【導(dǎo)讀】松江區(qū)岳陽小學(xué)創(chuàng)建于1902年的甘棠蒙養(yǎng)學(xué)堂。建校至今已有108年歷史。心校、省師附小、師專附小等，現(xiàn)為松江區(qū)岳陽小學(xué)。㎡，體育運(yùn)動場占地3785㎡。學(xué)校專用教室11間，綠化面積覆蓋率達(dá)46%。開設(shè)一～五年級共30個教學(xué)班，現(xiàn)有學(xué)生1346人，校內(nèi)教職員工106人。在崗人數(shù)53%，大專學(xué)歷以上占在崗人數(shù)86%。等不少著名人物都曾就讀于岳陽小學(xué)。四年在松江區(qū)名列前茅。學(xué)校先后榮獲上海市行為規(guī)范示范校、市心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。雛鷹大隊(duì)等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱號。詩文風(fēng)韻》一至五年級的校本教材，制定了活動方案。2020年秋，我校在開展。古詩誦讀方面進(jìn)入全面創(chuàng)新階段。首先,從單層次的模式向全方位、多渠道地實(shí)。施素質(zhì)教育的形式轉(zhuǎn)變,形成的人文精神為特色的素質(zhì)教育模式。綜合素養(yǎng)為中心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。古詩一般在字?jǐn)?shù)、音節(jié)、押韻、對仗、平仄等方面都有一定的規(guī)律。特別是在節(jié)奏點(diǎn)上的“平仄”的規(guī)律來加以吟誦。高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，充分地釋放他們的活力，舒展他們的靈性。

　　

【正文】 求速度又求效果。開 展古詩誦讀、吟唱，按學(xué)校的要求每周完成一首古詩的 誦讀、吟唱，要讓全班學(xué)生、全校學(xué)生都能唱。 （ 3） 既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理誦讀、吟唱與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的誦讀、吟唱篇目，但不把 誦讀、吟唱 古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記， 高興地唱，美美地品， 提高學(xué)習(xí)古詩的質(zhì)量。 12 教學(xué) 基本 方式 在 古詩 誦讀、吟唱 教學(xué)中，我們主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。 （ 1） 讀一讀：要求學(xué)生以普通話讀 古詩 ，明白 古詩 的聲調(diào)，讀正確，能夠掌握 古詩 的朗讀方法，讀出一般 詞語停頓的節(jié)奏，并用這種方法指導(dǎo)自己吟誦 古詩 。 ① 教師范讀。 ② 借助拼音讀準(zhǔn) 古詩 ③ 聽錄音，感受朗讀節(jié)奏，自己練習(xí)朗讀。 （ 2） 吟一吟：教師以平仄相間的規(guī)律來指導(dǎo)誦讀中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化，教學(xué)生體會 古詩 的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式讀出 古詩 的韻律。 ①低年級 學(xué)生主要是模仿教師的平仄調(diào)讀法。 ②中年級 學(xué)生掌握了拼音后教會學(xué)生怎樣給 古詩 標(biāo)平仄調(diào)，讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)自己標(biāo)的平仄調(diào)練習(xí)用這種方法進(jìn)行 古詩 吟誦。 ③高年級學(xué)生 掌握了平仄調(diào)吟誦規(guī)律后逐步讓學(xué)生在體會 古詩 意境的基礎(chǔ)上讀出 古詩 的韻味。 （ 3） 唱一唱：是在 教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)跟著優(yōu)美的樂曲學(xué)著吟唱 古詩 ，在感受優(yōu)美的旋律的同時能夠唱出 古詩 的味道，通過唱來欣賞 古詩 ，感受語言的美和旋律的美。在教學(xué)中通過播放 古詩 的吟唱錄音，讓學(xué)生欣賞，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境構(gòu)成背景音樂或者讓學(xué)生邊用手語表達(dá)邊唱 古詩 。對低 年級的學(xué)生不要求在課堂中就會唱，只要會跟唱即可，主要是在學(xué)習(xí)中構(gòu)成一個濃厚的 古詩 學(xué)習(xí)氛圍。 （ 4） 舞一舞：學(xué)生用手語來表達(dá) 古詩 ，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦古詩 時，加上適當(dāng)?shù)氖终Z動作，邊背誦邊表演 ，不苛求動作的精確和同一，目的在于增進(jìn)對古詩 的理解，幫助記憶，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造力，通過動作表達(dá)自己的感受。