【導(dǎo)讀】1．（9分）論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。儒家最關(guān)心的是群體生存秩序問題。即所謂的“人倫”或廣義的“倫理”，其實(shí)就是一套社會(huì)規(guī)范及其制度。度規(guī)范，儒家稱之為“禮”。一部《周禮》，其實(shí)就是一整套社會(huì)規(guī)范建構(gòu)和制。在這個(gè)意義上，儒學(xué)就是“禮學(xué)”。評(píng)判現(xiàn)代性的社會(huì)生活方式和現(xiàn)代人的行為方式。這是由于人們未能明白，在周。有特殊性和變動(dòng)性。要一套“禮”，就此而論，“禮”是普遍的、永恒的。不能不爭(zhēng)，爭(zhēng)則亂，亂則窮。先王惡其亂也，故制禮義以分之”。求人們“克己復(fù)禮”，即克制個(gè)體的情欲、而遵守社會(huì)群體的規(guī)范及其制度。這一點(diǎn)直到現(xiàn)代自由社會(huì)依然是成立的，因?yàn)?。最高?guī)則，即沒有任何人或組織可以凌駕于法律之上。于殷禮，所損益可知也；其或繼周者，雖百世可知也。商、周三代的“禮”有所不同；都是根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行增加或刪減的。存在著許多具體的社會(huì)規(guī)范及其制度的局部變革。京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。

　　

【正文】 ，熟睡了很久．王武俊有感于他不猜疑自己，就更加恭敬，第二天兩軍合戰(zhàn)，在經(jīng)城大敗朱滔叛軍． 貞元初年，入京朝見，下詔命李抱真返回本鎮(zhèn)．李抱真喜愛士人，聽説當(dāng)世賢能 之士，定要設(shè)法與他結(jié)交，即使僅有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，都用謙卑之辭豐厚之禮從數(shù)千里之外請(qǐng)來他們，到來后如無可取錄，逐漸以禮謝絶．喜歡方士，因服餌丹而死去，享年六十二歲． 【點(diǎn)評(píng)】 概括歸納文章內(nèi)容．解答此類題的方法是： ① 抓住題干，讀全讀準(zhǔn)．在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花．所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)．只有對(duì)題干作全面、 準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題． ② 放回原文，查對(duì)正誤．特別是在時(shí)間、地點(diǎn) 、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在．對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)． 5．（ 11 分）（ 2017?河南模擬）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。 獨(dú)坐 ① 杜甫 悲愁回白首，倚杖背孤城。 江斂洲渚出，天虛風(fēng)物清。 滄溟服衰謝，朱紱負(fù)平生。 仰羨黃昏鳥，投林羽翮輕。 【注】 ① 這首詩作于 764 年秋，當(dāng)時(shí)杜甫（ 712﹣ 770）漂泊西南，在嚴(yán)武幕府中任節(jié)度參謀。 （ 1）下列對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的分子鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 AE A． “悲愁 回白首，倚杖背孤城 ”，表明詩人此時(shí)已入暮年，愁緒滿懷，他背對(duì)孤城，倚杖而坐，孤單落寂。 B． “江斂洲渚出，天虛風(fēng)物清 ”寫水勢(shì)變小，江中露出了小塊陸地，天空高遠(yuǎn)，氣候清爽，令人心情愉悅。 C． “朱紱 ”，指古代禮服上的紅色蔽膝。后多借指官服，詩中指做官，和 “白首 ”一樣都運(yùn)用了借喻的修辭手法。 D．詩中寫 “江 ”“天 ”“滄溟 ”，交代了所處環(huán)境，視野開闊，意境雄渾，有別于詩人一貫的沉郁頓挫風(fēng)格。 E．這首詩寫了作者秋日獨(dú)坐所見之景及其豐富的內(nèi)心感受，景中寓情，情中有景，具有和強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 （ 2）尾聯(lián)寫了怎樣的景象 ？蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情？ 【考點(diǎn)】 羈旅詩． 【分析】 （ 1?）本題主要考查考生對(duì)文章主旨、觀點(diǎn)的理解評(píng)價(jià)；能力層級(jí) ， 鑒賞評(píng)價(jià) F； （ 2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)作者情感、態(tài)度的分析、評(píng)價(jià)，能力層級(jí)，分析綜合 D； 【解答】 （ 1）本題主要考查考生對(duì)文章主旨、觀點(diǎn)的理解評(píng)價(jià)；考生一定要先對(duì)文章的行文思路、內(nèi)容要點(diǎn)有個(gè)整體的把握，在此基礎(chǔ)上來答題，簡(jiǎn)言之，考生要胸中有丘壑，不能只見樹木，不見森林． A 項(xiàng)，分析鑒賞正確； B 項(xiàng)， “令人心情愉悅 ”理解有誤，結(jié)合詩人漂泊西南的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)詩人寫這首的情景可以看出 ，詩人主要借景表達(dá)自己的孤獨(dú)； C 