校園安全教育知識(shí)(ppt81頁)-資料下載頁
2025-02-09 18:10本頁面
【正文】 經(jīng)鑒定兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學(xué)習(xí)。 65 ? 五名被告少女在選擇欺凌對(duì)象時(shí)，并沒有明確的目標(biāo)，只是因?yàn)閹ь^的朱某，當(dāng)天心情不爽想打人，就在學(xué)校女生宿舍內(nèi)隨意找到了兩個(gè)被欺凌的對(duì)象，此前她們之間并無矛盾。 ? 最終，法院依法判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個(gè)月。 66 案例二： 以暴制暴 ? 一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。 67 案例三： 勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼 利誘 ? 一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借游戲幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。 68 案例四：因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪?，惡意傷害他人身體。 ? 19歲的王某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)張某嫌王某有犯規(guī)動(dòng)作，幾次說他不會(huì)打球，王某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)張某又一次說王某打手犯規(guī)時(shí)，二人發(fā)生了爭吵，王某揮手打了張某一個(gè)耳光，猝不及防的張某倒在地上，死亡。 69 案例五：師生之間的暴力傷害。 ? 一位高中老師，在課后批評(píng)教育了一名高二男生時(shí)因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時(shí)，用早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報(bào)復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。 70 案例六：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。 ? 年僅 16歲的蘇某聽說小文對(duì)人說他朋友偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。 71 案例七： 江西永新女初中生打架 ? 多名初中模樣女生，讓一女孩下跪，并扇耳光、踹身體，毆打長達(dá) 5分鐘 72 思考題 ? 你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似的情況嗎？（可以簡單地說一說當(dāng)時(shí)的情況嗎？） ? 為什么每個(gè)案例中的主人公會(huì)做出如此恐怖的事情呢？ ? 當(dāng)你遇到了類似的事情，你會(huì)怎樣做呢？ 請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)案例進(jìn)行討論 73 角色 ? 欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種： ? 欺凌者 （英文： Bully）發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。 ? 受害者 （英文： Victim）受到欺凌。 ? 協(xié)助者 （英文： Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。 ? 附和者 （英文： Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 ? 保護(hù)者 （英文： Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。 ? 局外人 （英文： Outsider）置身事外。 74 75 ? (1)安全第一，預(yù)防為主 ①與同學(xué)友好相處。 有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 ②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。 我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。 ③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。 多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。 76 ? (2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 ①遭受語言暴力時(shí)的自救 應(yīng)對(duì)語言暴力，我們通常可以采取以下方式： 一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 ②遭受行為暴力時(shí)的自救 如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？ 一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。 77 (3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán) 由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。 ? 自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 ? 要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)： ? 第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。 ? 第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。 ? 第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。 78 ? 第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。 ? 第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。 ? 我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。 79 議一議： 80 、具有 暴力傾向 、而且又不愛學(xué)習(xí)只會(huì)玩的同學(xué)，防止孩子被帶壞 ，朋友越多，即便他遇到校園暴力，身邊的朋友也會(huì)幫自己，比一個(gè)人孤獨(dú)面對(duì)強(qiáng)。要把好孩子交朋友的度， 正確的交友 老師 和 家長 81
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