岳麓版歷史必修2農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)和城市3-在線瀏覽
2025-01-20 05:32本頁(yè)面
【正文】 的商業(yè)與城市 城市繁榮發(fā)展 推動(dòng) 推動(dòng) 古代商業(yè)發(fā)展 古代中國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)政策 重農(nóng)抑商 政策 阻礙 中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì) 古代農(nóng)業(yè) 古代手工業(yè) 古代商業(yè) 古代經(jīng)濟(jì)政策 導(dǎo)入新課 ：提出問(wèn)題，出示材料： 首先，提出問(wèn)題：要買一件襯衣，請(qǐng)同學(xué)們提供幾種購(gòu)買方式？ 學(xué)生提供幾種方式后，給予肯定，出示下面一組古代貨幣，讓同學(xué)說(shuō)出其名稱，引出本節(jié)課題，導(dǎo)入新課。） 【 新授過(guò)程 】 一、商業(yè)的發(fā)展 該目是本課重點(diǎn)部分，主要講述中國(guó)古代商業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，即從原始社會(huì)商業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生到明清時(shí)期商業(yè)繁榮的歷史，以商、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、隋唐、宋代、元代、明清為時(shí)間點(diǎn)，分別說(shuō)明了農(nóng)耕時(shí)代商業(yè)發(fā)展的基本情況，教材內(nèi)容較清晰，編排體系與前農(nóng)業(yè)、手工業(yè)相似，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生閱讀教材，概括總結(jié)中國(guó)古代從原始社會(huì)末期到明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展情況。 2）注意扼要簡(jiǎn)明。 學(xué)生總結(jié)交流過(guò)程中，教師充分利用教材中司馬遷對(duì)西漢商業(yè)描述、唐元稹 zhen《 估 gu客樂(lè) yue》 、明李鼎 ding《 李長(zhǎng)卿 qing集 》 三則材料分別對(duì)西漢、唐、明清商業(yè)發(fā)展情況予以強(qiáng)調(diào)。 二、城市的繁榮： 該目講述的是中國(guó)古代與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相關(guān)的城市發(fā)展?fàn)顩r，所以為了學(xué)生更好地從整體上把握這一節(jié)課的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)學(xué)案中把這一部分歸到 古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展 這一目中。 首先讓學(xué)生閱讀課后知識(shí)鏈接部分，了解城市的概念，然后根據(jù)不同歷史時(shí)期城市職能的變化，在預(yù)習(xí)學(xué)案中讓學(xué)生自主對(duì)教材分兩步進(jìn)行探討。②．北宋開(kāi)始，打破坊市界限。教學(xué)過(guò)程中，充分利用課本，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)發(fā)展突破限制，更加自由，也方便了人們的生活，體會(huì)商業(yè)的自由內(nèi)涵和對(duì)于民生的重要意義。注意同前部分呼應(yīng)，參考教材，自主預(yù)習(xí)探究解決問(wèn)題。以農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主體自然經(jīng)濟(jì)是封建國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，出于維護(hù)統(tǒng)治的需要，封建統(tǒng)治者基本上都采取重農(nóng)抑商政策。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)不斷進(jìn)步，抑商政策就成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。頑固地阻滯著資本主義萌芽的發(fā)展，成為中國(guó)近代社會(huì)落伍的重要原因之一。所以在預(yù)習(xí)學(xué)案中單獨(dú)拿出來(lái)，作為最后一個(gè)大問(wèn)題。 ? 重農(nóng)抑商思想貫穿中國(guó)古代社會(huì)的始終，是中國(guó)古代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策的的思想基礎(chǔ)。 為了讓學(xué)生更好地了解評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”政策及其影響，在課堂學(xué)案中又把課后的 《 解析與探究 》 整個(gè)拿出來(lái)作為預(yù)習(xí)疑難突破 。這一政策在封建社會(huì)初期 ,對(duì)于鞏固新興地主政權(quán) ,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ,起了積極作用 ,從根本上重視農(nóng)業(yè)的思想也是正 確 的。到明清時(shí)期 ,重農(nóng)抑商政策的消極作用成了主要方面。 在這種形勢(shì)下 ,統(tǒng)治者 把 商業(yè)和農(nóng)業(yè)對(duì)立起來(lái) ,采取 了 各種措施極力壓制和束縛資本主義萌芽的發(fā)展 ,嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步 ,使農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停留在自然經(jīng)濟(jì)的水平上。 從根本上造成了中國(guó)社會(huì)的落后 ,使中國(guó)被甩在了世界工業(yè)文明潮流的后面 。學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)解決問(wèn)題。 ? 依據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中國(guó)古代重農(nóng)抑商的具體表現(xiàn)及影響，并在教材上予以勾畫(huà)。 活動(dòng)要求： 四、探究辯論 ： （自主探究 、 合作辯論 、 教師點(diǎn)撥） 學(xué)生結(jié)合前幾部分學(xué)習(xí)，結(jié)合教材， ?自主探究、小組合作辯論、教師點(diǎn)撥完成 ?本課難點(diǎn) ——分析中國(guó)古代商業(yè)和城市經(jīng) ?濟(jì)發(fā)展的特色。 ? 老師進(jìn)行小組分工，就古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從水平、發(fā)展趨勢(shì)、所處地位、商業(yè)文化、城市特點(diǎn)等角度進(jìn)行小組合作探究。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題探討，總結(jié)得出中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的有關(guān)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的
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