【導(dǎo)讀】、閱讀、寫作三大部分，滿分120分，時(shí)間120分鐘。、書寫在答題紙上，書寫在本卷上無(wú)效。請(qǐng)按答題紙上的要求作答。閱讀下面的文段，完成1—3題。閱讀好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來(lái)心靈的，思想的洗滌．．，精神的愉悅。精神上的愉悅與豐碩，享受到愜意．．之美。文學(xué)話語(yǔ)具有蘊(yùn)藉．．屬性，無(wú)論是栩栩如生．．．．的文學(xué)形。象本身，還是屬于操作層面的文本，都具有多重解讀的可能性。優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過(guò)細(xì)致。，而且不敬畏法律，不惜鋌而走險(xiǎn)．．．．，酒后駕駛小汽車。，囑咐他一定務(wù)必把醫(yī)院欠債還清。作持續(xù)向好的基礎(chǔ)。至次日，早有雨村遣人。②至次日坐堂，勾取一干有名人犯。雨村詳加審問(wèn)，果見(jiàn)馮家人口稀少，不過(guò)賴此欲得。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話說(shuō)了。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又。閱讀以上文段并結(jié)合原著回答問(wèn)題。

　　

【正文】 個(gè)和八個(gè)離子的糾纏態(tài)，并且一 直保持著這個(gè)紀(jì)錄。中國(guó)科學(xué)院量子信息重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的李傳鋒、黃運(yùn)鋒研究組在郭光燦院士的領(lǐng)導(dǎo)下，成功制備出八光子糾纏態(tài)—— GHZ態(tài)，超越了以往界限，研究成果于 2020年 11 月 22日發(fā)表在《自然 ?通訊》上。 ⑧量子糾纏的理論被一次又一次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，基礎(chǔ)理論科學(xué)的成功，勢(shì)必會(huì)推進(jìn)應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展。其實(shí)，早在量子糾纏理論剛剛提出之際，科學(xué)家們就設(shè)想這一原理的實(shí)際用途，其中，利用量子糾纏的原理實(shí)現(xiàn)量子傳輸這一設(shè)想，是眾多科學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)。 ⑨ 1997 年，奧地利塞林格小組在室內(nèi)首次完成了量子態(tài)隱形傳輸?shù)脑硇詫?shí)驗(yàn)驗(yàn)證；2020 年，奧地利塞林格小組利用多瑙河底的光纖信道，成功地將量子“超時(shí)空穿越”距離提高到 600米，但由于光纖信道中的損耗和環(huán)境的干擾，量子態(tài)隱形傳輸?shù)木嚯x難以大幅度提升。 2020 年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)由潘建偉、彭承志等研究人員組成的研究小組，在合肥創(chuàng)造了 13公里自由空間雙向量子糾纏“拆分”、發(fā)送的世界紀(jì)錄，同時(shí)驗(yàn)證了在外層空間與地球之間分發(fā)糾纏光子的可行性。 2020 年開(kāi)始，中國(guó)科大 —— 清華大學(xué)聯(lián)合研究小組在北京架設(shè)了長(zhǎng)達(dá) 16 公里的自由空間量子信道，并取得了一系列關(guān)鍵技術(shù)突破，最終在 2020年成功實(shí)現(xiàn)了世界上最遠(yuǎn)距 離的量子態(tài)隱形傳輸，證實(shí)了量子態(tài)隱形傳輸穿越大氣層的可行性，為未來(lái)基于衛(wèi)星中繼的全球化量子通信網(wǎng)奠定了可靠基礎(chǔ)。該成果發(fā)表在 2020年 6 月1日出版的英國(guó)《自然》雜志子刊《自然 ?