上海市思南路幼兒園__提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)辦園內(nèi)涵發(fā)-資料下載頁
2025-01-21 00:49本頁面
【正文】 則 活動(dòng)中的矛盾 等待小組全體對(duì)規(guī)則制定產(chǎn)生需要的最佳時(shí)機(jī) 教師介入活動(dòng)，暗示形成正確規(guī)則 調(diào)整不合理的環(huán)境 規(guī)則表達(dá)的方式 認(rèn)同規(guī)則 用多種表達(dá)方式 看懂規(guī)則 設(shè)計(jì)規(guī)則提示標(biāo)記 設(shè)計(jì)物品管理卡或借用手冊(cè) 規(guī)則的執(zhí)行 自我服務(wù)能力 自律行為 活動(dòng)室凌亂 幼兒沖動(dòng)行為 物化規(guī)則內(nèi)容 討論、評(píng)價(jià)規(guī)則行為 小組的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)自己 認(rèn)識(shí)自我 自尊、自愛 學(xué)習(xí)對(duì)行為的評(píng)價(jià) 不在乎評(píng)價(jià) 一味肯定自我 情景與故事評(píng)價(jià) 提供“直觀辨別圖” 不公開自評(píng)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)他人 禮貌態(tài)度 喜歡別人優(yōu)點(diǎn) 注重別人缺點(diǎn) 引發(fā)爭(zhēng)吵 示范“含蓄評(píng)價(jià)” 遵守評(píng)價(jià)約定，確保每人評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì) 評(píng)價(jià)人再接受“被評(píng)價(jià)” 小組間評(píng)價(jià) 在集體面前主動(dòng)表達(dá) 比較、判斷正確事物的能力 互相反駁 小組間“不通氣” 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)指向，形成評(píng)價(jià)書 發(fā)布海報(bào)，公告欄 續(xù)表 教師們“關(guān)注問題 — 反思實(shí)踐 — 創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新過程，同時(shí)也成就了他們自身專業(yè)能力的提升，每位教師都有自己的實(shí)踐精品，從他們編寫的一本本園本課程指導(dǎo)用書的題目中可以看到的是他們“精心的設(shè)計(jì)和精彩的生成”。 園本課程指導(dǎo)用書 園本課程指導(dǎo)用書 ? 在情景中生成問題（因?yàn)榍榫爸猩傻膯栴}就是孩子關(guān)注的事件）。 創(chuàng)意設(shè)計(jì)的依據(jù) ? 教師的指導(dǎo)要以物化的方式呈現(xiàn)（這樣才能進(jìn)入孩子的活動(dòng)，成為活動(dòng)的內(nèi)容或資源）。 ? 合理地運(yùn)用、配置活動(dòng)資源（時(shí)、空、人際互動(dòng)方式、材料等）。 提高保教質(zhì)量，建立基本規(guī)范 ? 計(jì)劃的制定與執(zhí)行 ? 落實(shí)作息制度與常規(guī) ? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用 ? 組織開展保教活動(dòng)的方式 ? 班組人員之間的配合協(xié)調(diào) 增強(qiáng)隊(duì)伍執(zhí)行力，提升園本研修有效性 “研”與“修”的不同功能 ? 教研是本園教師針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題，自我研究為主，是教師的直接經(jīng)驗(yàn)。 ? 培訓(xùn)（進(jìn)修）則可以請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主。 ? 理論預(yù)習(xí)與分段研習(xí)結(jié)合的實(shí)用培訓(xùn)。 ? 基于班級(jí)一日活動(dòng)執(zhí)行到位問題研究的常態(tài)性教研方式。 教師研修 教師研修 加強(qiáng)保教質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的運(yùn)用與指導(dǎo) ? 制定合理標(biāo)準(zhǔn)，重在自主操作 ? 提供評(píng)價(jià)技術(shù)，指導(dǎo)操作運(yùn)用 ? 明確評(píng)價(jià)意義，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí) LOGO 謝謝大家！ Thank you! LOGO 演講完畢，謝謝觀看！
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