小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)研究-資料下載頁
2025-02-11 23:35本頁面
【正文】 展。所以我們鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造 , 超越目標(biāo)預(yù)定的要求 , 靈活地處理生成性的、有價(jià)值的目標(biāo)。因此我們?cè)谥贫ň毩?xí)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，要全面、系統(tǒng)地掌握教材，把握好教學(xué)的廣度、深度和難度，確定適當(dāng)、合理的目標(biāo)能級(jí)水平。要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)男拚繕?biāo)，以拓展學(xué)生的思路。 例：三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)有一練習(xí)：一把 0—— 10厘米的尺子，填空： 1厘米是 1分米的（） /（）， 3厘米呢？這一練習(xí)目標(biāo)很明確，只要學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它們之間的關(guān)系就可以了，但如果班級(jí)學(xué)生整體水平尚可的，可以通過追問“ 從這把尺子上，你還可以看到誰是誰的（） /（）？ ” 以達(dá)到更高的目標(biāo)，即拓展學(xué)生的思維能力。 (二 )凸顯學(xué)生主體 , 整體實(shí)施練習(xí)目標(biāo) ? 情境創(chuàng)設(shè)問題化 ? 主體參與有效化 ? 練習(xí)指導(dǎo)方法化 情境創(chuàng)設(shè)問題化： 良好的學(xué)習(xí)情境是練習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)。在和諧的情境中 ,能提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性。為此 , 一方面要縮短教師與學(xué)生之間的心理距離 , 強(qiáng)調(diào)對(duì)練習(xí)對(duì)象和內(nèi)容的“研讀” 。 另一方面要縮短學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的心理距離 , 強(qiáng)調(diào)對(duì)練習(xí)內(nèi)容的整合與改造。 課例一 主體參與有效化： 教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā) , 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng) , 讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn) , 在練習(xí)中發(fā)展” , 真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的有效練習(xí)課堂。 首先 , 教師要把學(xué)生看作真正的學(xué)習(xí)主體 , 使全體學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng) ,就要認(rèn)真研究學(xué)生練習(xí)的實(shí)際起點(diǎn) , 根據(jù)實(shí)際起點(diǎn)設(shè)計(jì)基本的練習(xí)活動(dòng)。其次 , 要進(jìn)行分層練習(xí)。使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有適合自己的練習(xí) , 使他們?cè)谠谢A(chǔ)上通過參與練習(xí)活動(dòng)都有所發(fā)展。第三 ,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行練習(xí)，讓他們動(dòng)眼觀察、動(dòng)耳聆聽、動(dòng)筆記錄、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口討論 , 使練習(xí)活動(dòng)煥發(fā)出生命活力。 課例二 ： 新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 , 促使學(xué)生各方面和諧發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)如此，練習(xí)活動(dòng)同樣如此。所以 , 在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法 , 使學(xué)生會(huì)學(xué)練習(xí)、愛練習(xí)、樂練習(xí)。 課例三 （三）采用多種形式，客觀評(píng)價(jià)練習(xí)目標(biāo) ? 緩急相容式評(píng)價(jià) ? 自主反思式評(píng)價(jià) 謝謝評(píng)委老師的指導(dǎo) !
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