x年高考生物步步高一輪復(fù)習(xí)單元排查過三關(guān)(二)-資料下載頁
2025-02-06 01:25本頁面
【正文】 中，及時用棉塞將試管口塞嚴(yán)。 步驟二：制備濾紙條 將干燥的定性濾紙剪成長與寬略小于試管長與寬的濾紙條，將濾紙條一端剪去兩角，并在距此端 1 c m 處用鉛筆畫一條細(xì)橫線。 第三關(guān)：練題型 提考能 步驟三：畫濾液細(xì)線 用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫一細(xì)線，并迅速重復(fù)畫一兩次。 步驟四：分離色素 將適量的層析液倒入試管，將濾紙條畫線一端朝下，輕輕插入層析液中 ( 注意：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液 ) ，用棉塞塞緊試管口，進(jìn)行層析。 步驟五：觀察、記錄 待層析液上緣擴散至接近濾紙條頂端時，將濾紙條取出，風(fēng)干。觀察濾紙條上所出現(xiàn)的色素帶及顏色，并記錄結(jié)果。 請分析回答： 第三關(guān)：練題型 提考能 ( 1) 上述實驗操作中有 2 處錯誤，請改正。 ① ； ② 。 ( 2) 該同學(xué)糾正錯誤后重做實驗，結(jié)果如圖所示，其中色素帶顏色 ① 和 ⑤ 相同、 ② 和 ⑥ 相同。 第三關(guān)：練題型 提考能 由結(jié)果分析可知，韭黃葉片呈黃色的原因是：在避光條件下，韭黃不能合成 ( 填色素名稱 ) ，葉片中只含有 ( 填色素名稱 ) 。 ( 3 ) 圖甲中的色素分布在葉綠體的 上，其吸收的光能使下列反應(yīng) 正常進(jìn)行：一是將水分解成 ；二是用于合成 。 第三關(guān)：練題型 提考能 解析 提取色素時通常要加入碳酸鈣防止色素被破壞，加入二氧化硅是為了研磨充分。畫濾液細(xì)線時，通常在第一次畫完干后再重復(fù)畫幾次，使色素含量多，得到的色素帶明顯。色素帶從上到下依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素 a 和葉綠素 b 。韭黃沒有光照所以不能形成葉綠素，只有胡蘿卜素和葉黃素。通常葉綠體中的色素分布在類囊體的薄膜上，光反應(yīng)是將水分解成還原氫、氧氣并產(chǎn)生 A T P ，供給暗反應(yīng)。 第三關(guān)：練題型 提考能 答案 ( 1 ) ① 步驟一：提取葉片中的色素還應(yīng)該加入少許碳酸鈣 ② 步驟三：畫濾液細(xì)線要等濾液干后再畫一兩 次 ( 2 ) 葉綠素 a 和葉綠素 b( 葉綠素 ) 胡蘿卜素和葉黃素 ( 類胡蘿卜素 ) ( 3 ) 類囊體薄膜 [ H ] 和 O 2 A T P 第三關(guān)：練題型 提考能 13. 保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組探究 “ 保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響 ” ，進(jìn)行了以下實驗： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。 方法步驟： ① 選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為 A 、B 、 C 三組，分別施用適量的保水劑 ( 60 k g h m－ 2) 、氮肥 ( 225 k g h m－ 2) 、保水劑 ( 60 k g h m－ 2) ＋氮肥 ( 225 k g h m－ 2) ，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且 適宜。 ② 在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午，于 10 ： 00 ～ 11 ： 00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行 CO2吸收量及葉綠素含量的測定。結(jié)果 ( 均值 ) 如下表： 第三關(guān)：練題型 提考能 組號 CO2吸收量 /μm ol m－ 2s－ 1 葉綠素含量 / m g g－ 1 A B C 實驗結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。 ( 1) 請指出上述方法步驟中的缺陷并改正： 步驟 ① ； 步驟 ② 。 第三關(guān)：練題型 提考能 ( 2) 如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了 CO2吸收量的原因可能是 。 ( 3) 實驗測得的 CO2 吸收量 ( 大于、等于、小于 ) 光合作用過程中 CO2實際消耗量，理由是 。 光合作用強度可通過測定 CO2吸收量，也可以通過測定 釋放量計算。 第三關(guān)：練題型 提考能 解析 ( 1 ) 本題實驗步驟 ① 缺少對照組；步驟 ② 中，為了減小實驗誤差，取材時應(yīng)取植株相同部位的葉片。 ( 2 ) 影響光合作用的內(nèi)在因素有自由水的含量，參與光合作用的物質(zhì) A T P 、 N A D P H 的量及酶的活性等。 ( 3 ) 本題中實測光合作用 CO 2 吸收量等于植物光合作用實際 CO 2 消耗量減去細(xì)胞呼吸 CO 2 釋放量，測定光合作用強度既可通過測定 CO 2 吸收量，也可通過測定 O 2 釋放量進(jìn)行計算。 第三關(guān)：練題型 提考能 答案 ( 1 ) 沒有對照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥的作為對照組 取材方法不科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部 位 ( 2 ) 提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性 ( 3 ) 小于 實驗測得的 CO 2 吸收量是光合作用過程中 CO 2實際消耗量與呼吸作用 CO 2 釋放量之差 O 2 謝謝大家！再見！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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