國(guó)小學(xué)童能源認(rèn)知、態(tài)度及其節(jié)能行為之研究-資料下載頁(yè)
2025-02-12 19:44本頁(yè)面
【正文】 知 對(duì)節(jié)能行為之影響程度較高投入變項(xiàng)順序多元相關(guān)係數(shù)（ R）決定係數(shù)（ R2）增加解釋量（ ΔR 2）F值 淨(jìng) F值（ ΔF ）標(biāo)準(zhǔn)化係數(shù)（ β ）能源認(rèn)知 .225 .051 .051 ** ** .153能源態(tài)度 .245 .060 .009 ** * .121標(biāo)準(zhǔn)化迴歸方程式： 節(jié)能行為＝ .153能源認(rèn)知＋ .121能源態(tài)度 註： *在顯著水準(zhǔn)為 （雙尾），相關(guān)顯著 **在顯著水準(zhǔn)為 （雙尾），相關(guān)顯著 41五、結(jié)論與建議 (1/3) 216。 結(jié)論n 女生 在能源態(tài)度及節(jié)能行為的表現(xiàn)上優(yōu)於男生 。 n 居住在 高雄市 的學(xué)童有較佳的能源認(rèn)知，此一情況或許是因 為 高雄市的高知識(shí)水平與教育資源豐富 所導(dǎo)致 。 n 小康及清寒家庭的學(xué)童在節(jié)能行為上表現(xiàn)較富裕家庭積極， 顯然 家庭經(jīng)濟(jì) 與學(xué)童節(jié)能行為有密切關(guān)係 。 n 學(xué)童會(huì)因 過(guò)去參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) 而有 較積極的節(jié)能行為表現(xiàn)。 n 能源認(rèn)知、能源態(tài)度與節(jié)能行為 兩兩呈現(xiàn)正相關(guān) ，以 能源認(rèn) 知 對(duì) 節(jié)能行為 的預(yù)測(cè)力 高 於 能源態(tài)度 。 42五、結(jié)論與建議 (2/3) 216。 建議n 政府及教育單位可就 學(xué)生的喜好模式 來(lái)推動(dòng)能源教育，以 達(dá)事半功倍之效。 n 教學(xué)者可以在 能源認(rèn)知課程 上多做安排與設(shè)計(jì)，尤其是 節(jié) 約能源 的認(rèn)知部分，以提升學(xué)童在節(jié)能行為之積極性。 n 建議各學(xué)校單位可裝設(shè) 簡(jiǎn)易電子儀表板 ，顯示校園能源 （水、電）使用量，讓師生能清楚得知每天能源使用之情 形， 配合宣導(dǎo)活動(dòng) 並共同訂定 節(jié)能目標(biāo) ，使師生的節(jié)能表 現(xiàn)成果更為具體。 43五、結(jié)論與建議 (3/3) 216。 建議n 父母及教育者除了要 多充實(shí)能源知識(shí) 、為學(xué)童 建立良好的 能源學(xué)習(xí)環(huán)境 之外，更應(yīng)從 本身做起 ，以成為學(xué)童的學(xué)習(xí) 好榜樣。n 從小紮根 並 持續(xù)加強(qiáng) 最基礎(chǔ)的學(xué)校能源教育。n 未來(lái)研究者可就提升學(xué)童節(jié)能行為之方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究 。 n 擴(kuò)大到其他縣市，並進(jìn)一步採(cǎi)取質(zhì)性研究方式，透過(guò)訪(fǎng)談 以了解研究對(duì)象對(duì)能源議題的真正想法與作為 。44六、參考文獻(xiàn) (1/3) ? 林金塗 (1992)，我國(guó)能源教育現(xiàn)況與實(shí)施策略， 臺(tái)南家專(zhuān)學(xué)報(bào)， 12， 339358。? 田振榮 (1990)，當(dāng)前重要的教育課題。技術(shù)及職業(yè)教育， 6， 2732。? 陳瑩如 (1994)，我國(guó)國(guó)中應(yīng)屆畢生節(jié)約能源能度－居家能源使用 行為研究，國(guó)立彰 化師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育研究所碩士論文。? 楊接信 (2023)，新竹縣中等學(xué)校學(xué)生能源認(rèn)知與態(tài)度之研究，高 雄師範(fàn)大學(xué)工業(yè)科技研究所碩士論文。? 陳靜宜 (2023)，國(guó)小高年級(jí)學(xué)童綠色消費(fèi)知識(shí)、態(tài)度與行為之調(diào) 查研究 以高雄縣市為例，國(guó)立新竹師範(fàn)學(xué)院數(shù)理研究所碩士論文。? 吳佩芳 (2023)，影響大學(xué)生環(huán)保行為因素之研－以立德管理學(xué)院為 例，立德管理學(xué)院資源環(huán)境研究所碩士論文。? 劉瑞圓 (1994)，國(guó)中學(xué)生能源知識(shí)與態(tài)度之研究，國(guó)立高雄師範(fàn)大學(xué) 工業(yè)科技教育學(xué)系碩士論文。45六、參考文獻(xiàn) (2/3) 46六、參考文獻(xiàn) (3/3) ? Barrow, L., Morrisey, J. (1987). Ninth grade students’attitudes toward energy: A parison between Maine and New of Environmental Education, 18(3), p1523.? Hungerford, H, R. ＆ Peyton, R. B. (1976). Teaching environmental education, Portland, Maine, J. Weston Walch.? SmithSebasto, N. J. (1992). The revised perceived environmental control and measure. A Review and Analysis,Journal of Environmental education,23(2), .? Stern, P. C., Gardner, G. T. (1981). Psychological research and energy policy. American Psychologist, 36, p329342.47報(bào)告結(jié)束感謝您的聆聽(tīng)請(qǐng)給予指教48謝謝觀(guān)看 /歡迎下載BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAIT
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