大力推進(jìn)教育創(chuàng)新深化教學(xué)質(zhì)量工程培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才-資料下載頁(yè)
2025-02-06 21:07本頁(yè)面
【正文】 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的門禁系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控與語(yǔ)音互動(dòng)系統(tǒng)。 三 、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè) ?實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè) ? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐（案例） – 基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)（計(jì)算機(jī) TA） – 基于網(wǎng)絡(luò)的多重（遠(yuǎn)程）答疑指導(dǎo) – 基于網(wǎng)絡(luò)的“預(yù)約、派位、電源控制、實(shí)驗(yàn)日志”集成管理系統(tǒng) – 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量全程網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)控系統(tǒng) – 教學(xué)模式改革的一個(gè)典型案例 三 、適應(yīng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè) 實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性 ? 營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境 – 教師統(tǒng)一講授，不利于因材施教，不利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。 ? 提高教學(xué)效益 – 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課缺少師資，每周重復(fù)小班上課 410次。 – 高水平的主講教師面對(duì)少數(shù)學(xué)生，大面積實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有待提高； ? 教師自身知識(shí)更新，保證教學(xué)質(zhì)量的提高 – 面對(duì)學(xué)生的時(shí)間 +批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)間＞ 30學(xué)時(shí) 。 – 基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)重的院系難以良性發(fā)展 ， 教學(xué)質(zhì)量難以保證 。 ? 高水平崗位數(shù)目 – 核心骨干 +助教 +流動(dòng)人員 實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式 ?形象展示抽象 、 虛擬指導(dǎo)現(xiàn)實(shí) ?實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ?實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于實(shí)驗(yàn) CAI仿真教學(xué) ?網(wǎng)絡(luò)全程教學(xué)與管理 ， 提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益 ?學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí) Intra 和 Inter ?實(shí)驗(yàn)操作網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)指導(dǎo) ?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)評(píng)判 ?實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià) ?實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)與知識(shí)拓展 ?實(shí)現(xiàn)選課與成績(jī)網(wǎng)絡(luò)管理等 ?Intra 和 Inter教學(xué) ?校內(nèi)外教學(xué)一體化 網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種模式 （東南大學(xué)物理、電工電子實(shí)驗(yàn)中心） ? 網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室 網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng) +現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室 – 物理：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備多媒體計(jì)算機(jī)終端 46臺(tái)。 – 電工電子：每套儀器配備計(jì)算機(jī)（兼?zhèn)鋬煞N功能）。 網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種方式 （東南大學(xué)） 網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)例（東南大學(xué)） 東南大學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)景之一 實(shí)驗(yàn)室 布局 每四位學(xué)生 配置一 計(jì)算機(jī) TA 教師指導(dǎo)與計(jì)算機(jī) TA助學(xué)的有機(jī)結(jié)合 （ TA — Teaching Assistant ） 計(jì)算機(jī) TA ⑴ 、 基于網(wǎng)絡(luò)的 計(jì)算機(jī) TA教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)模式和計(jì)算機(jī) TA教學(xué)模式對(duì)比圖 “計(jì)算機(jī) TA”教學(xué)模式效益分析 ⑵ 、基于網(wǎng)絡(luò)的多重答疑與指導(dǎo) ? 課外答疑與指導(dǎo) – 網(wǎng)絡(luò)工作室、師生互動(dòng)系統(tǒng) ? “計(jì)算機(jī) TA” 課內(nèi)指導(dǎo)與課外輔導(dǎo) – 導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等 ? 高水平教師同時(shí)為多個(gè)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑、指導(dǎo) – 通過(guò)答疑與監(jiān)控控制中心實(shí)現(xiàn)（遠(yuǎn)程、視頻、實(shí)時(shí)） ? 高水平教師遠(yuǎn)程為多個(gè)班級(jí)學(xué)生遠(yuǎn)程答疑、指導(dǎo) – 通過(guò)答疑與監(jiān)控控制中心實(shí)現(xiàn)（遠(yuǎn)程、視頻、實(shí)時(shí)） 突破時(shí)空限制 師生多重交互 計(jì)算機(jī) TA課內(nèi)外與學(xué)生交互 教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo) 教授在控制中心與 衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)室學(xué)生和助教交互 專家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)答疑和指導(dǎo) ⑶ 、“網(wǎng)上預(yù)約、門禁派位、電源控制、實(shí)驗(yàn)日志” 集成管理系統(tǒng) ? 遠(yuǎn)程預(yù)約 – 通過(guò)選課系統(tǒng)預(yù)約選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 ? 門禁、派位 – 在預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)一卡認(rèn)證身份，通過(guò)刷卡開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室 – 同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)桌位置 ? 電源管理 – 派位同時(shí)自動(dòng)開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)桌的電源，讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，同時(shí)記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間 – 實(shí)驗(yàn)結(jié)束通過(guò)刷卡自動(dòng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)桌電源，同時(shí)記錄學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間 ? 日志管理 – 儀器使用記錄、開(kāi)放學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)及其他 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn) 預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng) 派位 實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 選擇 開(kāi)放自主 實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)狀況 記錄 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 采集 電子報(bào)告 上傳 實(shí)驗(yàn)綜合 評(píng)價(jià) 開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 全程智能管理 （ 4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量全程網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)控系統(tǒng) B、教學(xué)模式改革的一個(gè)典型案例 東南大學(xué)預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn) 預(yù)備性實(shí)驗(yàn)的管理模式 ? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理過(guò)程 – 課程與學(xué)習(xí)方法介紹 – 學(xué)生中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng) – 網(wǎng)絡(luò)選課 – 課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí) – 課堂網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)處理與評(píng)判 – 成績(jī)網(wǎng)絡(luò)管理 – 課后網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí) – 課外網(wǎng)上交流 ?實(shí)施效果 每年計(jì)劃 建議 400人選修 4個(gè)實(shí)驗(yàn) 其余可以選修 03個(gè)實(shí)驗(yàn) 實(shí)際選修情況 1999年： 1355人 2023年： 1654人 2023年： 1988人 2023年： 1850人 2023年： 2500人 2023年： 2300人 20232023年：約 2600人／年 （占理工學(xué)生的 90%左右） 學(xué)生選修預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)的情況 預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及分析 ? 教學(xué)效果 – 提高了物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)起點(diǎn) – 引入基于問(wèn)題的教學(xué)模式，帶動(dòng)后續(xù)課程的學(xué)習(xí) ? 突出早，開(kāi)創(chuàng)工科大學(xué)新生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)之先河 ? 有助于物理理論課與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合 – 引導(dǎo)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)模式從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變 ? 自主與開(kāi)放，做學(xué)習(xí)的主人 ? 吸引眾多學(xué)生、達(dá)到教學(xué)效果的原因 – 先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與管理模式（與中學(xué)模式的區(qū)別） – 課程開(kāi)設(shè)時(shí)間選擇：早（新生入學(xué)第一學(xué)期） ? 問(wèn)題： 后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的改革怎么辦？ 敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1