【導(dǎo)讀】《上海市實驗幼兒園教師成長手冊》。上海市實驗幼兒園新教師自評表。指導(dǎo)老師給我的經(jīng)。有幫助的其他資源。我的不足及改進(jìn)措?，F(xiàn)場實錄我的分析與思考。資源的名稱適用的環(huán)節(jié)可以關(guān)注的資源來源選用后的感想。成熟型教師成長手冊。專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計：。為了實現(xiàn)目標(biāo)，我要立即停止做的一件事：。這一年，我離目標(biāo)近（遠(yuǎn)）了，原因何在：。上海市實驗幼兒園教師活動觀摩研討。需進(jìn)一步查找的資料：。值得品味的判斷摘錄或頁碼：。需要在我的實踐中作的嘗試：。引起我關(guān)注的表現(xiàn)：。我對原因的解釋：（與年齡特征的比較；孩子的家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗；班級環(huán)境中的影響因。我與孩子本人、其家長、其同伴等人的互動計劃：。孩子是否有變化及原因分析：。令我有感觸的尋常時刻：。資源類別名稱或地址添加日期更新或刪除。可以關(guān)注的專門領(lǐng)域。值得定期訪問的網(wǎng)站。專業(yè)發(fā)展的突破口或重點：

　　

【正文】 適合 主任高級教師以上及有帶教任務(wù)的教師 使用） 徒弟的情況分析 我的帶教計劃和措施 我提供的幫助和支持 我的帶教心得（小結(jié)） 我參與的項目（課題） （適合 所有 序列教師使用） 項目名稱： 承擔(dān)任務(wù)： 研究目標(biāo)： 項目進(jìn)程記錄 時間 研究內(nèi)容 研究達(dá)成的意見 我的項目成果 時間 成果內(nèi)容 輻射范圍 我的公開活動 （適合 所有序列教師 使用） 領(lǐng)域 記錄時間： 年 月 日 我的教學(xué)實錄： 同伴給我的意見和建議 我的反思與調(diào)整： 我的 成績與進(jìn)步 （證明附后） （適用與所有序列教師） 榮譽稱號 何時 榮譽 稱號 批準(zhǔn)部門 公開教學(xué)情況 日期 班級、學(xué)科 開放課程及名稱 開放范圍 發(fā)表 、交流的論著、教科書、教育教學(xué)研究論文、科研成果及經(jīng)驗總結(jié)等 何時 題目 在何刊物發(fā)表、出版 或在何范圍交流 本人承擔(dān)部分 指導(dǎo)教師或 幼兒獲獎情況 何時 被指導(dǎo)者姓名 指導(dǎo)項目 成績和獎勵 批準(zhǔn)部門 其他 自我發(fā)展小結(jié) （適用與所有序列教師） 預(yù)定 的發(fā)展目標(biāo)： 目標(biāo)達(dá)成情況分析： 目標(biāo)未達(dá)成的原因分析： 今后的打算： 上海市實驗幼兒園 骨干 教師成長 手冊 第三版 (2020 年 9 月 —— 2020 年 8 月 ) 教師姓名： 所屬序列： 任教班級： 來來 園園 接接 待待 來來 園園 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備 與與 同同 事事 的的 關(guān)關(guān) 系系 游游 戲戲 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 運運 動動 生生 活活 離離 園園 工工 作作 自自 我我 專專 業(yè)業(yè) 更更 新新 促促 進(jìn)進(jìn) 認(rèn)認(rèn) 知知 發(fā)發(fā) 展展 促促 進(jìn)進(jìn) 人人 格格 與與 社社 會會 性性 發(fā)發(fā) 展展 促促 進(jìn)進(jìn) 語語 言言 發(fā)發(fā) 展展 保保 障障 幼幼 兒兒 的的 安安 全全 和和 健健 康康 促促 進(jìn)進(jìn) 感感 覺覺 和和 運運 動動 能能 力力 發(fā)發(fā) 展展 促促 進(jìn)進(jìn) 美美 感感 和和 藝藝 術(shù)術(shù) 表表 現(xiàn)現(xiàn) 力力 的的 發(fā)發(fā) 展展 課課 程程 意意 識識 與與 開開 發(fā)發(fā) 能能 力力 推推 進(jìn)進(jìn) 專專 業(yè)業(yè) 化化 進(jìn)進(jìn) 程程 與與 家家 長長 建建 立立 合合 作作 伙伙 伴伴 關(guān)關(guān) 系系 目錄 案案 頭頭 工工 作作 與與 自自 我我 專專 業(yè)業(yè) 發(fā)發(fā)展展 注：樹形目錄試圖用一棵大樹形象地暗示教師的不斷成長，新手 (紅色 )從最基本的根基出發(fā)，逐漸成長為枝繁葉茂的、內(nèi)涵豐富的專業(yè)人士 (綠色 )，同時根基也在不斷地加深，因此，兩個自評體系是一個整體，可以參照使用。