教師角色-資料下載頁
2025-05-02 14:10本頁面
【導讀】心里很壓抑，學生不歡迎。而帶來心理陰影，學生不喜歡。案例1：氣死人！如果學生帶著與父母的。對抗，給教師帶來極大挑戰(zhàn)。學習，影響學校的正常教學秩序。權(quán)利，是錯誤行為。它使師生相離，造。成關(guān)系緊張，后果嚴重。教育子女的科學方法，提高家庭教育的素質(zhì)。采用多表揚、多鼓勵、多引導。公正處理每一件事。沒有懲罰的教育是不完美的。學生做錯事后，批評、向?qū)Ψ降狼?、寫檢討書、賠償。作業(yè)沒有完成，下午放學后留下補上。與科任教師有著密切聯(lián)系。家長認錯、道歉，求得諒解。送醫(yī)院醫(yī)治，并報告校方、告知家長。馬上啟動“應急預案”。領導訴求，確保事態(tài)不擴大。護當事人的安全。在學生中的確有不少淘氣的孩子。每個學生的個性得到充分張揚。項工作，使之有效。對性地進行教育?！靶А本褪敲恳淮谓逃?、每一項活動都要有效。愛護公物公約、互幫互學公約等。的自由行為，有利班集體的管理。積累、豐富自己。
【正文】 ，講究實效。 “實”就是結(jié)合班級、學校的實際，有的放矢地開展各項工作，使之有效。 “細”就是老師心細，善于及時捕捉學生瞬間變化，有針對性地進行教育。 “細”就是工作要細，每項活動要有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)。 ?“效”就是每一次教育、每一項活動都要有效。 “實、細、效”。 9. 規(guī)范學生的言行 規(guī)則：上學、集會、早操、上下樓梯、上課、課間、作業(yè)、就餐、衣著等。 公約：文明公約、衛(wèi)生公約、安全公約、 愛護公物公約、互幫互學公約等。 愛心使人溫暖、教育使人感悟、鼓勵使人進步、制度使人規(guī)范。必要的規(guī)章制度，確能約束一些學生盲目的自由行為，有利班集體的管理。 班主任的自身提高 ，用 “ 教育學 ” 、 “ 心理學 ” 等理論來指導自己，做好班主任工作。 （他）人經(jīng)驗，提升自己的水平。 ，不斷總結(jié)、不斷改進、不斷積累、豐富自己。 、打造班主任工作自己的新天地 。 、協(xié)調(diào)好。 我想 ： 寄語 親愛的年輕老師們：你們是祖國未來的引領者、是學校工作的主力軍、是學校發(fā)展的希望。我作為一名老教師，殷切期望大家積極參與學校、班級的管理，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極向上、勇挑重擔，展示我們青年活力、向上的風范，做教育、教學的強者。我完全相信，大溪小學在你們的努力下，明天更美好。 我在發(fā)言的過程中，有不當之處敬請修正，一些不成熟的意見僅供參考。耽誤大家寶貴的時間，對不起。 謝 謝 ！ 再見！
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