大力推進教育創(chuàng)新深化教學質量工程培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才-wenkub
2023-02-25 21:07:56 本頁面
【正文】 論。同時學生在實驗中要選擇、安裝和調試實驗儀器、設計實驗方案、測量和記錄數據、排除實驗故障，這些操作過程可以使學生的創(chuàng)新技能得到充分發(fā)展。實驗中生發(fā)出的自信、自律和責任感，則是推動學生繼續(xù)創(chuàng)新的強大的情感力量。 ? 某個實驗室實驗教學內容的開放程度決定于： – 各類實驗項目的比例分布。 – 其教學目的是培養(yǎng)學生的基本認知能力。 –通過實驗內容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力、素質的綜合培養(yǎng)。 – 培養(yǎng)學生自主學習、自主研究、綜合運用知識的能力和組織能力。 一、對開放創(chuàng)新實驗教學的一些認識 ? “國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目 – “國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目屬綜合設計型實驗和研究探索型實驗范疇，同時又具有更廣泛、更深入的研究探索和設計創(chuàng)新內涵，是綜合設計性實驗和研究探索型實驗的拓展。 自主選擇 ●每門實驗課程正常開出，提供給學生必修或自主選修，每年選選修實驗課程的學生多，實驗室被學生選修的課程多； ● （必修課和選修課）實驗項目菜單化，在基本要求的基礎上實現學生自主選擇（時間和內容）。 項目利用 ●綜合設計型、研究探索型實驗項目的利用頻度高，綜合設計型、研究探索型實驗項目的實際使用人時數達到 50%以左右（基礎實驗室的這一比例應達到 30%左右）。 1學生評價 ●學生對實驗教學內容的開放與管理充分認同，對綜合設計型、研究探索型實驗項目評價高，對實驗室開展學科競賽、課程學習競賽、自主提出實驗課題進行研究等活動評價高。 1專兼教師 ●專職實驗教師積極開展科學研究，承擔科研任務的教師的比例力爭達到 100%，兼職教師積極開展實驗教學改革研究。 二、 開放創(chuàng)新實驗教學體系建設核心要素 實驗中心（室）的綜合布局及管理模式 ① 校級 公共平臺實驗室 – 以一級學科建中心、二級學科建分室。 – 設立建設工作組。 2網絡設施 ●實驗室網絡基礎設施設計具有實用性和前瞻性，滿足實驗教學的智能化管理要求。 2政策制度 ●建設與實驗隊伍建設模式、實驗室開放模式相互適應的政策機制，實驗教學質量保障制度齊全； ●實驗教學隊伍教風優(yōu)良，治學嚴謹，團結協(xié)作，勇于探索和創(chuàng)新。 – 功能：管理 ? 通過現代網絡媒體技術，實現實驗教學的網絡助學與開放管理。 三 、適應開放創(chuàng)新的實驗教學信息化建設 ? 實驗教學信息化資源建設 – 媒體素材（傳播教學信息的基本材料單元），包括文本類素材、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。 ? 中心概況、實驗教學、實驗隊伍、設備與環(huán)境、管理模式、特色與輻射等內容部分組成。 – 要實現實驗課課件的課外輔導與課堂教學指導功能的有機統(tǒng)一。 – 仿真實驗可以提高學生對實驗操作的熟悉程度，利于學生在實際儀器上進行正確有效的操作，以便提高實際實驗的測量結果精度。 – 該素材庫包含與每個實驗相關的理論知識、實驗案例、日?，F象、工程應用實例、重大發(fā)現與發(fā)明等。 ? 學生可以在此通過文本、圖片、視頻等方式進行查詢、瀏覽、學習。 三 、適應開放創(chuàng)新的實驗教學信息化建設 ? 實驗教學信息化管理 – 不僅在于實現學生選擇實驗項目、選擇實驗時間、進行實驗考勤、實現實驗成績管理等一系列的教務管理。 三 、適應開放創(chuàng)新的實驗教學信息化建設 遠程答疑與監(jiān)控模塊 – 通過答疑與監(jiān)控控制中心（遠程、視頻、實時）實現對各實驗室教學情況的監(jiān)控，同時實現高水平教師為多個班級學生的通過控制中心進行答疑、指導。 學生評教模塊 – 可以方便了解實驗課程教學情況信息，為及時改進實驗教學提供有效信息。 三 、適應開放創(chuàng)新的實驗教學信息化建設 ? 注重實驗室網絡基礎設施的智能化設計，建成前瞻、高效、智能的網絡化教學、助學、開放和管理環(huán)境。 – 實現集中監(jiān)控和師生互動等功能。 – 高水平的主講教師面對少數學生，大面積實驗教學質量有待提高； ? 教師自身知識更新，保證教學質量的提高 – 面對學生的時間 +批閱實驗報告時間＞ 30學時 。 網絡多媒體實驗室建設的一種方式 （東南大學） 網絡多媒體實驗室實例（東南大學） 東南大學 物理實驗室實景之一 實驗室 布局 每四位學生 配置一 計算機 TA 教師指導與計算機 TA助學的有機結合 （ TA — Teaching Assistant ） 計算機 TA ⑴ 、 基于網絡的 計算機 TA教學模式 傳統(tǒng)教學模式和計算機 TA教學模式對比圖 “計算機 TA”教學模式效益分析 ⑵ 、基于網絡的多重答疑與指導 ? 課外答疑與指導 – 網絡工作室、師生互動系統(tǒng) ? “計算機 TA” 課內指導與課外輔導 – 導學系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等 ? 高水平教師同時為多個班級學生現場答疑、指導 – 通過答疑與監(jiān)控控制中心實現（遠程、視頻、實時） ? 高水平教師遠程為多個班級學生遠程答疑、指導 – 通過答疑與監(jiān)控控制中心實現（遠程、視頻、實時） 突破時空限制 師生多重交互 計算機 TA課內外與學生交互 教師現場對學生個性化指導 教授在控制中心與 衛(wèi)星實驗室學生和助教交互 專家通過互聯網 遠程實時答疑和指導 ⑶ 、“網上預約、門禁派位、電源控制、實驗日志” 集成管理系統(tǒng) ? 遠程預約 – 通過選課系統(tǒng)預約選做的實驗項目 ? 門禁、派位 – 在預約的時間進入實驗室，通過一卡認證身份，通過刷卡開啟實驗室門禁系統(tǒng)進入實驗室 – 同時安排實驗桌位置 ? 電源管理 – 派位同時自動開啟實驗桌的電源，讓學生開始實驗，同時記錄學生實驗開始時間 – 實驗結束通過刷卡自動關閉實驗桌電源，同時記錄學生完成實驗并離開實驗室時間 ? 日志管理 – 儀器使用記錄、開放學時統(tǒng)計及其他
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