冀教版九年級語文下冊第四單元綜合檢測-資料下載頁
2025-11-06 23:47本頁面
【導(dǎo)讀】A．裨．益醞釀．廣袤．履．園。，對兒子和女兒等量齊觀，并無重男輕女的思想。，一向?qū)W習(xí)成績平平的他特別刻苦，進步很大，直叫人不得不另眼相看。，弓如霹靂弦驚。人有悲歡離合，，此事古難全。我欲乘風歸去，，高處不勝寒。7．小明要參加詩歌朗誦賽，為此他每天練習(xí)得很晚。胸中勃勃，遂有畫意。其實，胸中之竹，并不是眼中之竹也。“四君子”是指中國畫中的、、、。多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人?？紤]到甩不掉這個小乞丐，婦女。晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。火車終于駛出站臺。突然，他在風雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著。火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。13．讀了上文，你認為多爾先生是在什么情況在下掏出一美元硬幣給了“小乞丐”的？
【正文】 目的，寫作的目的在于說理，闡述的是“意在筆先”、“趣在法外”的道理。 13．是在較為矛盾，很不情愿的情況下掏出一美元給了小乞丐的。點撥：從文中查找。 14．如：例：他在風雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩??瘦小的身體更顯單薄。 突出其境遇的不堪，從而反襯出小乞丐的堅強和對母親的執(zhí)著的愛。點撥：寫出句子和符合句子的分析。 15．（ 1）對自己誤解了小乞丐而感到自責、愧疚（ 2）對小乞丐為死去的媽媽買一束萬壽菊并恭恭敬敬的放在墓前的行為而產(chǎn)生了敬意。 16．小乞丐用乞討的錢買祭奠媽媽的菊花 象征小乞丐堅韌執(zhí)著的品格及面對母親深沉的愛 17．略 點撥：這樣的題看似難，實際上可選擇的空間 很廣。 18．文化，或文化層面，或歷史文化 點撥：從 5段“當然，月湖的美妙還在于為我們展示了文化層面的意義?！本渲锌煽闯?。 19．水泥鋼筋堆壘，人居密集，空間逼仄。點撥：聯(lián)系上下文可知“剛性”是相對于自然之美的月湖等景色而言的，所以“剛性”指的是城市建設(shè)，使人們?nèi)绷素S富和柔軟。 20. 運用擬人的修辭手法，“臥”字生動形象地表現(xiàn)了月湖小巧、嫵媚、充滿靈氣的情態(tài)?；蜻\用對比的修辭，“喧喧鬧鬧”和“一環(huán)清清”形成對比，突出月湖作為“街心凈土，市內(nèi)桃源”的妙處。 點撥：答這類題要有三個要點：修辭名稱、修辭內(nèi) 容、修辭作用 21．空氣清新、流水明亮，滿眼綠樹掩映，亭閣錯落其間，人們在此或習(xí)拳，或起舞，或散步，或放歌。點撥：這樣的題可從文中來提取。 22．熱愛月湖的感情。有對昔日月湖的懷念，對今日月湖的贊美，對月湖歷史的崇敬，對月湖未來的深思。點撥：抓住對月湖的熱愛，懷念，贊美，深思等 23．（ 1）準則，或標準，標尺，標桿 （ 2）測量內(nèi)河水位高低，便于及時排澇抗旱。類似于現(xiàn)在的水文觀測裝置。 24．點撥：題目中心詞：“彩虹”，限定詞：“我心中的” 彩虹原本是雨過天晴后的自然現(xiàn)象，但既然限定了“心中的”，表明 要挖掘彩虹的引申義。彩虹的特點是五顏六色和像橋一樣的形狀，它總在雨后出現(xiàn)。 扣題：只要寫出了彩虹的引申義，并點到了彩虹，即扣了題。 深化和突破：由于彩虹總在雨后產(chǎn)生，雨幾乎是出現(xiàn)彩虹的必要元素，我們又想到成龍的歌詞“不經(jīng)歷風雨，又怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。如此，思路便打開了。由“五顏六色”的特點，想到了初三生活，可以寫“單調(diào)”（單色調(diào)） —— 備考的枯燥和艱辛；也可以寫五味雜陳，酸甜苦辣俱全（多彩）。最后立意升華，要在心中出現(xiàn)彩虹，看到前景和希望，與 “單調(diào)”形成鮮明對比，或由那五 顏六色寓意多 味的復(fù)雜感受，指出付出 的艱辛和酸楚是值得的，“揮汗如雨”后，定會見彩虹。有的考生考前準備了素材，該題很明顯，與“挫折”密切相關(guān)。 由彩虹拱橋一樣的形狀，想到了“彩虹橋”， 彩虹像一座橋，架起人與人之間溝通的橋梁。一位學(xué)生此次寫“和諧”，和彩虹的聯(lián)系之處，他提到“和諧是美的，彩虹也是美的”。該生寫和諧非常好，但在點題，即與彩虹掛鉤上欠缺婉轉(zhuǎn)，有些牽強。若以“愿每個人心中都架起一座彩虹橋，彼此溝通，消除猜忌和隔閡，那么我們的社會將更加和諧美好 ”作結(jié)，此文將完美許多。一位學(xué)生寫母愛，乍一看，母愛和“雨后見彩 虹”有些遠，但如果稍加變通，有前后對比，經(jīng)歷了某些事情，改變了對母親的看法，其實也像和母親心中架起了一座彩虹橋。仔細想，這真是個萬能題目，“親情”“友情”“道德”“挫折”四大主題都可以套，前三者側(cè)重寫“溝通”，后一側(cè)重寫“雨后天晴”。 很多學(xué)生并沒有提到彩虹之前的“雨”，沒有提到經(jīng)歷一番挫折、汗水，最終心中出現(xiàn)了彩虹，而是直接寫美好的東西，并將此比喻為“心中的彩虹”。沒有仔細挖掘彩虹的諸般特點和深層含義，不能不說是個缺憾。 該題給我們的一個啟發(fā)是，僅著力于考前準備素材，考試中刻意地生搬硬套，非但阻滯了思維 ，還因為套得牽強，有“跑題”的風險。該題完全以初中生活為內(nèi)容，便可既有得寫，還可寫得深刻感人。因此，挖掘身邊的人和事，顯得尤為重要。
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