【導(dǎo)讀】大學(xué)學(xué)院教學(xué)管理制度大全

　　

【正文】 行課程教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。課程教學(xué)大綱應(yīng)包括兩大部分：一是課程教學(xué)基本要求；二是教學(xué)大綱。 一、課程教學(xué)基本要求 程的性質(zhì)、地位和任務(wù)。 （ 1）理論知識方面 （ 2）能力、技能方面 二、教學(xué)大綱 先簡要說明本課程的總學(xué)時及理論和實驗（訓(xùn)）學(xué)時的分配，教學(xué)實習(xí)的周數(shù)，對本課程教學(xué)法提出原則建議，并簡要介紹本課與其它課的聯(lián)系和分工，然后依下列項目分述： 列出本課程編、章、節(jié)、目的標(biāo)題，內(nèi)容要點的授課學(xué)時數(shù)，以及教學(xué)法方面的必要提示，并在每章的標(biāo)題后列出講授學(xué)時數(shù)。 （訓(xùn)）項目的名稱，實驗（訓(xùn)）內(nèi)容及其學(xué)時分配，有習(xí)題課、課堂討論、計算機(jī)操作等教學(xué)活動的課程也應(yīng)列出其主要內(nèi) 容和時間安排及對教學(xué)法方面的必要提示。 22/52 有教學(xué)實習(xí)或課程設(shè)計的課程要列出實習(xí)或設(shè)計的內(nèi)容，實習(xí)周數(shù)及安排在何時何地進(jìn)行的建設(shè)。 、實驗指導(dǎo)書及參考書目 注明使用和建議使用的教材、實驗指導(dǎo)書及教學(xué)參考書的書目、主編、出版印刷單位及出版時間。 三、做好課程教學(xué)大綱編制工作的要求 各系（專業(yè)）要加強(qiáng)對教學(xué)大綱制訂工作的領(lǐng)導(dǎo)。編制教學(xué)大綱的工作是一項系統(tǒng)工程，各系負(fù)責(zé)人要親自組織。要切實解決課程之間的銜接，避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏等問題，以保證教學(xué)大綱的編制質(zhì)量。 要加強(qiáng)對大綱內(nèi) 容的研究工作。各系（專業(yè)）負(fù)責(zé)人要組織有關(guān)教材對大綱的邏輯結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的重點，難點、深度和廣度及與其它課程的聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)真研究，對實驗（訓(xùn)）的項目、內(nèi)容及目的進(jìn)行研討，有教學(xué)實習(xí)的課程還要對實習(xí)的目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)的方式進(jìn)行研究，并委托有教學(xué)經(jīng)驗的教師牽頭編寫。大綱初稿要組織任課教師和專家進(jìn)行認(rèn)真討論、評議和審定。 、外語課、基礎(chǔ)課要在研究學(xué)生入學(xué)前所學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編制出符合我院辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求的教學(xué)大綱。 （專業(yè)）審定，報教務(wù)處備案后定稿。 （ 2） 專業(yè)培養(yǎng)方案的原則 專業(yè)培養(yǎng)方案是學(xué)校組織和管理專業(yè)教學(xué)過程，實現(xiàn)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍(lán)圖和實施方案，是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性教學(xué)文件。制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，直接關(guān)系到我院能否真正實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的辦學(xué)目標(biāo)，能否辦出特色，能否辦出質(zhì)量與效益。因此，學(xué)院教學(xué)及管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實地做好專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作。 為規(guī)范我院專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂工作，根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高等教育人才培養(yǎng)工作的意見》和我院的辦學(xué)方案精神，特提出本原則意見。 一、指導(dǎo)思想 堅持教育必須為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的方針，堅持“一個中心、三個注重、四個相結(jié)合”的辦學(xué)思路，全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代精神。 遵循高等教育教學(xué)的基本規(guī)律和原則，借鑒與吸收國內(nèi)外高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗與優(yōu)秀教學(xué)成果，立足海南社會現(xiàn)實，辦出特色與水平，積極探索適應(yīng)海南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)方案。 二、基本原則 開展社會調(diào)查，分析與研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的新要求， 使專業(yè)培養(yǎng)方案具有鮮明的時代性。但同時要遵循教育教學(xué)規(guī)律，妥善處理好社會需求與學(xué)校教育教學(xué)工作特性的關(guān)系，處理好適應(yīng)社會需求的多樣性、多變性與保持學(xué)校 23/52 教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系。 