【導讀】考生作答時，將答。案答在答題卷上，在本試題卷上答題無效。閱讀下面的文字，完成1～3題。界諸民族的共同問題，也是當下中國道路及中國夢在其實現(xiàn)過程中需要直面的時代課題。②世界文化是“世界歷史”的必然產(chǎn)物。隨著馬克思所說的“世界歷史”即世界范圍的。局限，成為世界范圍的精神產(chǎn)品和公共財產(chǎn)，民族文化也從地域性走向世界性。是成為被亨廷頓稱作的“無所適從的國家”。“世界歷史”的目標與人類文明多樣性共存的理。世界文化的成長和不斷介入，打破了各種民族文化的地域局限性，為中華文化。伴隨著中華民族越來越成為“世界歷史”性的民族，中國民眾對自。身文化的民族意識和民族自豪感不僅沒有消退反而得以增強。只有充分認識自己的文化，不斷進行文化的自我反思，人類整體的存在狀況，承擔民族文化發(fā)展的“世界歷史”使命。溫叟惡其名不取。

　　

【正文】 想、敢說、敢干，超常脫俗，不怕 “ 得罪人 ”“ 惹爭議 ” 。（ 2分） ① 關(guān)心國是，敢于直言。作為人大代表，建議科學研究切勿追求短期效應(yīng)，建議要從體制與機制改革入手推動科研發(fā)展。從一個普通公民的角度看待社會問題（對于人民關(guān)注的大案要案，要加大審理透明度和報道力度），提出自己的 “ 個性 ” 想法（讓更多的人了解實情并受到警示教育）。這種 “ 不失棱角 ” 是對國家和人民負責任的表現(xiàn)。 ② 癡迷科研，敢為人先。主動請纓，與十幾位老專家聯(lián)名上書，要求自主研制預(yù)警機，并能在受到質(zhì)疑時據(jù)理力爭，然后付諸行動，最終成功研制出中國的預(yù)警機。主動研制低空雷達，用成果打敗了美國、俄羅斯的雷達。這種 “ 不失 棱角 ” 成就了一位偉大的科學家，值得我們學習。 ③ 理念超前，以人為本。不論是 “ 文革 ” 期間，還是改革開放時期，王小謨作為科研工作的領(lǐng)導，不忘 “ 人是第一戰(zhàn)斗力 ” 的理念，向頑固的理念挑戰(zhàn)，不論是在雷達機里裝空調(diào)器，還是在預(yù)警機上裝廁所；不論是重獎技術(shù)尖子，還是對 “ 懶漢 ” 亮黃牌，這些科學求實的做法就是對 “ 人本思想 ” 的最好的注釋。（每點 2分） 13. B 解析（春蘭秋菊：比喻各有所長，各有值得稱贊的地方；平分秋色：比喻雙方各得一半，不分上下； 各有千秋：各有各的存在的價值。比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色） 14. A（ B“ 加強和建立 ” 語序不當，應(yīng)為 “ 建立和加強 ” 。 C成 分殘缺，在 “ 守住 ” 后加 “ 的大事 ” 。 D．主賓搭配不當， “ 問題是 ?? 過程 ” ，主語和賓語搭配不 當，可改為“ 打擊 ?? 的違法行為，是一項長期而又艱巨的工作 ” 。） 15． B(語段起句寫日光下景物，結(jié)尾處總結(jié)句先后寫 “ 日光下的景物 ” 和 “ 月下的景象 ” ，行文層次分明。五個句子中， ①③ 寫 “ 視覺刺激 ” ，屬于 “ 日光下景物 ” 層次；根據(jù) ③ 中“ 這 ” 指代作用，兩者順序應(yīng)是 ①③ 。 ②⑥⑤④ 屬于 “ 月下的景象 ” 的層次。 ②“ 而在晚間 ”標明進入第二個層次敘寫； ⑥ 句中的 “ 便 ” 承 ② 句 的色調(diào)變化， ⑤“ 這種外靜內(nèi)閑的境地 ”指代 ② 中的描寫； ④ 承 ⑤ 句，由 “ 我 ” 到 “ 物我 ” 。 ) 16. ①也是欠債時期②壯年為社會做工作③還 是要做些力所能及的事情 （第①處 1分，②③處各 2分） 17． (1)① 標志由漢字 “ 文 ” 、龍、長城等元素構(gòu)成。 ② 標志整體為草書的 “ 文 ” 字 ， 象征著中華民族燦爛的文化 ， 表示了提高公民文明素質(zhì)的涵義；龍的形象體現(xiàn)了中國悠久的歷史 ，具有親切感 ， 也易于傳播；動態(tài)的龍 ， 表明動員全民參與 ， 積極投入到提升旅游文明素質(zhì)行動計劃中；長城的造型 ， 代表了中國豐富的旅游資源 ， 表示通過 “ 提升中國公民旅游文明素質(zhì)行 動計劃 ” 的實施 ， 達到保護旅游資源 ， 增強公民文明意識 ， 弘揚禮儀之邦文明形象的目的。 (4分 ) (2)(示例 )①倡導文明旅游共建和諧社會 ②提升公民素質(zhì)倡導文明旅游 (任選其一即可 ) (2分 ) 18. .參考立意：（ 1）面對厄運不要失去希望。（ 2）得意時不要忘形，失意時不要灰心。 （ 3）世間沒有絕對的厄運和幸運，關(guān)鍵是如何面對。 【參考譯文】 劉溫叟。字永齡，河南洛陽人。為人厚重方正。七歲就能寫文章，擅長楷書、隸書書法。顯德初年，升任禮部侍郎、主持科舉考試。錄取進士十六名。有人向皇帝誣陷他，皇帝發(fā)怒，斥 除其中十二人，把溫叟貶任為太子詹事。