上海市思南路幼兒園__提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)辦園內(nèi)涵發(fā)-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 00:49本頁(yè)面
【正文】 ”課程觀： 滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要，科學(xué)有序地實(shí)施教育 ? 理念到位 “思優(yōu)”教師實(shí)踐觀點(diǎn) ? 只有老師等孩子，不讓孩子等老師。 深化課改提升保教質(zhì)量園長(zhǎng)面臨的瓶頸 ? 理念與實(shí)踐不對(duì)稱(chēng)。 ?樹(shù)立榜樣：為員工示范領(lǐng)導(dǎo)者做什么以及如何做。 ?鼓舞士氣：通過(guò)思想觀念激勵(lì)和鼓舞員工。 ?控制：根據(jù)計(jì)劃?rùn)z查工作表現(xiàn)，最大限度發(fā)揮員工的潛能，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo) (如可借他人的幫助完成工作 )。 ?組織：確定要進(jìn)行什么活動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)，確定工作類(lèi)別，指派任務(wù)，指定負(fù)責(zé)人 (即決定何人做何事 )。LOGO 上海市思南路幼兒園 郭宗莉 提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 促進(jìn)辦園內(nèi)涵發(fā)展 早期教育領(lǐng)導(dǎo)力 確立以?xún)和l(fā)展為本的核心價(jià)值觀，提出明晰的辦園定位與有效的辦園策略，將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化幼兒園科學(xué)的保教實(shí)踐，并能夠應(yīng)對(duì)幼兒園內(nèi)外部改革的多維需求，贏得教職工的追隨，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)同。 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者工作內(nèi)容比較 管 理 者 領(lǐng) 導(dǎo) 者 ?計(jì)劃：確立目標(biāo)，預(yù)見(jiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，做出決策，形成政策。 ?協(xié)調(diào)：激勵(lì)員工為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而做出個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。 ?給出方向：找出前進(jìn)的道路，指明發(fā)展方向，確定新的目標(biāo)、服務(wù)和結(jié)構(gòu)。 ?建立團(tuán)隊(duì)：將團(tuán)隊(duì)視為最有效的管理形式，把時(shí)間花在建立和鼓勵(lì)合作上。 ?獲得認(rèn)可：行為方式能使同事們對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)地位產(chǎn)生認(rèn)可。 ? 課程執(zhí)行落差大。 ? 看到孩子的現(xiàn)實(shí)，想到孩子的可能。 ? 一日生活的環(huán)境應(yīng)成為幼兒期望的環(huán)境。 ? 孩子的創(chuàng)造源自于想象，教師的一切教育行為都不能有絲毫對(duì)孩子想象力的扼殺。 ? 幼兒園豐富的一日生活在于“活的”流程。 ?? ? 幼兒園要成為孩子今天來(lái)了明天還想來(lái)的地方。 三個(gè)課改方案 形成的課題： 《 兒童需要與教育對(duì)策的研究 》 《 構(gòu)建關(guān)注兒童發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育體系的研究與行動(dòng)方案 》 （ 1996—1999年） 形成的課題： 《 關(guān)注兒童發(fā)展需要的活動(dòng)樣式創(chuàng)新研究 》 《 新課程園本化實(shí)施的指導(dǎo)方案 》 （ 2023—2023年） 形成的課題： 《 小組活動(dòng)中深層次問(wèn)題的應(yīng)對(duì)與管理的微觀技術(shù)研究 》 《 “思優(yōu)”系列課程的實(shí)施操作方案 》 （ 2023—2023年） 課程建設(shè)與實(shí)施的組織框架 園 長(zhǎng) 班級(jí) 課改評(píng)議協(xié)調(diào)委員會(huì) 課改研究小組 ? 領(lǐng)導(dǎo)到位 名師工作室 小名師實(shí)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1