【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成1——3題。人們開始讀中國哲學(xué)著作時(shí)，第一個(gè)印象也許是，這些言論和文章都很簡短，打開《論語》，你會(huì)看到每章只有寥寥數(shù)語，而且上下章幾乎沒有任。打開《老子》，你會(huì)看到全書只約有五千宇，不長于雜志上的一篇文章?？墒菑闹袇s能見到老子哲學(xué)的全體。習(xí)慣于精密推理和詳細(xì)論證的學(xué)生，要了解。這些中國哲學(xué)到底在說什么，簡直感到茫然。他會(huì)傾向于認(rèn)為，這些思想本身就。因?yàn)闆]有聯(lián)系的思想。是不值得名為哲學(xué)的。照中國的傳統(tǒng)，研究哲學(xué)不是一種職業(yè)。而不是成為某種人。在中國，沒有正式的哲學(xué)著作的哲學(xué)家，比有正式的哲學(xué)著作的哲學(xué)家多得。所以它們不相聯(lián)系，甚至互相。矛盾，這是可以預(yù)料的。甚至在上面提到的孟子、荀子著作，與西方哲學(xué)著作相比，它們明晰不足而暗示有余，前者從后。及其他無不如此。中國藝術(shù)這樣的理想，也反映在中國哲。還是由中國哲學(xué)自身的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。這便是反映中國知識(shí)界抗日的系列長篇小說《野葫蘆引》豐厚的生

　　

【正文】 精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大； 以日常小事，體現(xiàn)了作者對(duì)人際關(guān)系的思考 ②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自 然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗 澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。 觀點(diǎn)三：使小說得象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對(duì)人物 言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍 點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性 ③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對(duì)面廣。 不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。 解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和 有創(chuàng)意的解讀。本題為探究題，答案開放程度較高，注意從主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)三個(gè)方面選擇一個(gè)方面考慮。主題涉及小市民習(xí)性、人際關(guān)系、上海文化等，結(jié)構(gòu)關(guān)注線索、故事的展開和結(jié)尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蘊(yùn)。 二、古詩文閱讀（ 35 分） （一）文言文閱讀（ 19 分） （“ 南狄 、 北 蠻” 錯(cuò)，應(yīng)為 “ 南蠻 、 北狄 ” ） （兩地只 遭了天災(zāi)，沒有人禍） 13（ 1） （王方翼）就拿 出私人的錢建造水磨，記錄贏利，用來賑濟(jì)饑餓疾苦的百姓，修建數(shù)百座房屋讓他們居住，保全救活了很多人。 （“簿 ”“ 濟(jì) ”“ 全 活 ” 各 1 分 ， 大意 2 分 ） （ 2） 皇帝見他衣服上有污跡，詢問緣故，王方翼詳細(xì)地報(bào)告熱海苦戰(zhàn)的情況。察看他的傷口，皇帝嘆息很久，賞賜非常豐厚。 （“具 ”“ 創(chuàng) ”“ 賜賚 ” 各 1 分 ， 大意 2 分） 【 參考譯文 】 王方翼，字仲翔，是并州祁縣人。祖父名裕，任隨州刺史，娶同安大長公主為妻。王方翼幼年喪父，母親李氏，被公主所驅(qū)斥，住在鳳泉墅。王方翼年齡尚小，與雇工一同做雜活，歷經(jīng)艱辛而不荒廢時(shí)日。開田植樹，整治林地，修補(bǔ)墻壁房屋，成為富家。高宗繼立，王方翼的遠(yuǎn)房堂妹做了皇后，他調(diào)任安定令，在任時(shí)誅滅大姓，惡人豪強(qiáng)收斂行跡。為母親 守孝期間，友人趙持滿被殺死，陳尸于路，親戚不敢探視，王方翼說：“欒布哭彭越，是義；周文王掩埋尸骨，是仁。斷絕朋友之義，掩蓋主上之仁，怎能事奉君主 ?”（王方翼）于是前往哭尸，安排喪禮收尸埋葬。金吾校尉彈劾拘捕他，皇帝贊賞他的義行，沒有治罪。 二次遷任肅州刺史。肅州沒有城墻和壕溝，敵人容易攻入，王方翼于是調(diào)發(fā)士卒修建城樓堞墻，引來多樂河水環(huán)繞州城，烽火巡邏警戒嚴(yán)明。儀鳳年間，河西蝗災(zāi)，惟獨(dú)沒有波及到王方翼的境內(nèi)，而其他郡的百姓有的被餓死，都投到王方翼管轄的地方。 （王方翼）就拿出私人的錢建造水磨，記錄贏利，用來賑 濟(jì)饑餓疾苦的人，修建數(shù)百座房屋讓他們居住，救活保全了很多人。 王方翼兼任檢校安西都護(hù)，修筑碎葉城，每面有三個(gè)門，迂回曲折來迷惑進(jìn)出之人，五十天完工。西域胡人全面觀察，不能推測出他的策略，（只好）都獻(xiàn)出珍寶。永淳初年，十姓阿史那車簿啜反叛，包圍了弓月城。王方翼率軍在伊麗河作戰(zhàn)。打敗敵軍，斬?cái)呈浊в嗉?jí)。