光子學(xué)》上，并引起了國(guó)際學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。 ⑩ 2020 年，中國(guó)科技大學(xué)潘建偉教授主持的量子隱形傳態(tài)研究項(xiàng)目組測(cè)出，量子糾纏的傳輸速度至少比光速高 4個(gè)數(shù)量級(jí)。在量子糾纏的幫助下，帶傳輸量子攜帶的量子信息可以被瞬間傳遞并被復(fù)制。 2020 年，荷蘭代爾夫特理工大學(xué)的科學(xué)家們用實(shí)驗(yàn)證實(shí)，利用量子糾纏，雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)里卻可以相互作用。 ?以上研究成果 振奮人心，讓我們 完全 ． ． 有理由相信，將來(lái) 完全 ． ． 可以借助超越光速的量子 傳輸，回到過(guò)去的某個(gè)時(shí)間；將來(lái) 完全 ． ． 可以實(shí)現(xiàn)科幻小說(shuō)、電影中的“超時(shí)空傳輸”。 （選自《鍾源原創(chuàng)科普短文》 20170329） ①②段在全文中的作用是什么？（ 3分） 通過(guò)大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影（ ），引出下文的內(nèi)容（ 1 分）；通過(guò)創(chuàng)設(shè)與讀者生活相聯(lián)系的情景（ ），激發(fā)讀者的閱 讀興趣（ 1分）。 通過(guò)大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影（ ）、創(chuàng)設(shè)與讀者生活相聯(lián)系的情景（ ），引出下文的內(nèi)容（ 1分），激發(fā)讀者的閱讀興趣（ 1分）。（答案的結(jié)構(gòu)可以變化，酌情賦分） ⑤至⑨段的說(shuō)明順序是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明思路。（ 3分） 邏輯順序。（ 1分）先介紹了量子糾纏的預(yù)測(cè)，（ ）又說(shuō)明了預(yù)測(cè)被實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，（ 分）再說(shuō)明多光子糾纏態(tài)的制備和操控研究進(jìn)展，（ 分）又說(shuō)明了量子態(tài)隱形傳輸?shù)难芯窟M(jìn)展。（ ） ⑩段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（ 3分） 作比 較、列數(shù)字。（ 1 分，每個(gè) 分）將量子糾纏的傳輸速度與光速作比較，具體準(zhǔn)確地列出了比光速高 4個(gè)數(shù)量級(jí)的數(shù)字，突出說(shuō)明了量子傳輸速度之快；“遠(yuǎn)隔萬(wàn)里”突出了傳輸距離之遠(yuǎn) 。（共 2分，每個(gè)方面答對(duì)得 1分，根據(jù)答題情況 ） ?段中加點(diǎn)的三個(gè) “完全”，是去 掉好還是保留好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（ 3分） 是去掉好。（ 1分）因?yàn)榱孔觽鬏數(shù)倪h(yuǎn)景只是設(shè)想，并不確定（ 1分，根據(jù)答題情況 分遞增）；如果保留的話，就是充分確定了量子傳輸?shù)倪h(yuǎn)景，違背說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（ 1分，根據(jù)答題情況 ）。（總 分 2分，根據(jù)答題情況酌情賦分） 第三部分 寫作（ 50分） 六、（ 50分） ，按要求作文。（ 50分） 從前，有個(gè)書生去省城趕考。途中，他為了節(jié)省旅費(fèi)，便在一家小客店投宿，將馬拴 在了門口的石頭樁上，第二天早晨準(zhǔn)備上路時(shí)，馬卻不知去向了。從此，這個(gè)書生開(kāi)始四處找馬。