同時可以以此種表現(xiàn)手法組織學(xué)生進(jìn)行合作表演。 （ 5） 畫一畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中展現(xiàn)出一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生把抽象的語言文字變成具象圖畫的過程，往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，繪畫作品的完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來?？紤]一年級學(xué)生繪畫能力基礎(chǔ)和學(xué)生間的差異，我們靈活采用添畫，為白描畫上色的等表現(xiàn)手法。 六、 課程評價 （ 1）評價的一般原則 ① 正面評價。評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所 表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生每一步的想象，激勵和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。 ② 重視過程。重視在過程中的評價，關(guān)注學(xué)生在過程中的參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己來改進(jìn)學(xué)習(xí)。 ③ 重視體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接 受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行創(chuàng)新。 （ 2） 評價的主要內(nèi)容 13 ① 對古詩學(xué)習(xí)的態(tài)度。 ② 對有關(guān)古詩知識的理解。 ③ 對古詩的朗讀和背誦。 （ 3） 評價方式 ① 自評和他評相結(jié)合。 ② 教師評價與家長的評價相結(jié)合。 七 、 課程保障 為了課程能夠得到有效的保障，我校做到 八個落實(shí)： 時間落實(shí) 學(xué)生每天除了課前 2 分鐘，午間 5 分鐘誦讀 、吟唱古詩 ，學(xué)校 在拓展型課程中 2 周安排 1 節(jié) 校本拓展即《古詩吟唱》， 用于教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀 、吟唱 。 輔導(dǎo)落實(shí) 各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀 、吟唱 輔導(dǎo)教師，幫助學(xué)生弄懂詩文的讀音、大意、意境。另外每學(xué)期請從事古詩文研究的專家到校作專題輔導(dǎo)。 內(nèi)容落實(shí) 學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的校本教材《古詩 吟唱 》，做到每天讀一首，每周唱 一首，并收集自己喜歡背誦的古詩。 任務(wù)落實(shí) 校長負(fù)責(zé)整個活動的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，分管副校長負(fù)責(zé)活動的組織實(shí)施，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)古詩 誦讀 、吟唱 的技術(shù)指導(dǎo)，班主任和語文教師負(fù)責(zé)活動的具體操作。 技術(shù)落實(shí) 為了能 有效開展古詩文校本教材的質(zhì)量，我校聘請原上海市師資培訓(xùn)中心古詩 教學(xué)專家陸襄教授為 顧問，邀請他來校作有關(guān)這方面的專題講座，對全校語文教師進(jìn)行古詩 誦讀 、吟唱 中平仄及手語教學(xué)進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。 管理落實(shí) 對古詩誦讀 、吟唱 活動的規(guī)劃，發(fā)動、宣傳、操作、評估等各個環(huán)節(jié)都要堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在檢查方面，按學(xué)生自查，小組長檢查、教師復(fù)查、學(xué)校抽查四個層次進(jìn)行。 評價落實(shí) 學(xué)校把各班開展古詩活動及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規(guī)定古詩文誦讀 、 吟唱 活動的專項(xiàng)考核與評先優(yōu)秀班級相掛鉤。 體驗(yàn)落實(shí) 開展古詩吟唱 活動要寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到 成功的愉悅，對學(xué)生已熟練背誦的古詩給予小紅星記載，予以鼓勵。每學(xué)期 舉行一次古詩擂臺賽，每學(xué)期舉辦一次大型的 古詩 誦 讀吟唱活動 。