不久，十萬敵軍隨后來到，王方翼駐兵熱海，進(jìn)軍作戰(zhàn)，臂部中箭，他用佩刀削斷箭桿，周圍的人誰都不知道。 部下的諸虜陰謀生擒王方翼作為內(nèi)應(yīng)，王方翼將他們 全部召集到軍中，給予豐厚的賞賜，讓他們按次序走出營外，（然后將他們 ）捆綁起來。適逢大風(fēng)，夾雜著金鼓之聲，號(hào)呼聲就無人聽見，殺了七千人。 隨即派遣騎兵分道襲擊敵軍，敵軍都驚慌潰敗，烏鶻率兵逃走，王方翼生擒敵首突騎施等三百人，西戎震懾歸服。在這之前，王 方翼進(jìn)駐葛水，河水暴漲，軍隊(duì)不可渡過，（王方翼）將物品投入河中祭祀祈禱，軍隊(duì)得以涉水而渡。 西域平定，（王方翼）因功升任夏州都督。時(shí)逢牛疫流行，百姓荒廢農(nóng)耕。王方翼制定了二人并耕的方法，推廣機(jī)械，省力而功效顯著，百姓依賴。第二年，皇帝召王方翼入朝商議西域事務(wù)，引他到奉天宮相見，在皇帝前賜食。 皇帝見他衣服上有污跡，詢問緣故，王方翼詳 細(xì)地報(bào)告熱?？鄳?zhàn)的情況。察看他的傷口，皇帝嘆息很久，賞賜非常豐厚。 （二）古代詩歌 鑒 賞 （ 11 分） 14. CE (C 項(xiàng)劉詩的詩歌風(fēng)格淡雅沉郁不準(zhǔn)確。 E 項(xiàng)王詩一二句為實(shí)寫，三四句為虛寫。 ) 15. 答：（一）相同點(diǎn)：①兩詩中的“武陵”源自陶淵明的《桃花源記》，都借指避世隱居的地方?！疤一ā奔赛c(diǎn)明了時(shí)令為春季也說明兩詩主人公所居所歸之處均是優(yōu)美安謐的世外桃源。（ 2 分）②兩詩均借“武陵”和“桃花”表達(dá)了作者對(duì)友人清高自適人格的肯定與贊美。（ 2 分）（二）不同點(diǎn)：劉詩通過描寫鄭山人所居環(huán)境的幽靜安謐，人跡罕至，來表現(xiàn) 對(duì)鄭山人享受高逸出世的生活狀態(tài)的欣賞。王詩則在送別中表達(dá)了對(duì)友人的保持獨(dú)立人格 寄望 與 期許。 友人到武陵時(shí)也許桃花已謝，但是一個(gè) 不會(huì)為花而迷的人，自然也不會(huì)迷亂于塵世之中。 （ 2分） （三）名句名篇默寫（ 5 分） 16. （ 1）性行淑均 （ 2）失其本心 （ 3）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 （ 4）楊花落盡子規(guī)啼 四 、語言文字運(yùn)用（ 20 分） 17. 【答案】 B 【解析】①不勝其煩：煩瑣得使人受不了。該詞用在①句中適用對(duì)象錯(cuò)誤，可改為“不厭其煩”②暴虎馮河：暴虎：空手搏虎；馮河：涉水過河。比喻有勇 無謀，魯莽冒險(xiǎn)。③ 一日千里：原形容馬跑得很快；現(xiàn)形容進(jìn)展極快，多用于生產(chǎn)、事業(yè)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和個(gè)人事業(yè)方面。 ④林下風(fēng)氣：林下：幽僻之境；風(fēng)氣：風(fēng)度。指女子態(tài)度嫻雅、舉止大方。 稱頌婦女閑雅飄逸的風(fēng)采。此處屬于望文生義。⑤ 春風(fēng)：春天和煦的風(fēng)；得意：稱心如意。和暖的春風(fēng)很適合人的心意。后形容人處境順利，做事如意，事業(yè)有成。 ⑥不虞之譽(yù)，沒有意料到或意想不到的贊揚(yáng)。與“沒有想到”重復(fù)。 18．【答案】 A 【解析】 B 項(xiàng)，成分殘缺，在“中非”后加“以”。 C 項(xiàng)，“可以堪稱”成分贅余，“可以”與“堪”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“可 以”。 D 項(xiàng)，“造成”“受到”句式雜糅。） 19. 【答案】 C 【解析】①順承關(guān)系，可以排除 B 選項(xiàng)；②假設(shè)關(guān)系，可以排除 A 和 D。 20． ①魯迅是新中國的圣人（或：魯迅是現(xiàn)代中國的圣人）； ②是因?yàn)樗哂?強(qiáng)烈 的 批判精神 （或：原因在于他 具有斗爭精神 ）； ③具有真正獨(dú)立的思想個(gè)性（或自由意志）。 21． （ 1） 就 “ 小學(xué)增設(shè)繁體字教育 ” 問題 引發(fā) 爭議 。 （ 2） 示例一：小學(xué)生學(xué)習(xí)繁體字是歷史的倒退。當(dāng)初簡化文字，倡導(dǎo)寫簡化字就是為了提高書寫效率，使?jié)h字學(xué)習(xí)、掌握更加容易，現(xiàn)在重提小學(xué)開始學(xué)習(xí)繁體字會(huì)使?jié)h字的發(fā)展 “ 開倒車 ” ， 是一種逆時(shí)代潮流而動(dòng)的行為。 示例二：小學(xué)增設(shè)繁體字教育有助于傳播中華民族文化。繁體字是我們中華民族最正宗的文字，是老祖宗給我們留下的一筆寶貴財(cái)富，學(xué)習(xí)繁體字可以讓大家從小知曉我們中華民族文化的由來，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和光大。 四 、寫作（ 60 分） 本次作文的寫作主題應(yīng)在“評(píng)人”“做人”范圍之內(nèi)。我們可以寫怎樣做人，可以寫怎樣對(duì)待別人的評(píng)價(jià)或應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)別人，當(dāng)然也可 就孔子對(duì)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討。 參考 立意和文題有： 大家好，不一定真的好； 做好人，不要做老好人； 原則，做人的脊梁； 成功者，在稱 贊與詆毀中永生。