【導(dǎo)讀】《上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》。上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園新教師自評(píng)表。指導(dǎo)老師給我的經(jīng)。有幫助的其他資源。我的不足及改進(jìn)措。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄我的分析與思考。資源的名稱(chēng)適用的環(huán)節(jié)可以關(guān)注的資源來(lái)源選用后的感想。成熟型教師成長(zhǎng)手冊(cè)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)：。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我要立即停止做的一件事：。這一年，我離目標(biāo)近（遠(yuǎn)）了，原因何在：。上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師活動(dòng)觀摩研討。需進(jìn)一步查找的資料：。值得品味的判斷摘錄或頁(yè)碼：。需要在我的實(shí)踐中作的嘗試：。引起我關(guān)注的表現(xiàn)：。我對(duì)原因的解釋?zhuān)海ㄅc年齡特征的比較；孩子的家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)；班級(jí)環(huán)境中的影響因。我與孩子本人、其家長(zhǎng)、其同伴等人的互動(dòng)計(jì)劃：。孩子是否有變化及原因分析：。令我有感觸的尋常時(shí)刻：。資源類(lèi)別名稱(chēng)或地址添加日期更新或刪除?？梢躁P(guān)注的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域。值得定期訪問(wèn)的網(wǎng)站。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的突破口或重點(diǎn)：

　　

【正文】 適合 主任高級(jí)教師以上及有帶教任務(wù)的教師 使用） 徒弟的情況分析 我的帶教計(jì)劃和措施 我提供的幫助和支持 我的帶教心得（小結(jié)） 我參與的項(xiàng)目（課題） （適合 所有 序列教師使用） 項(xiàng)目名稱(chēng)： 承擔(dān)任務(wù)： 研究目標(biāo)： 項(xiàng)目進(jìn)程記錄 時(shí)間 研究?jī)?nèi)容 研究達(dá)成的意見(jiàn) 我的項(xiàng)目成果 時(shí)間 成果內(nèi)容 輻射范圍 我的公開(kāi)活動(dòng) （適合 所有序列教師 使用） 領(lǐng)域 記錄時(shí)間： 年 月 日 我的教學(xué)實(shí)錄： 同伴給我的意見(jiàn)和建議 我的反思與調(diào)整： 我的 成績(jī)與進(jìn)步 （證明附后） （適用與所有序列教師） 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 何時(shí) 榮譽(yù) 稱(chēng)號(hào) 批準(zhǔn)部門(mén) 公開(kāi)教學(xué)情況 日期 班級(jí)、學(xué)科 開(kāi)放課程及名稱(chēng) 開(kāi)放范圍 發(fā)表 、交流的論著、教科書(shū)、教育教學(xué)研究論文、科研成果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等 何時(shí) 題目 在何刊物發(fā)表、出版 或在何范圍交流 本人承擔(dān)部分 指導(dǎo)教師或 幼兒獲獎(jiǎng)情況 何時(shí) 被指導(dǎo)者姓名 指導(dǎo)項(xiàng)目 成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì) 批準(zhǔn)部門(mén) 其他 自我發(fā)展小結(jié) （適用與所有序列教師） 預(yù)定 的發(fā)展目標(biāo)： 目標(biāo)達(dá)成情況分析： 目標(biāo)未達(dá)成的原因分析： 今后的打算： 上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園 骨干 教師成長(zhǎng) 手冊(cè) 第三版 (2020 年 9 月 —— 2020 年 8 月 ) 教師姓名： 所屬序列： 任教班級(jí)： 