發(fā)展與教育心理學(xué)的理論2-資料下載頁(yè)
2025-01-07 16:25本頁(yè)面
【正文】 低級(jí)心理機(jī)能 高級(jí)心理機(jī)能 （二）心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) ★兒童 心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志 ① 心理活動(dòng)的隨意機(jī)能 ； ② 心理活動(dòng)的抽象 —— 概括機(jī)能和 各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷地 變化組合； ③ 心理活動(dòng)的個(gè)性化 。 心理機(jī)能發(fā)展標(biāo)志 ★兒童 心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因 ① 受社會(huì)規(guī)律所制約； ② 語(yǔ)言是中介 ； ③ 高級(jí)的心理機(jī)能是不斷內(nèi)化的結(jié)果 。 心理機(jī)能發(fā)展原因 （三）語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展 ?、原理、解決問(wèn)題的辦法等傳遞給兒童。 ?。 ? 皮亞杰：語(yǔ)言對(duì)兒童的思維發(fā)展和知識(shí)獲得作用很?。凰褍和诮鉀Q問(wèn)題時(shí)對(duì)自己說(shuō)話的現(xiàn)象稱為“自我中心語(yǔ)言”。 ? 維果斯基：語(yǔ)言本身是一種非常有效的思維工具；他認(rèn)為兒童“對(duì)自己說(shuō)話”的行為并不是反映了他們的自我中心，而是完成與自己交流的目的。是一種非常有效的思維工具，因?yàn)樗梢詭椭鷥和プ龀鲇?jì)劃、選擇策略和調(diào)節(jié)行為，從而使他們能夠更好地完成任務(wù)。 ? ★ 維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)的概念 。 一種介于兒童看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)能力和并不是顯而易見(jiàn)的潛在能力之間的潛能范圍。換句話說(shuō)， ZPD是指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。發(fā)展變化本質(zhì)上是不同時(shí)期一系列最近發(fā)展區(qū)的獲得。 （四）教學(xué)與發(fā)展關(guān)系 ZPD ★ 維果斯基提出 ， “ 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 ” 。 ① 教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它決 定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展的內(nèi)容、 水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn) 。 ② 是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。 教育意義 :教育要走在發(fā)展前面 01020304050C h i l d 39。 s I nd e p e nd e ntL e a r ni ngL e v e l w i t h T e a c h e rS c a f f ol d i ng★ 維果斯基提出 “ 學(xué)習(xí)的最佳期限的 ” 思想 。 認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)任何知識(shí)或技能都有 一個(gè)最佳年齡的問(wèn)題，必須重視這些成 熟與發(fā)育的前提，否則可能造成兒童智 力發(fā)展的障礙 。 返回 二、評(píng)價(jià)與啟示 ? （一）對(duì)維果斯基心理發(fā)展理論的評(píng)價(jià) ? （二）對(duì)小學(xué)教育的啟示 ? 教師要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，既不要超越了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把過(guò)深過(guò)難的內(nèi)容強(qiáng)加在學(xué)生身上，同時(shí)也要注意提供略高于學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容，給予學(xué)生一些挑戰(zhàn)。 ? 建議：重視教師的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要的幫助 第六節(jié) 心理發(fā)展的辯證觀 ?一、心理發(fā)展的影響因素 ? （一）遺傳的作用 ? 遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提和自然條件，它為兒童 發(fā)展提供了可能性。 ? （二）環(huán)境與教育的作用 ? 遺傳為兒童的發(fā)展提供了可能性，而要使這種可能性得 以實(shí)現(xiàn)，就要依賴于環(huán)境與教育的作用。 環(huán)境與教育的作用是以遺傳所提供的可能性為基礎(chǔ)的。 ? 二、心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力 ? （一）兒童心理內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生 ? （二）內(nèi)因與外因的共同作用 ? 三、心理發(fā)展的年齡特點(diǎn) ? （一）兒童心理發(fā)展的年齡階段 兒童心理的年齡特征 是指在一定社會(huì)和教育條件下，在 兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成的一般的、典型的、 本質(zhì)的心理特征。 ?（二）年齡特征的穩(wěn)定性和可變性 ?（三）年齡特征對(duì)于教育工作的啟示 ? 。 ? 。 ? ，做到因材施教 演講完畢，謝謝觀看！
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