岳麓版歷史必修2農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)和城市3-資料下載頁
2024-11-17 05:32本頁面
【導(dǎo)讀】材按時(shí)間順序敘述歷史史實(shí)，開始按專題來表述。課程標(biāo)準(zhǔn)來表述的，分為古代農(nóng)業(yè)，古代手工業(yè)，實(shí)際上人教版教材雖。是注意了條理性和時(shí)間性。相對來言，岳麓版教。材在這一點(diǎn)上就稍微遜色一點(diǎn)。所以在講第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城。體上把握理解這一課的內(nèi)容。（課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀、教材和學(xué)情分析、學(xué)。（導(dǎo)課、新授、合作探究、板書設(shè)計(jì)、當(dāng)。在不同時(shí)期的推行情況及其在明清時(shí)期的影響；逐漸減少是中國古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)雖然以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，發(fā)展，乃至社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是研究認(rèn)識古代社會不可或缺的重要依據(jù)。第二部分，城市的繁榮，主要探究的是中國古。第三部分，重農(nóng)抑商，探究的是中國古代最重要的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)政策—重農(nóng)抑商政策，包括原因、具體體現(xiàn)、影響三個(gè)方。的感性材料，利于學(xué)生思維能力的提高。過程中應(yīng)加強(qiáng)其學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)好引路人。
【正文】 馬 B．長安 西域 ? C．廣州 天竺 D．廣州 大食 ? 6．宋元時(shí)期，對外貿(mào)易由陸路貿(mào)易轉(zhuǎn)向海上貿(mào)易的因素有 ( ) ? ① 外貿(mào)對象的變化 ②戰(zhàn)亂 ③經(jīng)濟(jì)重心南移 ④造船航海技術(shù)進(jìn)步 ? A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ ? 重農(nóng)抑商是我國古代傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。請回答 7～ 8題。 ? 7．重農(nóng)抑商的思想形成于 ( ) ? A．商周時(shí)期 B．戰(zhàn)國時(shí)期 ? C．西漢時(shí)期 D．隋唐時(shí)期 ? 8．明清時(shí)期，重農(nóng)抑商的表現(xiàn)有 ( ) ? ① 重征商稅 ②禁止一切對外貿(mào)易 ③嚴(yán)格限制商人活動 ④限制商業(yè)活動在大城市中進(jìn)行 ? A．①② B．③④ C．①③ D．②④ ? 二、閱讀以下材料： 圖 1 古代城市平面圖 圖 2 古代城市平面圖 圖 3 《 清明上河圖 》 （ 局部 ） 有人說 ， 欣賞 《 清明上河圖 》 “恍然如入汴京 （ 東京 ） ， 置身流水游龍間 ，但少塵土撲面耳 ” 。 ——《 石渠寶笈三篇 》 請回答： ①說明圖 2所示城市的名稱及其所處朝代。 ② 從圖 3提取歷史信息，說明北宋東京與圖 1所示城市相比，在商業(yè)活動方面發(fā)生了什么變化。 ③ 結(jié)合圖 3的信息，說明古代城市的職能發(fā)生了怎樣的變化。 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過導(dǎo)練，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的掌握，訓(xùn)練學(xué)科基本能力。 學(xué)習(xí)效果評估 很好 一般 不大理想 對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣或認(rèn)為其有學(xué)習(xí)價(jià)值 對課前自主探究部分的感受 對課上活動形式的感受 對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握 上完課后的總體感受 學(xué)習(xí)評價(jià) 活動要求：學(xué)生課后填寫此表 。 設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)情，改進(jìn)教法。 ? 教學(xué)反思： 結(jié)合學(xué)生的知識能力和思維特點(diǎn)，抓 住學(xué)生的心，使其盡快融入課堂，同時(shí)根據(jù)課標(biāo)要求對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充這是上好這堂課的關(guān)鍵。 一、就重點(diǎn)知識內(nèi)容編排看： 本課具有承上啟下的作用，它既是第 4課《 農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè) 》 的延伸，更是對第 6課《 近代前夜的發(fā)展與遲滯 》 起到拋磚引玉的作用，在本章的 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中具有舉足輕重的地位，因此在備課中將總的編排思路穿插進(jìn)去，突出本課知識的前聯(lián)和后啟。此課教學(xué)要落實(shí)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生有個(gè)清晰的整體知識結(jié)構(gòu)并不難，關(guān)鍵是如何理解中國古代重農(nóng)抑商思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程及其影響，分析中國古代商業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色，這才是本課的重難點(diǎn)所在，也是備課時(shí)，力求突破的。 二 ﹑ 就教學(xué)結(jié)構(gòu)來看 作為古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充、人類生產(chǎn)生活必不可少的經(jīng)濟(jì)方式，商業(yè)在古代艱難地發(fā)展起來，而且在不同的歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特征。而城市的發(fā)展與商業(yè)的繁榮是聯(lián)系在一起的，隨著商品貿(mào)易的擴(kuò)大，古代城市也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。兩者的發(fā)展為新經(jīng)濟(jì)因素的產(chǎn)生奠定了重要基礎(chǔ)。但卻由于政府的重農(nóng)抑商政策受到限制，新經(jīng)濟(jì)因素的成長也被嚴(yán)重阻礙，最終使中國在現(xiàn)代化的世界大潮中落伍。 三 ﹑ 就教學(xué)方法看 為了使學(xué)生對古代商業(yè)和城市的發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識，在教學(xué)中使用問題探究法、比較法、合作學(xué)習(xí)法、圖表法等。 制成表格讓學(xué)生歸納課本知識，利于學(xué)生更好地理解、記憶知識；通過展示文字材料及圖片等相關(guān)的資料，通過比較，加深學(xué)生對城市的發(fā)展和城市職能變化的理解。增加一些課本中沒有的東西，拓寬學(xué)生的事野，更培養(yǎng)了學(xué)生通過閱讀資料獲取有效信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。 以上只是基于教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，不過在真實(shí)的 教學(xué)情境下，要根據(jù)情況來不斷的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
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