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學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧講義-資料下載頁

2025-01-25 16:09本頁面
  

【正文】 候,恰恰是一個人容易拉近關(guān)系,受別人影響的時候。 用情緒二因素理論解釋愛情的發(fā)生就是這樣一句話: 所謂愛情,就是心跳加速之后錯誤歸因的結(jié)果。 108 2023/2/13 心的法則:從情緒情感出發(fā) ?教師策略( 3):活動 ?在活動中激發(fā)情緒,在激動時實施教育。 ?教師策略( 4):成功 *加德納的多元智能理論 ?讓每個孩子都有成功的可能性,通過成功的喜悅達成學(xué)習(xí)遷移。 109 2023/2/13 教師要“重情” 情緒情感 知情 定情 共情(移情) 激情 了解學(xué)生情緒 穩(wěn)定學(xué)生情緒 理解學(xué)生情緒 激活學(xué)生情緒 110 2023/2/13 臉的法則:從社會壓力出發(fā) ?心理法則: ?教師策略( 5):榜樣 ?每個人都希望得到他人認可。 ?青少年更在乎別人的看法。 *阿希實驗 ——每個人都受他人認同壓力的影響;中國人更愛面子,想獲得認同。 青少年很在乎別人的看法。 ?通過榜樣,引發(fā)依從 ?樹立榜樣,告知如何“不丟臉” ——青少年的盲目追星與偶像崇拜 111 2023/2/13 臉的法則:從社會壓力出發(fā) ?心理法則: ?教師策略( 6):人情 ?中國人根據(jù)關(guān)系定位行事; ?有饋贈當(dāng)然有回報。 ?給學(xué)生面子,讓他欠你“人情” ?拉近彼此關(guān)系,實施教育影響 112 2023/2/13 體的法則:從行為習(xí)慣出發(fā) ?心理法則: ?教師策略( 7):強化 ?行為因強化而增加發(fā)生的概率。 ?習(xí)慣養(yǎng)成不易,改掉更難 ?什么可以用來強化 ?如何進行強化 是指伴隨于行為之后以有助于該行為重復(fù)出現(xiàn)而進行的獎罰過程。 113 2023/2/13 體的法則:從行為習(xí)慣出發(fā) 強化物種類 B E C D A 物質(zhì)性強化 社會性強化 活動性強化 代幣性強化 象征性強化 通過人和人之間的互動的形式來達成對學(xué)生的認可和肯定,如微笑、稱贊、點頭、注視、拍手、斥責(zé)、告誡等。 賦予學(xué)生一定的特權(quán)性活動,如當(dāng)班干部、組織學(xué)生活動等。 記功、嘉獎、頒獎狀等 代幣是一種象征性強化物。 114 2023/2/13 體的法則:從行為習(xí)慣出發(fā) 激勵效果: 變比率 固定比率 變動時距 固定時距 115 2023/2/13 教師的學(xué)生管理中的“七種武器” 贊美 活動 承諾 成功 榜樣 人情 強化 116 2023/2/13 影響策略的綜合運用 ?轉(zhuǎn)變后進生的“套餐” ?尋找共同點,先跟后帶 ?培養(yǎng)自尊心,先揚后抑 ?逐級提要求,先小后大 ?多元化鼓勵,先遠后近 ?以活動引導(dǎo),先情后理 ?以關(guān)系保障,先拉后教 117 2023/2/13 1 2 3 4 5 6 尋找共同點 先跟后帶 培養(yǎng)自尊心 先揚后抑 逐級提要求 先小后大 多元化鼓勵 先遠后近 以活動引導(dǎo) 先情后理 以關(guān)系保障 先拉后教 (理解) (贊美) (承諾) (強化) (情緒) (關(guān)系) 2023/2/13 118 四、學(xué)生管理的情境策略 119 2023/2/13 教師的兩類管理行為 ?告知學(xué)生做什么,為什么以及如何去做。( 是一種專制性的管理 ) ?不直接給學(xué)生答案,鼓勵他(她),你可以做得到。( 是一種民主式管理 ) 具體到班級管理,總體而言,教師管理學(xué)生的行為可以分成兩類: 問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效? 教師的兩類管理行為問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效?具體到班級管理,總體而言,教師管理學(xué)生的行為可以分成兩類:問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效?具體到班級管理,總體而言,教師管理學(xué)生的行為可以分成兩類:問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效?具體到班級管理,總體而言,教師管理學(xué)生的行為可以分成兩類:教師的兩類管理行為問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效??支持性行為 具體到班級管理,總體而言,教師管理學(xué)生的行為可以分成兩類:教師的兩類管理行為問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效?不直接給學(xué)生答案,鼓勵他(她),你可以做得到。( 是一種 ?指揮性行為 具體到班級管理,總體而言,教師管理學(xué)生的行為可以分成兩類:教師的兩類管理行為問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效?問題:在教師管理班級過程中,哪種管理行為有效?120 2023/2/13 班級發(fā)展的四個階段 階段 1 組建 階段 階段 2 磨合 階段 階段 3 規(guī)范 階段 階段 4 業(yè)績 階段 121 2023/2/13 教師的“四大招式” 組建階段 指揮式 磨合階段 教練式 規(guī)范階段 支持式 業(yè)績階段 授權(quán)式 122 2023/2/13 組建階段 → 指揮式 重點:誅大賞小,教師 “ 立威 ” 誅殺重在誅殺地位高的人,獎賞重在獎賞地位低的人。所謂“殺一人而三軍震者,殺之;賞一人而萬人悅者,賞之。殺貴大,賞貴小”。 123 2023/2/13 如何懲罰犯錯的學(xué)生? 懲罰策略 物質(zhì)性 社會性 權(quán)利性 象征性 124 2023/2/13 懲罰學(xué)生的藝術(shù) 不揪不罵,別踢別打, 抄抄文章,練練書法。 遍數(shù)要多,態(tài)度要好, 如果再錯,當(dāng)眾檢討。 取消權(quán)利,打掃衛(wèi)生, 紀律處分,注意溝通。 有理有據(jù),賞罰分明, 學(xué)生受益,家長領(lǐng)情。 125 2023/2/13 磨合階段 → 教練式 重點:發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)班級干部 126 2023/2/13 規(guī)范階段 → 支持式 重點:從相信自己到相信學(xué)生 127 2023/2/13 業(yè)績階段 → 授權(quán)式 重點:建設(shè)平等、民主的班級 128 2023/2/13 當(dāng)班主任累不累? 