20xx人教版高中語(yǔ)文必修三311師說(shuō)ppt精品課件-資料下載頁(yè)
2024-11-16 22:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教師是人類(lèi)的靈魂工程師。一日之師,終身為父。為學(xué)莫重于尊師。師道既尊,學(xué)風(fēng)自善。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)。與游酢侍立不云。則門(mén)外雪深一尺矣?？鬃拥膶W(xué)生子貢，聰穎好學(xué)。夫在人前貶低孔子抬高子貢，子貢非常氣憤。他還把老師孔子比作太陽(yáng)。和月亮，說(shuō)他光彩照人，不是常人所能超越的。居，一直守墓六年。家家離不了，就是不值錢(qián)。一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂(lè)到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。黎，也稱(chēng)“韓昌黎”?！拔摹保视址Q(chēng)“韓文公”。韓愈是唐代著名的文學(xué)家，他們提出“文以載道”、“說(shuō)”一類(lèi)文體?！皫熣f(shuō)”意思是：解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。愈來(lái)愈不被重視。韓愈倡言師道，觸犯流俗，勇氣可貴！孟子稱(chēng)“人之患在好為人師”。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，“之”、“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前。助詞“之”、“是”起提賓的作用。道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。
【正文】 的，不是我所說(shuō)的那種傳授道理、解釋疑難問(wèn)題的老師。不懂得書(shū)中的文句就從師學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題不得解釋?zhuān)瑓s不向老師請(qǐng)教，小事學(xué)習(xí)，大事反而丟棄，我看不出他們明白道理的地方。巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠，不把相互學(xué)習(xí)當(dāng)作難為情 ? 讀書(shū)做官的這類(lèi)人，一聽(tīng)到有人以“老師”、“學(xué)生”相稱(chēng)，就許多人聚集在一起譏笑人家。問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣，他們就說(shuō)：“他和他年紀(jì)差不多，學(xué)問(wèn)也差不多。稱(chēng)地位低的人為師，就感到羞恥，稱(chēng)官位高的人為老師，就近于拍馬?！卑Γ膸煂W(xué)習(xí)的傳統(tǒng)不能恢復(fù)，從這里可以知道了。巫醫(yī)、音樂(lè)師和工匠，是所謂上層人士看不起的，現(xiàn)在那些“上層人士”的明智程度竟然反而不及這些人，這可真奇怪的?。? 在這一段中，作者為了抨擊“恥學(xué)于師”的人，從哪三個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比論證 ? 自讀課文 思 考： 文章每段分別闡述了什么內(nèi)容？ 內(nèi)容簡(jiǎn)析 第一段： 在正面闡述中提出論點(diǎn)。 古之學(xué)者必有師 人非生而知之者 從師的必要性 第二段： 批判不重師道的錯(cuò)誤態(tài)度和恥學(xué)從師的不良風(fēng)氣。 用了對(duì)比論證的方法 。 第三段： 以歷史名人為例，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。 第四段： 說(shuō)明寫(xiě)作本文的緣由。 感 悟： 找出 你 最 喜歡、感受最深的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由？ 品讀課文 背誦線索提示： 觀 點(diǎn) ： （“古之學(xué)者必有師”） —師 之 責(zé) （“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！保? —求知規(guī)律（“人非生而知之”） —擇師標(biāo)準(zhǔn)（“道之所存，師之所存”） —三組對(duì)比（古圣人從師，今眾人恥學(xué)；其身恥師、 替子擇師；“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”、“士 大夫之族”） —新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”） —寫(xiě)作緣由。 朗讀并試背全文
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