冀教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元綜合檢測(cè)-文庫吧在線文庫
【正文】 ． ． ()遂 ． 有畫意（ ） 倏 ． （ ） 獨(dú) ． 畫云乎哉（ ） 自 ． 爾（ ） 10. 翻譯句子：（ 4分） （ 1）晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。 “太太，行行好。還有一些大人專門指使一幫孩了利用人們的同情心向過路人乞討，說不定這些大人就站在 附近 觀察，更說不定這些人就是孩了的父母。 “謝謝您，祝您好運(yùn) !”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)黑塊，全身上下只有 牙齒和眼白是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。 這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。 13．讀了上文，你認(rèn)為多爾先生是在什么情況在下掏出一美元硬幣給了“小乞丐”的？（ 3分） 14．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物是上文的特點(diǎn)之一?！鄙鷦?dòng)地譽(yù) 之為“街心凈土，市內(nèi)桃源”，是的， 在喧喧鬧鬧的市中心里，臥著一環(huán)清清的湖水，實(shí)在是這個(gè)城市的福分。那時(shí)候，人們認(rèn)識(shí)月湖以及周遭的公園，更多 的還停留在景觀的審美意義上。其實(shí)，森林也罷，湖泊也罷，綠地也罷，其意義無不一樣。至今還保留著大方岳第、賀秘監(jiān)祠、高麗使館、銀臺(tái)第、 水則碑亭 ． ． ． ． ，還有菊花洲、芳草洲、芙蓉洲等等，無不散發(fā)著濃郁的文化氣息。 賞析：運(yùn)用比喻修辭，用“一波波湖水”比作“一頁頁史書”，形象貼切地寫出了駐足月湖的名人大儒之眾多，月湖歷史文化底蘊(yùn)之豐厚。 ③ 連詞。城之臨江處置堰壩碶 閘 ，以阻咸蓄淡，泄洪排澇。應(yīng)為 惶恐不安 或 驚慌失措 。 修改方式：“紛紛”和“踴躍”任意去掉一個(gè)。 比如：國外的旅游者來到中國是要領(lǐng)略我們這個(gè)古老民族的文明、風(fēng)情的，事實(shí)上，我們這 個(gè)古老美麗的國度也確實(shí)沒有讓這些旅游者失望。 （ 2）或濃、或淡、或疏、或密，或長、或短、或肥、或瘦，隨手取花，自然形成，它的神韻和生理自然充沛。點(diǎn)撥：寫出句子和符合句子的分析?；蜻\(yùn)用對(duì)比的修辭，“喧喧鬧鬧”和“一環(huán)清清”形成對(duì)比，突出月湖作為“街心凈土，市內(nèi)桃源”的妙處。彩虹的特點(diǎn)是五顏六色和像橋一樣的形狀，它總在雨后出現(xiàn)。一位學(xué)生此次寫“和諧”，和彩虹的聯(lián)系之處，他提到“和諧是美的，彩虹也是美的”。該題完全以初中生活為內(nèi)容，便可既有得寫，還可寫得深刻感人。仔細(xì)想，這真是個(gè)萬能題目，“親情”“友情”“道德”“挫折”四大主題都可以套，前三者側(cè)重寫“溝通”，后一側(cè)重寫“雨后天晴”。由“五顏六色”的特點(diǎn)，想到了初三生活，可以寫“單調(diào)”（單色調(diào)） —— 備考的枯燥和艱辛；也可以寫五味雜陳，酸甜苦辣俱全（多彩）。有對(duì)昔日月湖的懷念，對(duì)今日月湖的贊美，對(duì)月湖歷史的崇敬，對(duì)月湖未來的深思?！本渲锌煽闯?。 13．是在較為矛盾，很不情愿的情況下掏出一美元給了小乞丐的。點(diǎn)撥：中國語言含義最豐富，張伯伯說的話有言外之意。 不能說“領(lǐng)會(huì)”文明、風(fēng)情?！佰x躍” 的意思就是包含“紛紛”。多形容寫文章時(shí)應(yīng)用典故、詞藻，得心應(yīng)手。 資料二：由寧波鼓樓南行不遠(yuǎn)，就可以看到湖水之中有一亭翼然，亭內(nèi)有碑，碑上刻一“平”字，這就是月湖東北角的水則碑。（ 2分） 23．依據(jù)下面資料，探究“水則 碑”的相關(guān)問題。（ 2分） 19．第③段“剛性”一詞的具體含義是。 ⑤當(dāng)然，月湖的美妙還在于為我們展示了文化層面的意義。人們忽然感 到水泥鋼筋的 堆壘，實(shí)在有點(diǎn) 沉重，人居越來越密集，空間越來越逼仄，頭頂?shù)乃{(lán)天越來越減色，連晚上的星星都不如昔年的明亮了。湖水溫柔得可愛。比如說西湖對(duì)于杭州，可以說杭州正是憑借西湖的名聲而飛揚(yáng)起來的。只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切 ，瘦小的身體更顯單薄。 “要我們送給什么人嗎 ?” “不用，你可以寫上‘獻(xiàn)給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂 !’” “一共是 20美元。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。這個(gè)孩子跟自己的兒子年齡相仿，可是??這個(gè)孩子的父母太狠心了，無論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。 “可憐可憐，我三天
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