辛苦 輕松 業(yè)績 階段 規(guī)范 階段 磨 合 階段 組建 階段 磨 合 階段 組建 階段 規(guī)范 階段 磨 合 階段 組建 階段 業(yè)績 階段 規(guī)范 階段 磨 合 階段 組建 階段 129 2023/2/13 要不要和學(xué)生交朋友? 權(quán)威 朋友 業(yè)績 階段 規(guī)范 階段 磨 合 階段 組建 階段 130 2023/2/13 是嚴一點好,還是寬一點好? 威懾力 能力 魅力 規(guī)范 階段 組建 階段 業(yè)績 階段 磨磨 合 階段 131 2023/2/13 放手讓班級干部去管理嗎? 集權(quán) 分權(quán) 授權(quán) 業(yè)績 階段 規(guī)范 階段 磨 合 階段 組建 階段 132 2023/2/13 管理者的四種境界 太上,不知有之。其次,親之譽之。其次畏之。其次侮之。信不足焉,有不信焉。猶兮其貴言。功成事遂,百姓皆謂我自然。 ——《 老子 》 第 17章 釋義: 最好的統(tǒng)治者,人民并不知道他的存在;其次的統(tǒng)治者,人民親近他并且稱贊他;再次的統(tǒng)治者,人民畏懼他;更次的統(tǒng)治者,人民輕蔑他。統(tǒng)治者的誠信不足,人民才不相信他,最好的統(tǒng)治者是多么悠閑。他很少發(fā)號施令,事情辦成功了,老百姓說“我們本來就是這樣的。” 133 2023/2/13 結(jié)語 ?班級管理是什么 ?術(shù)還是道? ?科學(xué)還是藝術(shù)? ?體力勞動還是腦力勞動? 2023/2/13 134 謝謝大家! 2023/2/13 135 ?心理學(xué)上定義的非愛行為 ? ?心理學(xué)上定義的非愛行為 說是愛,其實不是愛 心理學(xué)上有一種界定,說現(xiàn)代人的交往中,有一種行為叫做“非愛行為”。什么意思呢?就是以愛的名義對最親近的人進行的非愛性掠奪。這種行為往往發(fā)生在夫妻之間,戀人之間,母子之間,父女之間,也就是世界上最親近的人之間。 靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。 , February 13, 2023 雨中黃葉樹,燈下白頭人。 05:14:3205:14:3205:142/13/2023 5:14:32 AM 1以我獨沈久,愧君相見頻。 :14:3205:14Feb2313Feb23 1故人江海別,幾度隔山川。 05:14:3205:14:3205:14Monday, February 13, 2023 1乍見翻疑夢,相悲各問年。 :14:3205:14:32February 13, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā),舊國見青山。 2023年 2月 13日星期一 上午 5時 14分 32秒 05:14: 1比不了得就不比,得不到的就不要。 2023年 2月 上午 5時 14分 :14February 13, 2023 1行動出成果,工作出財富。 2023年 2月 13日星期一 5時 14分 32秒 05:14:3213 February 2023 1做前,能夠環(huán)視四周;做時,你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 上午 5時 14分 32秒 上午 5時 14分 05:14: 沒有失敗,只有暫時停止成功!。 , February 13, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果,但是不努力卻什么改變也沒有。 05:14:3205:14:3205:142/13/2023 5:14:32 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。 :14:3205:14Feb2313Feb23 1世間成事,不求其絕對圓滿,留一份不足,可得無限完美。 05:14:3205:14:3205:14Monday, February 13, 2023 1不知香積寺,數(shù)里入云峰。 :14:3205:14:32February 13, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 13日星期一 上午 5時 14分 32秒 05:14: 1楚塞三湘接,荊門九派通。 2023年 2月 上午 5時 14分 :14February 13, 2023 1少年十五二十時,步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 13日星期一 5時 14分 32秒 05:14:3213 February 2023 1空山新雨后,天氣晚來秋。 上午 5時 14分 32秒 上午 5時 14分 05:14: 楊柳散和風(fēng),青山澹吾慮。 , February 13, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 05:14:3205:14:3205:142/13/2023 5:14:32 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :14:3205:14Feb2313Feb23 1越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯兒。 05:14:3205:14:3205:14Monday, February 13, 2023 1知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。 :14:3205:14:32February 13, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 13日星期一 上午 5時 14分 32秒 05:14: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 上午 5時 14分 :14February 13, 2023 1業(yè)余生活要有意義,不要越軌。 2023年 2月 13日星期一 5時 14分 32秒 05:14:3213 February 2023 1一個人即使已登上頂峰,也仍要自強不息。 上午 5時 14分 32秒 上午 5時 14分 05:14: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. 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