第二章教育測量的質量指標2(效度)-資料下載頁
2025-02-08 11:57本頁面
【正文】 有： – 考察知識點的多少； – 考察能力的復雜程度或層次的高低； – 考生對題目的熟悉態(tài)度； – 命題的技巧。 ? 難度控制： – 正確估計考生水平； – 弄清弄懂各知識點； – 掌握命題技巧。 第四節(jié) 區(qū)分度及其計算 ? 一、區(qū)分度的意義 ? （一）區(qū)分度（ Discrimination）是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度，用符號 D表示。又叫鑒別力，它是評價試題質量，篩選試題的主要指標與依據(jù)。 ? 區(qū)分度（ D）的取值范圍介于 — +，值越大，區(qū)分度的效果越佳。 ? 區(qū)分度 D0為正區(qū)分， D0為負區(qū)分， D=0為零區(qū)分。 ? 區(qū)分度的高低直接影響到測驗的信度和效度。 （二）區(qū)分度與測驗信度、難度的關系 ? 區(qū)分度與信度的關系（見下表 ） ? 這里是假定全部試題的難度均為 。 區(qū)分度指的是平均值。 ? 可見，要想達到理想的測驗信度，提高區(qū)分度是一 個好辦法。 區(qū)分度 信度 （二）區(qū)分度與難度的關系 ? 表 D的最大值與試題難度的關系 ? 由上表可知，難度適中，可使區(qū)分度達到最大值。 難度 區(qū)分度的最大值 .90 .70 .50 .30 .10 .00 .00 .20 .60 .60 .20 00 二、區(qū)分度的計算 ? （一）用極端分組法計算區(qū)分度 ? 客觀題區(qū)分度的計算： D＝ PH－ PL ? 主觀題區(qū)分度的計算： 為最低分。是這道題的最高分，表示總人數(shù)的為低分組得分總和，為高分組得分總和， LH%25X)(LnXLHnXXDHLH??? 二、區(qū)分度的計算 ? 例 1： ? 有道試題，高分組有 70%學生通過，低分組有 30%的學生通過；而另一道題，高分組有 40%學生通過，低分組有 70%學生通過，求兩題的各自區(qū)分度？ 例 2： ? 高分組 低分組 ? 得分 X 人次 f 得分 X 人次 f ? 5 4 5 0 ? 4 3 4 1 ? 3 2 3 1 ? 2 1 2 3 ? 1 0 1 4 ? 0 0 0 1 例 2： ? 解：根據(jù)公式： )( LHnXXD LH???n=10 H=5 L=0 XH=5 4+4 3+3 2+2 1+1 0=40 XL=5 0+4 1+3 1+2 3+1 4+0 1=17 D= （二）用內(nèi)部一致性系數(shù)計算區(qū)分度 ? 極端分組法分析通常只在教師編制的課堂測繪中使用。在標準化的或大規(guī)模的測驗中，多采用相關法分析試題的內(nèi)部一致性。 ? 由于測驗總分屬于連續(xù)變量，測驗項目（試題）多屬二分稱名變量（對、錯或通過、不通過），所以，用相關法計算區(qū)分度時，多采用點二列相關、二列相關、 Φ 系數(shù)等方法計算相關系數(shù)。 （三）提高區(qū)分度的方法 ? 使題目的難度適中，使整個考試難度適中 ? 題目的難度適中可使區(qū)分度達到最大值，因此，使難度適中是提高區(qū)分度的重要方法。 ? 著重考察復雜的學習結果 ? 使高能學生得高分或低能學生得低分，使分數(shù)盡量分布在整個分數(shù)量尺上。 ? 掌握區(qū)分度的評價標準。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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