樹干和樹枝位置并 不意味著有些領(lǐng)域是主干，有些領(lǐng)域是枝節(jié)，相反，各領(lǐng)域有同等的重要性，而且相互之間也有千絲萬縷的聯(lián)系。 家長工作 班班 級級 建建 設(shè)設(shè) 目錄 ? 自我期待 …………………………………… ? 我的資源庫 …………………………………… ? 觀摩活動及反思 …………………………… ? 解讀童心 …………………………………… ? 參會感想 …………………………………… ? 讀書心得 …………………………………… ? 帶教情況 …………………………………… ? 經(jīng)歷點滴 …………………………………… ? 我參與的項目（課題） ……………………… ? 我的公開活動 ………………………………… ? 我的 成績與進(jìn)步 …………………………… ? 自我發(fā)展小結(jié) ……………………………… 備注 ：目錄中的具體項目請根據(jù)每位教師所屬序列自行整理，頁碼在學(xué)年度末裝訂時填入。 自 我 期 待 （適合 主任高級教師 及以上序列教師使用） 備注： 教師可根據(jù)自己的教學(xué)特長和個人特點來設(shè)計版面（可以文字、照片相結(jié)合），內(nèi)容 可涵蓋“自我情況分析、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、我的座右銘”等方面的內(nèi)容 我的資源庫 （適合幼兒園高級及以上序列教師使用） 資源類別 名稱或地址 添加日期 更新或刪除 可以關(guān)注的專門領(lǐng)域研究人員 值得定期訪問的網(wǎng)站 我的參考書 我的交流圈子 其他資源 觀摩活動及反思 （適合 主任高級教師 及以上序列教師使用） 領(lǐng)域 執(zhí)教者： 班級： 記錄時間： 活動過程記錄： 我的思考與收獲（包含與執(zhí)教者之間的相互質(zhì)疑、探討和反思） 活動引發(fā)我要繼續(xù)探究的問題： 解讀童心 （適合 實幼新星 及以上序列教師使用） 專題分類： 記錄日期： 年 月 日 兒童姓名： 觀察日期： 年 月 日 引起我關(guān)注的表現(xiàn)（或事件）： 我對原因的解釋： (與年齡特征的比較；孩子的家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗；班級環(huán)境中的影響因素 ?? ) 我與孩子本人、其家長、其同伴等人的互動計劃： 孩子是否有變化及原因分析： 事情對我成長的啟示與幫助： 參會感想 （適合 實幼新星 及以上序列教師使用） 專題分類： 記錄日期： 年 月 日 會議名稱： 參會日期： 年 月 日 對我有觸動的觀點或做法： 我與某人的討論或爭論： 需進(jìn)一步查找的資料： 需要在我的實踐中做的嘗試： 嘗試之后我的觀點： 讀書心得 （適合所有序列教師使用） 專題分類： 記錄日期： 年 月 日 書籍或文章名稱： 來源：瀏覽雜志 他人推薦 自己淘來 讀書會共享 其他 值得品味的片斷摘錄： 我的思考與困惑（質(zhì)疑）： 需要在我的實踐中做的嘗試： 嘗試之后我的觀點： 帶教情況 （適合 主任高級教師以上及有帶教任務(wù)的教師 使用） 徒弟的情況分析 我的帶教計劃和措施 我提供的幫助和支持 我的帶教心得（小結(jié)） 經(jīng)歷點滴 （適合中層干部和指導(dǎo)團(tuán)隊教師使用） 專題分類： 記錄日期： 年 月 日 令我有感觸的尋常時刻： 我對這個經(jīng)歷的分析 (對自己原來認(rèn)識的修正、自己的成功經(jīng)驗、自己的失敗經(jīng)驗 )： 下一步的實踐計劃： 嘗試之后我的觀點： 我參與的項目（課題） （適合 所有序列教師 使用） 項目名稱： 承擔(dān)任務(wù)： 研究目標(biāo)： 項目進(jìn)程記錄 時間 研究內(nèi)容 研究達(dá)成的意見 我的項目成果 時間 成果內(nèi)容 輻射范圍 我的公開活動 （適合 所有序列教師 使用） 領(lǐng)域 記錄時間： 年 月 日 我的教學(xué)實錄： 同伴給我的意見和建議 我的反思與調(diào)整： 我的成績與進(jìn)步 （證明附后） （適合 所有序列教師 使用） 榮譽稱號 何時 榮譽稱號 批準(zhǔn)部門 公開教學(xué)情況 日期 班級、學(xué)科 開放課程及名稱 開放范圍 發(fā)表 、交流的論著、教科書、教育教學(xué)研究論文、科研成果及經(jīng)驗總結(jié)等 何時 題目 在何刊物發(fā)表、出版 或在何范圍交流 本人承擔(dān)部分 指導(dǎo)教師或 幼兒獲獎情況 何時 被指導(dǎo)者姓名 指導(dǎo)項目 成績和獎勵 批準(zhǔn)部門 其他 自我發(fā)展小結(jié) （適合 所有序列教師 使用） 預(yù)定 的發(fā)展目標(biāo)： 目標(biāo)達(dá)成情況分析： 目標(biāo)未達(dá)成的原因分析： 今后的打算：