工匠精神與教師發(fā)展(ppt44頁(yè))-資料下載頁(yè)
2025-01-18 04:26本頁(yè)面
【正文】 ，是“教會(huì)”。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 36 教師核心技藝 一個(gè)教師， 如果能夠在更短的時(shí)間， 讓更多的學(xué)生， 以更輕松愉快的方式， 獲得更全面的發(fā)展， 并且對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生有利影響， 那么這位教師就是能夠“教會(huì)”學(xué)生因而是“會(huì)教”的老師。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 37 教師核心技藝 同一知識(shí)可有多種教法，而這些教法在特定的環(huán)境中對(duì)特定學(xué)生而言，效果是不一樣的。 因此，教師精煉學(xué)科教學(xué)技藝，其實(shí)就是不斷尋找那特定環(huán)境中的“最優(yōu)教法”。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 38 工匠精神對(duì)教師教育的啟示 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 39 尊重教育經(jīng)驗(yàn) 教育經(jīng)驗(yàn)是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中不斷積累起來(lái)的，對(duì)每個(gè)教師而言都帶著自己的 生命溫度 ， 而且不少經(jīng)驗(yàn)還是以教師或?qū)W生的某種犧牲為代價(jià)的，因而彌足珍貴。 優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是教育領(lǐng)域的 “ 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ” ， 不能將其全都視為低級(jí)、片面、膚淺的，認(rèn)為他們需要被理論知識(shí)覆蓋和替換。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 40 推行師徒制 教育經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，但作為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，它卻依賴教師的肉體，會(huì)隨著某個(gè)教師的離職或離世而消失，“人亡藝絕。” 因此，教師教育必須重視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)含緘默知識(shí)，其傳承要靠“ 傳、幫、帶 ”，要落實(shí)到 師徒制 。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 41 彰顯能力本位 教師教育要重視（準(zhǔn)）教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力，要建構(gòu) “ 能力本位 ” 的課程觀和評(píng)價(jià)觀。教育教學(xué)實(shí)踐能力是教師的核心技藝。其要義，簡(jiǎn)言之，就是 會(huì)教且教會(huì) 。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 42 強(qiáng)調(diào)“技進(jìn)乎道” 先理念，后技藝，讓準(zhǔn)教師在還沒(méi)有足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下樹(shù)立先進(jìn)理念。 這個(gè)思路，只能讓準(zhǔn)教師形成了“關(guān)于教育的觀念”而非“教育的觀念”。 正確的思路是先技藝，后理念，“ 技進(jìn)乎道 ”。 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 43 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院 44 演講完畢，謝謝觀看！
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