【新課標(biāo)】20xx-20xx學(xué)年度九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元綜合測(cè)試題-資料下載頁(yè)
2024-11-16 01:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】A．裨．益醞釀．廣袤．履．園。，對(duì)兒子和女兒等量齊觀，并無(wú)重男輕女的思想。，一向?qū)W習(xí)成績(jī)平平的他特別刻苦，進(jìn)步很大，直叫人不得不另眼相看。，弓如霹靂弦驚。人有悲歡離合，，此事古難全。我欲乘風(fēng)歸去，，高處不勝寒。7．小明要參加詩(shī)歌朗誦賽，為此他每天練習(xí)得很晚。胸中勃勃，遂有畫(huà)意。其實(shí)，胸中之竹，并不是眼中之竹也。“四君子”是指中國(guó)畫(huà)中的、、、。多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人?？紤]到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女。晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒(méi)有想到的?；疖?chē)終于駛出站臺(tái)。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著?；疖?chē)撞擊鐵軌越來(lái)越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。13．讀了上文，你認(rèn)為多爾先生是在什么情況在下掏出一美元硬幣給了“小乞丐”的？
【正文】 筆先”、“趣在法外”的道理。 13．是在較為矛盾 ，很不情愿的情況下掏出一美元給了小乞丐的。點(diǎn)撥：從文中查找。 14．如：例：他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩??瘦小的身體更顯單薄。 突出其境遇的不堪，從而反襯出小乞丐的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)母親的執(zhí)著的愛(ài)。點(diǎn)撥：寫(xiě)出句子和符合句子的分析。 15．（ 1）對(duì)自己誤解了小乞丐而感到自責(zé)、愧疚（ 2）對(duì)小乞丐為死去的媽媽買(mǎi)一束萬(wàn)壽菊并恭恭敬敬的放在墓前的行為而產(chǎn)生了敬意。 16．小乞丐用乞討的錢(qián)買(mǎi)祭奠媽媽的菊花 象征小乞丐堅(jiān)韌執(zhí)著的品格及面對(duì)母親深沉的愛(ài) 17．略 點(diǎn)撥：這樣的題看似難，實(shí)際上可選擇的空間很廣。 18．文 化，或文化層面，或歷史文化 點(diǎn)撥：從 5段“當(dāng)然，月湖的美妙還在于為我們展示了文化層面的意義?！本渲锌煽闯觥? 19．水泥鋼筋堆壘，人居密集，空間逼仄。點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文可知“剛性”是相對(duì)于自然之美的月湖等景色而言的，所以“剛性”指的是城市建設(shè)，使人們?nèi)绷素S富和柔軟。 20. 運(yùn)用擬人的修辭手法，“臥”字生動(dòng)形象地表現(xiàn)了月湖小巧、嫵媚、充滿(mǎn)靈氣的情態(tài)?；蜻\(yùn)用對(duì)比的修辭，“喧喧鬧鬧”和“一環(huán)清清”形成對(duì)比，突出月湖作為“街心凈土，市內(nèi)桃源”的妙處。 點(diǎn)撥：答這類(lèi)題要有三個(gè)要點(diǎn)：修辭名稱(chēng)、修辭內(nèi)容、修辭作用 21．空氣清新、流水明亮，滿(mǎn)眼綠樹(shù)掩映，亭閣錯(cuò)落其間，人們?cè)诖嘶蛄?xí)拳，或起舞，或散步，或放歌。點(diǎn)撥：這樣的題可從文中來(lái)提取。 22．熱愛(ài)月湖的感情。有對(duì)昔日月湖的懷念，對(duì)今日月湖的贊美，對(duì)月湖歷史的崇敬，對(duì)月湖未來(lái)的深思。點(diǎn)撥：抓住對(duì)月湖的熱愛(ài)，懷念，贊美，深思等 23．（ 1）準(zhǔn)則，或標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)尺，標(biāo)桿 （ 2）測(cè)量?jī)?nèi)河水位高低，便于及時(shí)排澇抗旱。類(lèi)似于現(xiàn)在的水文觀測(cè)裝置。 24．點(diǎn)撥：題目中心詞：“彩虹”，限定詞：“我心中的” 彩虹原本是雨過(guò)天晴后的自然現(xiàn)象，但既然限定了“心中的”，表明要挖掘彩虹的引申義 。彩虹的特點(diǎn)是五顏六色和像橋一樣的形狀，它總在雨后出現(xiàn)。 扣題：只要寫(xiě)出了彩虹的引申義，并點(diǎn)到了彩虹，即扣了題。 深化和突破：由于彩虹總在雨后產(chǎn)生，雨幾乎是出現(xiàn)彩虹的必要元素，我們又想到成龍的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。如此，思路便打開(kāi)了。由“五顏六色”的特點(diǎn)，想到了初三生活，可以寫(xiě)“單調(diào)”（單色調(diào)） —— 備考的枯燥和艱辛；也可以寫(xiě)五味雜陳，酸甜苦辣俱全（多彩）。最后立意升華，要在心中出現(xiàn)彩虹，看到前景和希望，與“單調(diào)”形成鮮明對(duì)比，或由那五顏六色寓意多味的復(fù)雜感受，指出付出的 艱辛和酸楚是值得的，“揮汗如雨”后，定會(huì)見(jiàn)彩虹。有的考生考前準(zhǔn)備了素材，該題很明顯，與“挫折”密切相關(guān)。 由彩虹拱橋一樣的形狀，想到了“彩虹橋”，彩虹像一座橋，架起人與人之間溝通的橋梁。一位學(xué)生此次寫(xiě)“和諧”，和彩虹的聯(lián)系之處，他提到“和諧是美的，彩虹也是美的”。該生寫(xiě)和諧非常好，但在點(diǎn)題，即與彩虹掛鉤上欠缺婉轉(zhuǎn)，有些牽強(qiáng)。若以“愿每個(gè)人心中都架起一座彩虹橋，彼此溝通，消除猜忌和隔閡，那么我們的社會(huì)將更加和諧美好”作結(jié)，此文將完美許多。一位學(xué)生寫(xiě)母愛(ài)，乍一看，母愛(ài)和“雨后見(jiàn)彩虹”有些遠(yuǎn)，但如果稍加變通，有 前后對(duì)比，經(jīng)歷了某些事情，改變了對(duì)母親的看法，其實(shí)也像和母親心中架起了一座彩虹橋。仔細(xì)想，這真是個(gè)萬(wàn)能題目，“親情”“友情”“道德”“挫折”四大主題都可以套，前三者側(cè)重寫(xiě)“溝通”，后一側(cè)重寫(xiě)“雨后天晴”。 很多學(xué)生并沒(méi)有提到彩虹之前的“雨”，沒(méi)有提到經(jīng)歷一番挫折、汗水，最終心中出現(xiàn)了彩虹，而是直接寫(xiě)美好的東西，并將此比喻為“心中的彩虹”。沒(méi)有仔細(xì)挖掘彩虹的諸般特點(diǎn)和深層含義，不能不說(shuō)是個(gè)缺憾。 該題給我們的一個(gè)啟發(fā)是，僅著力于考前準(zhǔn)備素材，考試中刻意地生搬硬套，非但阻滯了思維，還因?yàn)樘椎脿繌?qiáng)，有“跑題”的 風(fēng)險(xiǎn)。該題完全以初中生活為內(nèi)容，便可既有得寫(xiě)，還可寫(xiě)得深刻感人。因此，挖掘身邊的人和事，顯得尤為重要。
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