第一天，他在附近找了一整天， 沒(méi)見(jiàn)著馬的蹤影 。第二天他沿著大路去尋找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)前面好像有一匹馬，走近一看，卻是一頭驢，他失望地?fù)u了搖頭，繼續(xù)往前尋找。第三天他從大路上找到了小路上，從早找到晚，在薄暮冥冥中，他終于看到遠(yuǎn)處有匹 馬，心中暗喜：這回該是我的那匹 馬了吧？但走近一看，卻是一 頭麋鹿。他又繼續(xù)找，到山間、到田野、到河邊，走過(guò)了許多陌生的地方，瀏覽了許多獨(dú)特的風(fēng)景，最后終于找到了自己的馬。書生在高興之余，發(fā)現(xiàn)考試已經(jīng)過(guò)去好幾天了，他只有三年后才有機(jī)會(huì)再次參加省城的考試。 回到家后，書生發(fā)奮苦學(xué)，使自己又有了很大提高，成為飽學(xué)之士。他總結(jié)了自己上次趕考失敗的教訓(xùn)，除了決定這次要投宿有安全保障的大客店外，他還對(duì)趕考過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題制定了詳盡的應(yīng)對(duì)方案。三年一晃即過(guò)，書生終于抵達(dá)省城參加考試，而且高中舉人。 請(qǐng)根據(jù)讀后的 思考、感悟和聯(lián)想， 寫一篇 600字以上的文章。 要求：①題目自擬，立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；③不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；④不得抄襲，不得套作； ⑤ 文中不能出現(xiàn)泄露考生信息的校名、人名等。 命題意圖： ，訓(xùn)練從比較豐富的、甚至存在一定干擾的信息中，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵的核心、本質(zhì)。 ，這就需要教師首先做好命題研究、命題解讀，在講評(píng)試卷時(shí)，借助學(xué)生的優(yōu)秀作文引導(dǎo)和問(wèn)題作文分析，教會(huì)學(xué)生材料作文寫作。 題目解析： 材料中的書生，目的是去省城參 加考試，卻因?yàn)閬G了馬而發(fā)生了變故。 一是書生為了找馬而耽誤了考試，由此可以思考、感悟和聯(lián)想到“教訓(xùn)”：書生可以一心朝著考試的目標(biāo)，不要再去管丟了的馬，而是選擇其他的交通方式去 省城，從而可以將立意確定為“做事情要專一”；書生 為了節(jié)省旅費(fèi)，便在一家小客店投宿，將馬拴在了門口的石頭樁上，導(dǎo)致了丟馬和耽誤考試，因而也可以將立意確定為“不要因小失大”“謹(jǐn)慎”；書生在丟馬后，可以權(quán)衡是去找馬還是去考試，因而可以將立意確定為“正確選擇”。 二是書生回家后，發(fā)奮苦學(xué)、采取各種措施準(zhǔn)備考試，終于成功：因而可以將立意確定為 “失敗是成功之母”；書生對(duì)趕考過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題制定了詳盡的應(yīng)對(duì)方案，因而可以將立意確定為“凡事預(yù)則立”；書生第一次沒(méi)有參加考試，不一定是壞事，因?yàn)榈谝淮我灿锌赡芸疾簧?，但是，因著第一次喪失了機(jī)會(huì)，所以考生回家后奮發(fā)苦學(xué)、成長(zhǎng)非常大，因而立意也可確定為“塞翁失馬焉知非?！敝?。 當(dāng)然還需注意，從材料中得出的立意，并不是沒(méi)有范圍、沒(méi)有限制，而是必須 要把握住材料內(nèi)涵中比較突出的、深刻的意義。 