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如何進(jìn)行有效課堂改革-資料下載頁(yè)

2025-01-07 19:41本頁(yè)面
  

【正文】 目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)主要 采取 “結(jié)果性目標(biāo) ”描述方式 ,即要直接告知學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么,采用的 行為動(dòng)詞 要 明確,可測(cè)、可評(píng) 。 教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě) 1.全體同學(xué)能夠準(zhǔn)確標(biāo)出常見(jiàn)化合物中各元素的化合價(jià),并能根據(jù)化合價(jià)的變化來(lái)判斷某一反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng); 2.提供一些代表性的化學(xué)方程式,通過(guò)對(duì)這些熟悉的反應(yīng)的判斷, 90%以上學(xué)生能得出氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系(并能用集合形式表示這種關(guān)系)。 課時(shí) 1 (專題一 第一單元) 1.對(duì)于常見(jiàn)氧化還原反應(yīng)方程式,全體同學(xué)能夠 根據(jù)化合價(jià)的升降準(zhǔn)確地判斷出氧化劑和還原 劑,逐步理解物質(zhì)被氧化、被還原的概念; 2.學(xué)生根據(jù)金屬鈉與氯氣的反應(yīng),結(jié)合原子結(jié)構(gòu) 知識(shí),描述該反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況,了解氧化還 原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移; 3.以金屬鈉與氯氣的反應(yīng)為例,學(xué)生學(xué)會(huì)用雙線 橋表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,并能用該方法表 示其他常見(jiàn)氧化還原反應(yīng); ,學(xué)生學(xué)會(huì)用單線橋 法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。 課時(shí) 2 (專題二 第一單元) 1.全體學(xué)生能夠說(shuō)出至少兩個(gè)生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng); 2.對(duì)于所提供的案例,學(xué)生能應(yīng)用氧化還原反應(yīng)知識(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。 課時(shí) 3(專題三 第一單元、第二單元) 目標(biāo)這樣敘寫(xiě): 1.使學(xué)生理解本文如何圍繞中心來(lái)組織材料。 2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)景狀物散文其中 ” 的特點(diǎn)。 3.提高學(xué)生寫(xiě)景的基本能力。 “ 意蘊(yùn)其中 ” 的特點(diǎn) 4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史、燦爛文化的熱愛(ài)。 老教案語(yǔ)文課中《難老泉》 例 5: 1.理解本文如何圍繞中心來(lái)組織材料 (內(nèi)部心理描述 ) ①學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些材料 ②能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子 ③能夠說(shuō)出這些材料對(duì)表現(xiàn)中心的作用 ④能夠用自己的話說(shuō)出 “ 難老泉 ” 文題的含義和 作用 ⑤能夠說(shuō)出對(duì)本文行文順序的評(píng)價(jià) (外顯行為 描述 ) 試修改目標(biāo) 1如下: 目標(biāo) 2用外顯行為可以表述為: (1)學(xué)生能夠結(jié)合初中學(xué)習(xí)過(guò)的兩篇同類文章,具體說(shuō)明所選材料對(duì)表現(xiàn)中心的作用。 (2)能夠結(jié)合本單元其它文章,具體說(shuō)明其所選材料對(duì)表現(xiàn)中心的作用。 (3)閱讀所提供的新篇目,能夠準(zhǔn)確概括中心和材料的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠在具體情景中;住確描述、刻畫(huà)出兩個(gè)空間向量的夾角和取值范圍 2.學(xué)生能;住確說(shuō)出空間向量的數(shù)量積的定義、性質(zhì)和運(yùn)算律,并能進(jìn)行恰當(dāng)變形 3.學(xué)生在參與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程中,能夠說(shuō)出空間向量的數(shù)量積的幾何意義,感受類比推理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意丈,領(lǐng)略數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、基礎(chǔ)、實(shí)用的魅力。 數(shù)學(xué) 空間向量的數(shù)量積 (1) 例 6:
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