國小學(xué)童能源認(rèn)知、態(tài)度及其節(jié)能行為之研究-文庫吧在線文庫
【正文】 ANOVAt檢定 /ANOVAt檢定 /ANOVAt檢定 /人口學(xué)變項(xiàng)能源認(rèn)知能源態(tài)度節(jié)能行為21（二）研究對象與抽樣 以 96學(xué)年就讀 高雄縣市國小六年級學(xué)生 為研究對象，採 分層隨機(jī)抽樣 方式，先將 居住地分成高雄市及高雄縣，再依區(qū)域?qū)⒏咝凼袆澐譃楸?、中、南三區(qū)，高雄縣分為旗山、岡山、鳳山三區(qū)，於此六個(gè)抽樣區(qū)依 六年級人數(shù)比例抽取所需樣本 。n 節(jié)約能源所強(qiáng)調(diào)的觀念應(yīng)是 「該用則用、當(dāng)省則省」 ，並以具體的行為或行動，以確保有限能源或資源達(dá)到最有效利用 (黃建誠、林振芳， 2023)。 n 營造能源教學(xué)環(huán)境 改善學(xué)校建築物或能源設(shè)施設(shè)備 ； 校園內(nèi)張貼能源標(biāo)語、海報(bào)並架設(shè)能源網(wǎng)站，以發(fā)揮境教之功能；鼓勵(lì)教師參與能源教育研習(xí)及師資培訓(xùn)。 導(dǎo)。6 政 策 條 文 執(zhí) 行 措 施ㄧ、普及各級學(xué)校能源教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的能源觀念及節(jié)約能源習(xí)慣，以提高學(xué)生的能源素養(yǎng)。 n 能源永續(xù) 觀念的建立與實(shí)踐，需從 教育著手並從小紮根 ， 國小能源教育 將是極重要之關(guān)鍵。 研究目的一 、緒論 (2/2) 主要在了解 國小 推動能源教育之現(xiàn)況，並探討學(xué)童 能源認(rèn)知 、 態(tài)度 與 節(jié)能行為 的關(guān)係與各變項(xiàng)影響之情形，以作為各校規(guī)劃課程及推動相關(guān)活動之參考 。 能源教育教材 與 教學(xué)活動 設(shè)計(jì) 。 目標(biāo)與內(nèi)涵架構(gòu)n 能源教育在 國小 階段以培養(yǎng) 節(jié)約能源態(tài)度 和習(xí)慣 為主要目標(biāo) (田振榮 ， 1990) n 讓學(xué)童能對 能源 有 基本的概念 ，並了解能源的重要性；能 正確與安全的使用能源 並 節(jié)約能源 ；且了解 能源與環(huán)境的關(guān)係 ，並認(rèn)識 能源發(fā)展的重要性 (林炎旦， 2023)。 定義10研究者（年份） 對象 項(xiàng)目 能源認(rèn)知內(nèi)涵劉瑞圓（ 1994） 臺灣地區(qū)國中生 4黃筱琳（ 1998） 高雄市中學(xué)生 5楊接信（ 2023）新竹縣中等學(xué)校學(xué)生 5 蔡惠旬（ 2023） 立德管理學(xué)院大學(xué)部二、三、四年級與二技部二年級全體學(xué)生4 216。 節(jié)能行為內(nèi)涵 (續(xù) )n 節(jié)能行為屬環(huán)境行為的一部份，所付諸之實(shí)際行 動亦在環(huán)境行為的內(nèi)涵範(fàn)疇之中。n 問卷包含能源認(rèn)知量表、能源態(tài)度量表、節(jié) 能行為量表及個(gè)人基本資料等四部份 。 結(jié)果 ： 節(jié)能行為會因 性別 、 家中經(jīng)濟(jì)狀況及過去生活經(jīng)驗(yàn) 的不同而有差異變項(xiàng)名稱 組別 平均數(shù) （ M） 標(biāo)準(zhǔn)差（ SD） t值 顯著性（雙尾）性別 男 .024*女 居住地 高雄市 .065高雄縣 過去生活經(jīng)驗(yàn) 有 .000**無 註： *表示 p＜ .05 ， **表示 p＜ .01 38（五） 人口學(xué)變項(xiàng)與節(jié)能行為 之差異性分析 (2/2)變項(xiàng)名稱 組別 平均數(shù) （ M） 標(biāo)準(zhǔn)差（ SD） F值 顯著性（雙尾） 事後比較家庭社經(jīng)地位高社經(jīng) .690 .502中社經(jīng) 低社經(jīng) 家中經(jīng)濟(jì)狀況富裕 .000** ?。靖磺?＞富小康 清寒 註： **表 示 p＜ .0139（六） 能源認(rèn)知、態(tài)度及節(jié)能行為 之相關(guān)分析 註： **在顯著水準(zhǔn)為 （雙尾），相關(guān)顯著 216。 42五、結(jié)論與建議 (2/3) 216。 n 擴(kuò)大到其他縣市，並進(jìn)一步採取質(zhì)性研究方式，透過訪談 以了解研究對象對能源議題的真正想法與作為 。? 劉瑞圓 (1994)，國中學(xué)生能源知識與態(tài)度之研究，國立高雄師範(fàn)大學(xué) 工業(yè)科技教育學(xué)系碩士論文。? 陳瑩如 (1994)，我國國中應(yīng)屆畢生節(jié)約能源能度－居家能源使用 行為研究，國立彰 化師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育研究所碩士論文。 43五、結(jié)論與建議 (3/3) 216。 n 居住在 高雄市 的學(xué)童有較佳的能源認(rèn)知，此一情況或許是因 為 高雄市的高知識水平與教育資源豐富 所導(dǎo)致 。研究中以 量表的各層面 單獨(dú)進(jìn)行驗(yàn)證性的因素分析，量表中各層面之 KMO值介於 .537~.796之間，可進(jìn)行因素分析。 節(jié)能與其他行為實(shí)證研究者（年份） 對象人口學(xué)變項(xiàng)與環(huán)境相關(guān)行為之差異性（ 底線 表有顯著差異， ” ＞ ” 表前者優(yōu)於後者）陳靜宜（ 2023）高雄縣市國小高年級學(xué)童性別、 城鄉(xiāng)別（高雄市＞高雄縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)市） 、環(huán)境活動經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校重視環(huán)保程度、年級、零用錢、環(huán)境資訊的獲取、 父 母 親的職業(yè) 、 父母的教育程度 、家庭重視環(huán)保程度陳志欣（2023）屏東縣某國小高年級學(xué)童性別（女＞男） 、足歲年齡、居住時(shí)間、社經(jīng)地位、過去環(huán)保經(jīng)驗(yàn)徐永鑫（2023）綠色及非綠色學(xué)校高
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