制訂專業(yè)培養(yǎng)方案必須全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關(guān)系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事。 要突出培養(yǎng)實用、技能人才的特點，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來擬 訂專業(yè)培養(yǎng)方案?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實用性。同時，應(yīng)使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力。 ，強(qiáng)化實訓(xùn)、掌握技能的原則 理論知識教學(xué)要聯(lián)系實際，要以培養(yǎng)能力為出發(fā)點，要向?qū)W生“授之以漁”。對實訓(xùn)、實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)，要在學(xué)時、內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件與設(shè)施、教學(xué)管理與成績考核上給予加強(qiáng)。實訓(xùn)課程可以單獨設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事該技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位實際工作的基本能力和基本技能。 產(chǎn) 學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑，專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和實施要主動爭取社會上企事業(yè)單位的參與，充分利用社會辦學(xué)資源。專業(yè)培養(yǎng)方案中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要遵循教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)社會上企事業(yè)單位的實際工作特點進(jìn)行妥善安排。 要積極進(jìn)行調(diào)研，充分分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對本技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位提出的新問題、新要求，比較分析同類院校的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)優(yōu)勢與特色，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”的市場競爭原則，制訂我院專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)與基本規(guī)格，確立與之相適應(yīng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容 ，探索靈活、多樣人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。 三、基本格式與有關(guān)要求 各專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)包含以下內(nèi)容： （一）與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)需求與崗位分析 相關(guān)職業(yè)在社會中的發(fā)展?fàn)顩r，人才需求的市場潛力，崗位的技術(shù)要求，畢業(yè)生就業(yè)前景與崗位去向。 （二）本專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)思想與人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)辦學(xué)的服務(wù)面向；培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才是高職院校的整體目標(biāo)，但各專業(yè)應(yīng)有專門的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 （三）招生對象與修業(yè)年限 招生對象：在學(xué)歷、年齡、體格上的要求等。 學(xué)制及修業(yè)年限：全日制三年制專業(yè)的彈性修業(yè)年限為 25年，全日制 五年一貫制專業(yè)的彈性修業(yè)年限 47 年。非全日制專業(yè)的修業(yè)年限參考相應(yīng)的彈性修業(yè)年限，并可適當(dāng)延長12年。 24/52 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格要求和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 對本專業(yè)培養(yǎng)的專門人才要提出具體的質(zhì)量規(guī)格，要明確學(xué)生具備什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確“應(yīng)知”什么、“應(yīng)會”什么。 （知識結(jié)構(gòu)）： （ 1）掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，具有較強(qiáng)的法律觀念和良好的職業(yè)道德，具有報效祖國、服務(wù)社會、艱苦創(chuàng)業(yè)和勞動致富的思想品質(zhì)。 （ 2）掌握一定的科學(xué)文化知識，具有基本的 科學(xué)與人文素養(yǎng)。 （ 3）掌握一定的體育、衛(wèi)生、保健知識。 （ 4）掌握本專業(yè)必須常用的專業(yè)基礎(chǔ)知識。 （能力結(jié)構(gòu)）： （ 1）具有較強(qiáng)的漢語應(yīng)用能力和一定的外語應(yīng)用能力（雙語應(yīng)用能力），根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可要求學(xué)生參加國家或省有關(guān)的等級或資格考試，并取得相應(yīng)的證書。 （ 2）具有較強(qiáng)的計算機(jī)操作應(yīng)用能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可要求學(xué)生參加國家或省有關(guān)的計算機(jī)等級或資格考試，并獲得相應(yīng)的證書。 （ 3）具有本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位實際工作所要示的基本和基本技能，并獲得相應(yīng)的技術(shù)等級證書或上崗資格 證。 （ 4）與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)所必須的其它能力（各專業(yè)要細(xì)化）。 （五）課程設(shè)置及教學(xué)時間分配 （ 1）在專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)對主干課程進(jìn)行說明。直接為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格服務(wù)的課程都可列為主干課程。主干課程的設(shè)置應(yīng)考慮到課程內(nèi)容與專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)的要求相對應(yīng)，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容以“必須、夠用”為原則，不強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、學(xué)科的完整性，要突出新知識和新技術(shù)的教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容的實踐性和創(chuàng)新性。 （ 2）明確每門課程教學(xué)要使學(xué)生掌握什么知識，發(fā)展什么能力（含技能） 。能力的培養(yǎng)要通過相關(guān)課程的教學(xué)來實現(xiàn)。能力可以分解為若干要素，能力要素與某一課程或某些課程的教學(xué)有直接關(guān)系。 （ 3）通過分析，列出：能力模塊 —— 單項能力 —— 能力要素 —— 對應(yīng)課程之間的關(guān)系圖。 （ 1）教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)：理論教學(xué)包括課堂講授、課堂討論、習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐教學(xué)包括實驗（含模擬教學(xué)）、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)。 （ 2）教學(xué)活動總學(xué)時包括課內(nèi)總學(xué)時與課外總學(xué)時：課內(nèi)總學(xué)時包括課堂講授學(xué)時與實驗學(xué)時（含模擬教學(xué)）等；課外總學(xué)時包括實訓(xùn)、實習(xí) 、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計學(xué)時等。 （ 3）學(xué)時分配 三年制專業(yè)的學(xué)時分配 25/52 教學(xué)活動總學(xué)時數(shù)一般為 3000學(xué)時。課內(nèi)總學(xué)時一般以 1600～ 1800學(xué)時為宜。實踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時的 40%。 “三段式”培養(yǎng)的學(xué)時分配：以培養(yǎng)基礎(chǔ)通識素質(zhì)的公共課學(xué)時占 20%左右，以培養(yǎng)專業(yè)理論素質(zhì)的專業(yè)理論課學(xué)時占 40%左右，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和崗位技能的實踐教學(xué)學(xué)時不低于 40%（三類教學(xué)的學(xué)時比例大概為 2： 4： 4）。 必修課學(xué)時一般占總學(xué)時數(shù)的 85%左右，選修課學(xué)時一般占總學(xué)時數(shù)的 15%左右。 五年一貫制專業(yè)的學(xué)時分配 教學(xué)活 動總學(xué)時數(shù)不超過 5200學(xué)時。課內(nèi)總學(xué)時一般以 3100～ 3300學(xué)時為宜。實踐教學(xué)一般為教學(xué)活動學(xué)時的 25～ 30%左右。 “三段式”培養(yǎng)的學(xué)時分配：以培養(yǎng)基礎(chǔ)通識素質(zhì)的公共課學(xué)時占 50%左右，以培養(yǎng)專業(yè)理論素質(zhì)的專業(yè)理論課學(xué)時占 20～ 25%左右，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和崗位技能的實踐教學(xué)學(xué)時占 25～ 30%左右（三類教學(xué)的學(xué)時比例大概在 5： 2： 3左右）。 必修課學(xué)時一般占總學(xué)時數(shù)的 85%左右，選修課學(xué)時一般占總學(xué)時數(shù)的 15%左右。 （ 4）總周數(shù)、教學(xué)周數(shù)與周學(xué)時 三年制專業(yè)的總周數(shù)為 117周，其中教學(xué)周為 105周，在 六個學(xué)期中的理論分配為：第一學(xué)期為 17 周，第二至第五個學(xué)期均為 18 周，第六個學(xué)期為 16 周?？偲骄軐W(xué)時為 28學(xué)時 /周左右（教學(xué)活動總學(xué)時 /教學(xué)周數(shù)）。其中理論教學(xué)周學(xué)時一般不超過 22學(xué)時；集中實訓(xùn)的學(xué)時按每周 5天，每天 7學(xué)時計，即每周 35 學(xué)時。 五年一貫制專業(yè)的總周數(shù)為 197周，其中教學(xué)周為 177，在十個學(xué)期中的理論分配為：第一個學(xué)期為 17周，第二至第九個學(xué)期均為 18周，第十個學(xué)期為 16周?？偲骄軐W(xué)時為28學(xué)時 /周左右（教學(xué)活動總學(xué)時 /教學(xué)周數(shù)）。其中理論教學(xué)周學(xué)時在前兩年一般不超過 25學(xué)時，在后三年一般 不超過 22學(xué)時；集中實訓(xùn)的學(xué)時按每周 5天，每天 7學(xué)時計，即每周35學(xué)時。 （ 5）學(xué)分。理論課（含課內(nèi)實驗）一般每 18學(xué)時計 1學(xué)分，實訓(xùn)課（含課內(nèi)講授）一般每 28學(xué)時計 1學(xué)分。 三年制專業(yè)的總學(xué)分控制在 140學(xué)分左右；五年一貫制專業(yè)的總學(xué)分控制在 250學(xué)分左右。 對全日制在籍生每學(xué)期應(yīng)修的最低學(xué)分要有明確規(guī)定。 （六）教學(xué)進(jìn)程表 （ 1）教學(xué)進(jìn)程總表（ 2）理論教學(xué)進(jìn)程表（ 3）實踐教學(xué)進(jìn)程表（ 4）教學(xué)學(xué)時分配表（ 5）教學(xué)學(xué)時比例表 （七）專業(yè)建設(shè) ：各專業(yè)應(yīng)有專業(yè)指導(dǎo)委員會，主任委員由校外同行專家 擔(dān)任，常務(wù)副主任委員由我院專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。 ：充分吸收與利用校內(nèi)外辦學(xué)資源，切實加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，積極建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。 ：根據(jù)各專業(yè)的辦學(xué)特點與條件，積極開展專業(yè)的社會服務(wù)，充分發(fā)揮專業(yè)辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。 26/52 （ 3） 專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃 根據(jù)國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育有才培養(yǎng)工作的意見》、《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》和《關(guān)于制訂五年制高等職業(yè)教育計劃的原則意見》等文件精神，為充分體現(xiàn)我院高等職業(yè)技術(shù)教育在高職人才培養(yǎng)方面的特色和優(yōu)勢 ，提出我院專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃： 一、三年制專業(yè) 基本遵循學(xué)院《專業(yè)培養(yǎng)方案原則》的精神，在學(xué)時總量上嚴(yán)格按制在 3000學(xué)時以內(nèi)，課內(nèi)總學(xué)時（含課內(nèi)實驗、上機(jī)等學(xué)時）一般為 1500—— 1700學(xué)時，三類教學(xué)（公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課）的學(xué)時比例大概 2： 4： 4。 對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格的定位要切合實際，要體現(xiàn)出培養(yǎng)“一專多能”高職人才的教育教學(xué)設(shè)計思想。 公共文化素質(zhì)培養(yǎng)的重點體現(xiàn)在英語、計算機(jī)教學(xué)，要適當(dāng)增加其總學(xué)時數(shù)，在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)組織形式上充分突出應(yīng)用知識與實踐能力的掌握。 專業(yè)素質(zhì)培 養(yǎng)主要通過專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的教學(xué)來體現(xiàn)，在對本專業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)能力或崗位技能進(jìn)行認(rèn)真剖析的基礎(chǔ)上，重點抓住核心課程，且一定要在技能教學(xué)或培訓(xùn)上取得突破，這是充分體現(xiàn)我院高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的特色與優(yōu)勢之所在?？蛇m當(dāng)增加實踐教學(xué)的學(xué)時比例，至少不低于 40%。專業(yè)理論教學(xué)一定要體現(xiàn)“必須、夠用”的原則，不求在課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上做到學(xué)科體系的完整性，不求學(xué)生系統(tǒng)掌握教材中的所有知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的目的就是要對掌握職業(yè)能力或崗位技能起到直接的、實用的支撐作用。因此，各教學(xué)單位要積極、主動地進(jìn)行課程體系的 改革與實驗，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量規(guī)格的要求對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要、合理的重組。 二、五年制專業(yè) 按照學(xué)院《關(guān)于五年一貫制專業(yè)（初中畢業(yè)起點）教育教學(xué)的工作意見》的精神，總學(xué)時數(shù)不突破 5000學(xué)時，三類課程的比例一般扔控制在 5： 2： 3。 要確保五年制專業(yè)人才培養(yǎng)的高等性、職業(yè)性、技術(shù)性。認(rèn)真研究專業(yè)技能教學(xué)直接需要哪些基本理論知識作支撐點，并組織力量盡快編寫出基礎(chǔ)文化課和專業(yè)理論課的課程教學(xué)大綱。 在課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容方面要體現(xiàn)“五年一貫”的原則，要切實打破現(xiàn)行的高中課程和大學(xué)課程在知識內(nèi)容上的分割，做到 基礎(chǔ)文化課與專業(yè)理論課相互貫通，即“一貫性”。 三、在各年制的計劃總學(xué)時內(nèi)，按照各類教學(xué)的比例要求（其中三年制專業(yè)公共必修課總學(xué)時一般控制在 600學(xué)時內(nèi)，五年制專業(yè)公共