小學(xué)教師培訓(xùn)課件：提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-02-12 13:45本頁(yè)面
【正文】 主學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略 ?（ 1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí) ? ? ? ? （ 2）教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 ? ，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。 ? 。（示范點(diǎn)撥、領(lǐng)悟自得、交流中獲得） ? ，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。 ? ，提高學(xué)習(xí)過(guò)程的自控能力。 ，提高自主反思的能力。 ?（ 3）給學(xué)生充足時(shí)間自主實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 七、閱讀教學(xué)要重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用 ?教學(xué)資源類別 ?文內(nèi)資源、文外資源、課堂上的生成性資源。 ?文內(nèi)資源 (略） ?文外資源：資料與實(shí)踐操作 ?實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，積累或運(yùn)用理解選文的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 ?資料：與選文相關(guān)的背景資料、適合拓展閱讀的文本資料。 文內(nèi)資源與文外資源的使用：整合課內(nèi)資源，利用課外資源，使之內(nèi)外聯(lián)系，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。 ?準(zhǔn)備階段聯(lián)系、聯(lián)動(dòng)（搜集、操作等） ?補(bǔ)充資料聯(lián)系、聯(lián)動(dòng)（背景性資料 《 贈(zèng)汪倫 》 、拓展性資料 《 貓 》《 將相和 》 ） ?延伸學(xué)習(xí)聯(lián)系、聯(lián)動(dòng)（引導(dǎo)學(xué)生到生活中學(xué)、用語(yǔ)文） 生成性資源 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的信息。捕捉這些信息，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，拓展其發(fā)展空間。 課堂上生成的教學(xué)資源有兩種情況：一是有預(yù)設(shè)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生的；一種是隨機(jī)的。（ 《 爬山虎的腳 》《 我的戰(zhàn)友邱少云 》 ） 八、閱讀教學(xué)的一般流程 ?（ 1）初讀課文，暢談感受 ?（ 2）合作探究，披文入情 ?（ 3）梳理拓展，積累運(yùn)用 （ 1）初讀課文，暢談感受 ?運(yùn)用閱讀期待 ， 激起閱讀興趣 ?放手閱讀課文 ， 留下 “ 第一印象 ” ?交流閱讀心得 ， 摸清學(xué)生基礎(chǔ) （ 2） 合作探究，披文入情 ?師生合作 ， 對(duì)課文的重點(diǎn) 、難點(diǎn) 、 學(xué)生的興趣點(diǎn) 、 疑點(diǎn)進(jìn)行研讀 ? 在研讀中體驗(yàn)、感悟、積累 （ 3） 梳理拓展，積累運(yùn)用 ?師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法 ?適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野 ?做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開(kāi)展必要的實(shí)踐活動(dòng) 謝 謝 ！
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