關鴻羽---德育與創(chuàng)新-資料下載頁
2025-02-08 09:11本頁面
【正文】 １ ．全面素質(zhì)提高 抓學習：加強雙基，發(fā)展智能 升學是素質(zhì)教育的必然結果 要文憑更要文憑里的含金量 靠什么提高升學率 靠教育規(guī)律、教育科學、教育藝術，而不是靠考死記硬背、加班加點 要重視結果也要重視過程 ２ ． 認清考試方向 高考要為課程改革服務 知識立意轉(zhuǎn)到能力立意 趨勢 “學歷社會”轉(zhuǎn)向“能力社會”、“素質(zhì)社會”。 “人事制度”要逐步轉(zhuǎn)向“人市制度”。 考試方向 p240 單純考知識的選擇題比例減少，增加能力型、綜合型、應用型的主觀題，主客觀題的比例將達到 5∶ 5。 ? 語文重點考查理解分析 、 鑒賞和運用能力 ， 寫作約占 50%； ? 數(shù)學將重點放在數(shù)學思想和數(shù)學方法上 ， 將出現(xiàn)與物理 、 化學及社會有關的統(tǒng)計綜合題； ? 政治將考一些公眾問題 、 熱點問題 、 時事評論等； ? 物理將重視物理現(xiàn)象及物理實驗 ； ? 化學考查學生的觀察 、 實驗 、 思維能力 …… 考試與成才不一定是線性關系 有一位教師跟蹤調(diào)查他教過的小學生十幾年，最后得出結論：考試前幾名的學生后來成績平平，反倒是考試在第 10名左右的學生后來大都取得了突出的成績。這個“第 10名現(xiàn)象”說明考試名次與成才不一定有直接關系?？荚?10名左右的孩子沒有被名次束縛，學得比較活，有時間發(fā)展除死記硬背以外 的一些能力，素質(zhì)得到全面提高，所以最后成才的機遇更大 四 、 關于創(chuàng)造力的基本理論 １ ． 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的內(nèi)涵 創(chuàng)新精神； 創(chuàng)新意識； 創(chuàng)新思維； 創(chuàng)新個性； 創(chuàng)新技能 。 ２ ． 創(chuàng)造力與智力的關系 知識 ≠創(chuàng)造，智力 ≠創(chuàng)造 吉爾福特對這些研究的結論是： 的創(chuàng)造力也是高的。 也就是說，那些高智力者，其創(chuàng)造力不一定是高的。 130以上者，創(chuàng)造力測驗所得分數(shù)甚為分散，有的很高，有的很低。 ３ ． 創(chuàng)造的基礎 知識 。信息 學知識是手段 ， 目的是創(chuàng)造 ４ ． 創(chuàng)造的動力 理想；需要 ５ ． 創(chuàng)造的條件 民主；寬松 ６創(chuàng)造思維的特征 獨創(chuàng)性 變通性 發(fā)散性 重組性 遷移性 流暢性 逆向性 質(zhì)疑性 ７創(chuàng)造型人才的個性特征 (1)獨立性 (2)批判性 (3)探究性 (4)冒險性 (5)幻想性 (6)競爭性 (7)求新性 (8)投入性 (9)幽默性 (10)敏感性 (11)類比性 (12)表現(xiàn)性 不利于創(chuàng)造的個性特征 1 。 2 ， 興趣狹窄 3 ， 害怕失敗 4 ， 思維刻板 。 5 。 6 ， 做事沒恒心 。 7 ， 性格古板 。 8 ， 不活潑 。 9 ， 害怕問題過多 。 10 ， 不善變通 。 11 ， 不敢嘗試 。 12 。 13 。 14 ， 態(tài)度消極 。 15優(yōu)柔寡斷 ， 沒有主見 ， 從眾心強 ， 16 ， 服從長輩和同輩的壓力 。 智力訓練 400題 1． 3匹馬 +2頭牛 =? 2． 某個人在屋內(nèi)讀書 ， 突然停電了 ， 屋里漆黑一團 ， 可他仍在繼續(xù)津津有味地讀書 ， 這到底是怎么回事 ? 3． 10只杯子排一排 ， 左邊 5只裝滿水 ， 右邊5只空的 ， 只許移動兩只杯子 ， 怎樣才能使空杯子與滿杯子間隔排列 ? 4． 三根火柴擺一個小于 4大于 3的數(shù) 。 5． 六根火柴怎么搭成四個邊長等于火柴棍的長度的等邊三角形 ? 謝 謝 關鴻羽 0102030405060708090第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 東部西部北部 演講完畢，謝謝觀看！
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