來(lái)來(lái) 園園 接接 待待 來(lái)來(lái) 園園 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備 與與 同同 事事 的的 關(guān)關(guān) 系系 游游 戲戲 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 運(yùn)運(yùn) 動(dòng)動(dòng) 生生 活活 離離 園園 工工 作作 自自 我我 專(zhuān)專(zhuān) 業(yè)業(yè) 更更 新新 促促 進(jìn)進(jìn) 認(rèn)認(rèn) 知知 發(fā)發(fā) 展展 促促 進(jìn)進(jìn) 人人 格格 與與 社社 會(huì)會(huì) 性性 發(fā)發(fā) 展展 促促 進(jìn)進(jìn) 語(yǔ)語(yǔ) 言言 發(fā)發(fā) 展展 保保 障障 幼幼 兒兒 的的 安安 全全 和和 健健 康康 促促 進(jìn)進(jìn) 感感 覺(jué)覺(jué) 和和 運(yùn)運(yùn) 動(dòng)動(dòng) 能能 力力 發(fā)發(fā) 展展 促促 進(jìn)進(jìn) 美美 感感 和和 藝藝 術(shù)術(shù) 表表 現(xiàn)現(xiàn) 力力 的的 發(fā)發(fā) 展展 課課 程程 意意 識(shí)識(shí) 與與 開(kāi)開(kāi) 發(fā)發(fā) 能能 力力 推推 進(jìn)進(jìn) 專(zhuān)專(zhuān) 業(yè)業(yè) 化化 進(jìn)進(jìn) 程程 與與 家家 長(zhǎng)長(zhǎng) 建建 立立 合合 作作 伙伙 伴伴 關(guān)關(guān) 系系 目錄 案案 頭頭 工工 作作 與與 自自 我我 專(zhuān)專(zhuān) 業(yè)業(yè) 發(fā)發(fā)展展 注：樹(shù)形目錄試圖用一棵大樹(shù)形象地暗示教師的不斷成長(zhǎng)，新手 (紅色 )從最基本的根基出發(fā)，逐漸成長(zhǎng)為枝繁葉茂的、內(nèi)涵豐富的專(zhuān)業(yè)人士 (綠色 )，同時(shí)根基也在不斷地加深，因此，兩個(gè)自評(píng)體系是一個(gè)整體，可以參照使用。樹(shù)干和樹(shù)枝位置并 不意味著有些領(lǐng)域是主干，有些領(lǐng)域是枝節(jié)，相反，各領(lǐng)域有同等的重要性，而且相互之間也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 家長(zhǎng)工作 班班 級(jí)級(jí) 建建 設(shè)設(shè) 目錄 ? 自我期待 …………………………………… ? 我的資源庫(kù) …………………………………… ? 觀摩活動(dòng)及反思 …………………………… ? 解讀童心 …………………………………… ? 參會(huì)感想 …………………………………… ? 讀書(shū)心得 …………………………………… ? 帶教情況 …………………………………… ? 經(jīng)歷點(diǎn)滴 …………………………………… ? 我參與的項(xiàng)目（課題） ……………………… ? 我的公開(kāi)活動(dòng) ………………………………… ? 我的 成績(jī)與進(jìn)步 …………………………… ? 自我發(fā)展小結(jié) ……………………………… 備注 ：目錄中的具體項(xiàng)目請(qǐng)根據(jù)每位教師所屬序列自行整理，頁(yè)碼在學(xué)年度末裝訂時(shí)填入。 自 我 期 待 （適合 主任高級(jí)教師 及以上序列教師使用） 備注： 教師可根據(jù)自己的教學(xué)特長(zhǎng)和個(gè)人特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)版面（可以文字、照片相結(jié)合），內(nèi)容 可涵蓋“自我情況分析、專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、我的座右銘”等方面的內(nèi)容 我的資源庫(kù) （適合幼兒園高級(jí)及以上序列教師使用） 資源類(lèi)別 名稱(chēng)或地址 添加日期 更新或刪除 可以關(guān)注的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域研究人員 值得定期訪問(wèn)的網(wǎng)站 我的參考書(shū) 我的交流圈子 其他資源 觀摩活動(dòng)及反思 （適合 主任高級(jí)教師 及以上序列教師使用） 領(lǐng)域 執(zhí)教者： 班級(jí)： 記錄時(shí)間： 活動(dòng)過(guò)程記錄： 我的思考與收獲（包含與執(zhí)教者之間的相互質(zhì)疑、探討和反思） 活動(dòng)引發(fā)我要繼續(xù)探究的問(wèn)題： 解讀童心 （適合 實(shí)幼新星 及以上序列教師使用） 專(zhuān)題分類(lèi)： 記錄日期： 年 月 日 兒童姓名： 觀察日期： 年 月 日 引起我關(guān)注的表現(xiàn)（或事件）： 我對(duì)原因的解釋?zhuān)?