學生的探究素養(yǎng)存在明顯差異絕大部分學生能很好地借助計算機網絡展開學習，并且主動構建知識結構，但也有少部分學生主動建構的能力比較差，所以形成學生與學生之間的學習能力的差異性越加明顯。2/27/2023 64更多資源 o ⒊ 教學過程中存在的問題：網絡上的資源非常豐富，但是都不能直接用于教學，重復現象較多，質量比較低。若是全部由教師進行自制，又會投入大量的時間和精力，而且又受到一定技術水平的限制，不能精確地表現出設計的需求，還會耽誤本身的教學任務。教師本身的教育觀念、現代教育技術水平還要不斷提高。值得注意的是開展信息技術與學科整合教學中，不要以教師構建的網站為中心，應該讓學生主動提出探究的問題與項目，當然隨之教師要重組教材，確定新的教學目標，因此，信息技術與學科整合教學對教師要有更高的駕馭教材的能力和教育機智；還有就是實施信息技術與學科整合教學時，也應該注重學生之間的差異和運用信息技術進行學習的技術指導。 2/27/2023 65演講完畢，謝謝觀
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