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（按以下標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)考量，綜合賦分） 等級(jí) 項(xiàng)目 內(nèi)容（ 25） 表達(dá)（ 20） 文面（ 5） 一 立意深刻，中心明確，材料典型，內(nèi)容充實(shí)（ 2521） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，生動(dòng)準(zhǔn)確，真實(shí)感人（ 2016） 5 二 立意恰當(dāng)，中心較明確，選材得當(dāng)，內(nèi)容具體（ 2016） 結(jié)構(gòu)完整，條理教分明，通順流暢，感情真實(shí)（ 1511） 4 三 立意基本正確，中心基本明確，材料一般，內(nèi)容欠具體（ 1511） 結(jié)構(gòu)較完整，條理欠清晰，有些語(yǔ)病，缺乏感情（ 106） 3 四 立意欠恰當(dāng)，中心欠明確，材料不當(dāng)，空洞無(wú)物（ 106） 結(jié)構(gòu)有殘缺，條理較亂，語(yǔ)病較多，沒(méi)真情實(shí)感（ 53） 2 五 嚴(yán)重偏離題意，套抄范 文，不切實(shí)際（ 50） 結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)病很多，詞不達(dá)意（ 20） 1 說(shuō)明： ，否則，視使用多少情況酌情扣 5— 1分。 100字，不超過(guò) 8分；不足 200字， 1015分；不足 300字， 1620分；不足 400 字，不超過(guò) 30分；不足 500字，不超過(guò) 40 分，不足 600字但超過(guò) 500字，每缺 50字從得分扣 1分。 2分。 ，重復(fù)者不計(jì)，最高扣 3分。 10分以下，抄襲一半， 20分以下。 【文言文注釋】 ?選自《歐陽(yáng)修文 選》，人民文學(xué)出版社 1982年版，杜維沫、陳新選注。 ?折檐：屋檐下的回廊。 ?非非堂：歐陽(yáng)修在洛陽(yáng)時(shí)所建，堂名非非。作者作有《非非堂記》一文。 ?植物：古今異義詞，這里是種植植物的意思。 ?洿：音“烏”，低凹之地。這里作動(dòng)詞用，挖掘的意思。 ?甃：音“宙”，用磚砌。 ?鍤：音“插”，鐵鍬。 ?若星若月，精彩下入：指夜間星星和月亮反映在池水中，光彩鮮明。 ?“予偃息其上”句：意思是我休息在池旁，形象纖毫畢現(xiàn)在池水中。偃息：休息。潛形于毫芒：晉應(yīng)貞《臨丹賦》：“清波引鏡，形無(wú)遁 形?！? ?“循漪沿岸”句：意思是繞著水池散步，仿佛漫游在浩蕩的江湖之間。江湖千里之想：《南史齊竟陵王昭胄傳》：“昭胄子同，同弟賁，幼好學(xué)，有文才，能書善畫，于扇上圖山水，咫尺之內(nèi)，便覺(jué)萬(wàn)里之遙?！边@里用其意。 ⑴憂隘：憂愁郁悶。 ⑵窮獨(dú)：困乏寡助。 ⑶罟：音“古”，魚網(wǎng)。 ⑷活：使動(dòng)用法，使??活。 ⑸怪：意動(dòng)用法，（對(duì)這件事）感到奇怪。 ⑹無(wú)乃：豈不是。嚚昏：嚚，音“銀”。愚蠢糊涂。 ⑺嚚（ y237。n）昏：愚蠢糊涂。 ⑻巨魚：大魚。巨：大。 【翻譯】 房檐轉(zhuǎn)角的前面有 塊空地，剛好長(zhǎng)寬四五丈，直對(duì)非非堂，四周綠竹成蔭，不曾種植花草，于是把它當(dāng)作池塘。按照空地的地形，挖一口不方不圓的池塘；沒(méi)用磚砌壁，沒(méi)用泥土修建夯平池底，保全它自然的特點(diǎn)。用鐵鍬開(kāi)溝疏通水路，從井里取水灌入池塘。池水滿滿地，清澈透明。有風(fēng)，漾起水波；沒(méi)風(fēng)，水面平靜清澈。星星月亮都能倒映出來(lái)。 我仰臥在池塘旁休息，連人的須眉都能映照得清清楚楚； （我）循著湖面的微波沿著岸邊散步，茫然間（或“仿佛”）有一種身處千里江潮之上的感覺(jué)， 我的憂愁和孤獨(dú)都得到解脫。 我找到一個(gè)漁人，買了幾十尾魚，叫童子把它放進(jìn)池塘里養(yǎng)。童 子認(rèn)為池塘水量有限又不能擴(kuò)大容積，他把小魚放進(jìn)池塘，把大魚丟在一邊。我感到奇怪就問(wèn)他，他把自己的看法告訴我。 唉！那個(gè)童子也是愚昧糊涂沒(méi)有見(jiàn)識(shí)啊！我看那些大魚枯死在池塘旁邊，而那些小魚在又淺又窄的水洼中嬉戲，好像很滿足的樣子。我很有感觸，因而寫了《養(yǎng)魚記》。