(與年齡特征的比較；孩子的家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)；班級(jí)環(huán)境中的影響因素 ?? ) 我與孩子本人、其家長(zhǎng)、其同伴等人的互動(dòng)計(jì)劃： 孩子是否有變化及原因分析： 事情對(duì)我成長(zhǎng)的啟示與幫助： 參會(huì)感想 （適合 實(shí)幼新星 及以上序列教師使用） 專(zhuān)題分類(lèi)： 記錄日期： 年 月 日 會(huì)議名稱(chēng)： 參會(huì)日期： 年 月 日 對(duì)我有觸動(dòng)的觀點(diǎn)或做法： 我與某人的討論或爭(zhēng)論： 需進(jìn)一步查找的資料： 需要在我的實(shí)踐中做的嘗試： 嘗試之后我的觀點(diǎn)： 讀書(shū)心得 （適合所有序列教師使用） 專(zhuān)題分類(lèi)： 記錄日期： 年 月 日 書(shū)籍或文章名稱(chēng)： 來(lái)源：瀏覽雜志 他人推薦 自己淘來(lái) 讀書(shū)會(huì)共享 其他 值得品味的片斷摘錄： 我的思考與困惑（質(zhì)疑）： 需要在我的實(shí)踐中做的嘗試： 嘗試之后我的觀點(diǎn)： 帶教情況 （適合 主任高級(jí)教師以上及有帶教任務(wù)的教師 使用） 徒弟的情況分析 我的帶教計(jì)劃和措施 我提供的幫助和支持 我的帶教心得（小結(jié)） 經(jīng)歷點(diǎn)滴 （適合中層干部和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師使用） 專(zhuān)題分類(lèi)： 記錄日期： 年 月 日 令我有感觸的尋常時(shí)刻： 我對(duì)這個(gè)經(jīng)歷的分析 (對(duì)自己原來(lái)認(rèn)識(shí)的修正、自己的成功經(jīng)驗(yàn)、自己的失敗經(jīng)驗(yàn) )： 下一步的實(shí)踐計(jì)劃： 嘗試之后我的觀點(diǎn)： 我參與的項(xiàng)目（課題） （適合 所有序列教師 使用） 項(xiàng)目名稱(chēng)： 承擔(dān)任務(wù)： 研究目標(biāo)： 項(xiàng)目進(jìn)程記錄 時(shí)間 研究?jī)?nèi)容 研究達(dá)成的意見(jiàn) 我的項(xiàng)目成果 時(shí)間 成果內(nèi)容 輻射范圍 我的公開(kāi)活動(dòng) （適合 所有序列教師 使用） 領(lǐng)域 記錄時(shí)間： 年 月 日 我的教學(xué)實(shí)錄： 同伴給我的意見(jiàn)和建議 我的反思與調(diào)整： 我的成績(jī)與進(jìn)步 （證明附后） （適合 所有序列教師 使用） 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 何時(shí) 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 批準(zhǔn)部門(mén) 公開(kāi)教學(xué)情況 日期 班級(jí)、學(xué)科 開(kāi)放課程及名稱(chēng) 開(kāi)放范圍 發(fā)表 、交流的論著、教科書(shū)、教育教學(xué)研究論文、科研成果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等 何時(shí) 題目 在何刊物發(fā)表、出版 或在何范圍交流 本人承擔(dān)部分 指導(dǎo)教師或 幼兒獲獎(jiǎng)情況 何時(shí) 被指導(dǎo)者姓名 指導(dǎo)項(xiàng)目 成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì) 批準(zhǔn)部門(mén) 其他 自我發(fā)展小結(jié) （適合 所有序列教師 使用） 預(yù)定 的發(fā)展目標(biāo)： 目標(biāo)達(dá)成情況分析： 目標(biāo)未達(dá)成的原因分析： 今后的打算：