人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第13課勸學(xué)1-資料下載頁(yè)
2025-11-08 04:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。件很愉快的事嗎?人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限的。不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，齊襄王時(shí)，荀子游學(xué)于。在齊國(guó)的文化中心稷下（今山。他曾去過(guò)燕國(guó)，并到秦國(guó)做過(guò)考察。荀卿免官居家，從此著書(shū)，終老于楚國(guó)蘭陵。都是他的入室弟子。荀子是先秦儒家最后一位大師。己的一套思想體系。是一位思想家，具有一定樸素唯物主義思想，文發(fā)展有重要影響。暢所欲言而后已;青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；用“以”、“于”組成的介賓短語(yǔ)，作狀語(yǔ)后置。用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都處在補(bǔ)語(yǔ)的位。還有相濡以沫、嗤之以鼻、持之以恒、掉以輕心等。冰，水為之，而寒于水。
【正文】 至千里；不積小流，無(wú)以成江海。 騏驥 一躍，不能十步；駑馬 十駕 ，功在不舍。 ① 跬 ：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步” ② 無(wú)以 ：固定句式，沒(méi)有用來(lái) … 的（辦法） ③ 騏驥 ：駿馬 ④ 十駕 ：馬拉車一天走的路叫“一駕” 譯文 ：所以不積累每一步，就無(wú)法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積聚細(xì)小河流，就無(wú)法形成江海。千里馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬駕車走十天，也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不放棄奔跑。 騏驥一躍 ,不能十步 我是千里馬，我怕什么？ 駑馬十駕，功在不舍。 我不是駿馬，我要努力才行??！ ?鍥而 舍之，朽木不折， 鍥而 不舍，金石可 鏤 。 勸學(xué) ① 鍥 ：二個(gè)“鍥”均意為“雕刻” ② 而 ：二個(gè)“而”均表假設(shè)關(guān)系，如果 ③ 舍 ：二個(gè)“舍”均為動(dòng)詞，放棄 ④ 鏤 ：雕刻 譯文 ：如果雕刻一下就放棄，腐朽的木頭也不會(huì)刻斷；如果不停地刻下去，金屬、石頭也能雕刻成功。 ?蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) ， 上 食埃土， 下 飲黃泉， 用心一 也。 勸學(xué) ① 之 ：定語(yǔ)后置的標(biāo)志 ② 強(qiáng) ： qi225。ng，強(qiáng)勁的意思 ③ 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) ：定語(yǔ)后置句 ④ 上、下 ：方位詞作狀語(yǔ)，向上、向下 ⑤ 一 ：數(shù)詞作動(dòng)詞，專一的意思。 譯文 ：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因?yàn)樗乃紝Ｒ话 ? ?蟹 六跪而 二 螯 ，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心 躁 也。 勸學(xué) ① 六跪 ：跪，蟹腳；蟹實(shí)際上是八條腿。一說(shuō)，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來(lái)走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。 ② 而 ：表并列，和 ③ 螯 ： 225。o，蟹鉗。 ④ 躁 ：浮躁，不專心 譯文 ：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒(méi)有蛇鱔的洞穴就無(wú)處容身（的原因），是因?yàn)樾乃几≡臧 ? 學(xué)習(xí)方法和態(tài)度 積累堅(jiān)持專心 積土成山，風(fēng)雨興焉 積水成淵，蛟龍生焉 正面設(shè)喻 不積跬步，無(wú)以至千里 不積小流，無(wú)以成江海 反面設(shè)喻 學(xué)習(xí) 要積累 （對(duì)比） 騏驥一躍，不能十步 駑馬十駕，功在不舍 鍥而舍之，朽木不折 鍥而不舍，金石可鏤 蚓無(wú)爪牙之利 … 用心一也 蟹六跪而二螯 … 用心躁也 學(xué)習(xí) 要恒心 （對(duì)比） 學(xué)習(xí) 要專一 （對(duì)比） ?思考：第三段主要講了什么內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度 ?思考：第三段用了哪些論證方法來(lái)談學(xué)習(xí)的方法的？ 學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度 積累 4個(gè)比喻 比喻論證 正反論證 堅(jiān)持 4個(gè)比喻 比喻論證 對(duì)比論證 專一 2個(gè)比喻 比喻論證 對(duì)比論證 運(yùn)用大量生活中常見(jiàn)的事理作比喻，深入淺出，把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)。這些比喻的運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使論證更有力。 本文特點(diǎn) 關(guān) 于 設(shè) 喻 設(shè)喻是一種說(shuō)明事理的方法，用于論證，即通常所說(shuō)的 “ 比喻論證 ” 。設(shè)喻的基本原則是 “ 以其所知，喻其所不知 ” ，也就是用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)說(shuō)明深刻的道理。寓言也是設(shè)喻的一種，如 “ 刻舟求劍 ”“ 守株待兔 ” 等，同樣也有深入淺出的效果。 作 業(yè) 背誦課文 《 勸學(xué) 》 。 預(yù)習(xí)課文 《 好雪片片 》 ① 通讀全文，掃清字詞障礙。 ②借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊(yùn)禪師的生平情況，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處和原始含義。
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