溫叟實際上并無私心，后來幾年，那些被斥除的人相繼考中。 宋朝初期，改任刑部侍郎。建隆九年，任御史中丞。遭母喪，退居西洛，不久恢復(fù)本官。 建隆三年，兼任判吏部銓。一天晚上回家從宮前走過，太祖正與中黃門數(shù)人偶然登明德門西樓，溫叟前面騎馬的侍從偷偷地知道了，告訴他。溫叟下令像平常過皇宮那樣傳呼。第二天朝見時，溫叟詳細地說； “ 人主登樓非時，則近臣都希望得到降恩寬恕，護衛(wèi)諸軍也希望得到賞賜。我呼喝開路走過皇宮的原因，是想向眾人暗示陛下不是時候不會登樓啊。 ” 太祖認為他做的對。御 史府舊例，每月賞給公用茶、御史中丞得錢一萬，公用不足就以罰款補充。溫叟厭惡罰款之名而不取用。任臺丞十二年，多次求人自代。太祖難找合適人選，不允許。開寶四年染病，太祖知道他貧窮，賞賜給他禮器玉帛，幾個月后去世，終年六十三歲。 太宗在任晉王時，聽說他清正耿直，派人送給他錢五百千，溫叟接受下來，存放在廳西舍房中，命令府吏封緘后再加印記而后離去。第二年端午節(jié)，太宗又派人送去粽子、執(zhí)扇，所派的人正好是去年送錢的人?？匆娢魃岱庥涍€在，回來后告訴太宗。太宗說： “ 我的錢他尚且不用，何況是他人的錢 ?從前接受下來，是不 想拒絕我；現(xiàn)在過了一年還不啟封，他的清節(jié)越是明顯。 ” 命令官吏把所送物品載回。這年秋天，太宗在后苑侍奉太祖用宴，在談?wù)摦斒烙忻那骞?jié)之士時，詳細講述了劉溫叟以前的事情，太祖再三嘆賞。 雍熙初年，他的兒子劉炤被罷免徐州觀察推官等待銓選，因為家貧到朝廷（登聞鼓）請求審查自己的資歷和勞績。等到皇帝詔見時，太宗問他是誰的兒子?；卮鹗莿刿牛ǖ膬鹤樱?。太宗很悲傷，召宰相來談他（劉炤）的事，并且說當今大臣很少能有比得上他（劉溫叟）的了。于是問他： “ 劉炤應(yīng)當充任什么官 ?” 宰相說： “ 免除待選作為厚恩。 ” 太宗說： “ 他的 父親有清廉的節(jié)操，錄用他的兒子入朝做官，是希望能夠表示勸勉。 ” 提升劉炤為太子右贊善大夫。劉溫叟的另兩個兒子劉炳、劉燁都考中進士。 高考作文等級評分標準 整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。 一等 (20— 16) 二等 (15— 11) 三等 (10— 6) 四等 (5— 0) 基礎(chǔ)等級 內(nèi)容 20分 符合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明確 內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 內(nèi)容不當 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假 表達 20分 符合文體 要求 符合文體 要求 基本符合 文體要求 不符合 文體要求 結(jié)構(gòu)嚴謹 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂 語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不通順， 語病多 字跡工整 字跡清楚 字跡基本清楚 字跡潦草，難辨 發(fā)展等級 特征 20分 深刻 較深刻 略顯深刻 個別語句有深意 豐富 較豐富 略顯豐富 個別例子較好 有 文采 較有文采 略有文采 個別語句較精彩 有創(chuàng)意 較有創(chuàng)意 略有創(chuàng)意 個別地方有新意 說明： ⑴ 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面 衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 ⑵ 發(fā)展等級評分，依據(jù) 12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，如觀點有創(chuàng)新且言之成理，可適當提高發(fā)展等級，直至滿分。 ⑶ 缺題目扣 2分；每 3個錯別字扣 1分，重復(fù)的不計；不足字數(shù)，每少 50個字扣 1分。 ⑷ 確認為抄襲的作文， “ 基礎(chǔ)等級 ” 在四等之內(nèi)評分， “ 發(fā)展等級 ” 不給分。 發(fā)展等級 深 刻 豐 富 有文采 有創(chuàng)新 ⑴ 透過現(xiàn)象深入本質(zhì) ⑵ 提示問題產(chǎn)生的原因 ⑶ 觀點具有啟發(fā)作用 ⑷ 材料豐富 ⑸ 形象豐滿 ⑹ 意境深遠 ⑺ 詞語生動，句式靈活 ⑻ 善于運用修辭手法 ⑼ 文句有意蘊 ⑽ 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧 ⑾ 推理想像有獨到之處 ⑿ 有個性特征