項(xiàng)， “都運(yùn)用了借喻的修辭方法 ”分析有誤， “白首 ”運(yùn)用了借代的修辭手法，詩人以 “頭白 ”指詩人對(duì)自己一生潦倒； D 項(xiàng)， “有別于詩人一貫的沉郁頓挫風(fēng)格 ”分析有誤，本詩首聯(lián)頷聯(lián)寫景氣勢(shì)雄大，“仰羨黃昏鳥，投林羽翮輕 ”詩人借飛鳥表明自己的漂泊之苦可以看出詩人的風(fēng)格沒有變； （ 2）考查對(duì)文章主旨、觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，答本題首先要認(rèn)真閱讀文本，掌握詩歌主旨，然后認(rèn)真閱讀詩歌的尾聯(lián) “仰羨黃昏鳥，投林羽翮輕 ”，表明詩人對(duì)黃昏十分小鳥歸林的羨慕，同時(shí)引出詩人的漂泊之苦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念；根據(jù)是人的語句可以 概括詩人的情感； 參考答案： （ 1） AE； （ 2） 第一問：黃昏之際歸鳥投林、羽翼輕盈的景象； 第二問：既含有詩人對(duì)倦鳥歸林的羨慕，又飽含人生暮年漂泊孤獨(dú)、仕途失望、思鄉(xiāng)盼歸的隱痛． 賞析： 詩云 “朱紱負(fù)平生 ”，當(dāng)是廣德二年秋為參軍時(shí)所作，即所謂 “白頭趨幕府，深覺負(fù)平生 ”意．黃鶴編在江陵詩內(nèi)，非是．李陵書： “獨(dú)會(huì)愁苦． ” 悲秋回白首，倚杖背孤城．江斂洲諸出，天虛風(fēng)物清．滄溟恨衰謝，朱紱負(fù)平生．仰 羨黃昏鳥，投林羽翮輕． 上四獨(dú)坐秋景，下四獨(dú)坐感懷． 《楚辭》 ”收潦而水清 ”，此 “江斂洲渚出 ”所自來． “天 高而氣清 ”，此 “天虛風(fēng)物清 ”所自出．投林羽翮輕，即 “還入故林棲 ”意． 【點(diǎn)評(píng)】 本題為古詩文閱讀，高考對(duì)古詩詞閱讀的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)主旨的鑒賞和重點(diǎn)語句考查，對(duì)具體語句的理解，對(duì)語言的欣賞，對(duì)文主旨的探究等幾方面，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是要認(rèn)真閱讀詩歌，明確題目要求，正確回答問題，容易出錯(cuò)的地方就是對(duì)文章閱讀不夠，出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解． 6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （ 1）在《師說》中，韓愈提出新的 “師道 ”思想，其中 “ （是故）弟子不必不如師 ， 師不必賢于弟子 ”兩句指出老師和弟子的關(guān)系是相對(duì)的。 （ 2）在《雁 門太守行》中， “ 甲光向日金鱗開 ”一句城內(nèi)的守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，顯示了軍威和氣勢(shì)。 （ 3）在蘇軾的《赤壁賦》中 “ 盈虛者如彼 ， 而卒莫消長(zhǎng)也 ”兩句指出了月亮圓缺更替、周而復(fù)始的辯證關(guān)系。 【考點(diǎn)】 名篇名句默寫． 【分析】 此題考查了名句默寫．命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來．因此，解題時(shí)必須注意：一是語意的提醒．二是注意難寫字． 【解答】 （ 1）（是故）弟子不必不如師 師不必賢于弟子（重點(diǎn)字：賢） （ 2）甲光向日金鱗開（重點(diǎn) 字：鱗） （ 3）盈虛者如彼 而卒莫消長(zhǎng)也（重點(diǎn)字：盈、虛） 【點(diǎn)評(píng)】 赤壁賦 （蘇軾） 1．寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天． 2．概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空． 3．?dāng)懡魇艆s始終長(zhǎng)流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也． 4．用高超的手法描寫動(dòng)人的音樂：余音裊裊，不絕如縷．（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦．） 5．蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆 “人生短促，人很渺小 ”的句子是：寄蜉 蝣于天地，渺滄海之一粟． 6．融情景理于一爐，生發(fā) “理 ”的詩句：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟． 7．寫清風(fēng)明月為吾享用的句子：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色． 8．寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子：取之無禁，用之不竭． 9．寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終． 10．寫月亮升起后，對(duì)游人依依眷戀，脈脈含情，實(shí)則是游人對(duì)明月的喜愛的句子：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間． 三、語言文字運(yùn)用（ 20 分） 7．下列各句中加點(diǎn)詞語的使 用，全部正確的一項(xiàng)是（ ） ① 繼導(dǎo)演們不再仰望西方，而開始聚焦民族文化寶藏和中國土壤之后，原創(chuàng)劇目首當(dāng)其沖． ． ． ． ，顯示了繼承與創(chuàng)新并舉的魅力。 ② 語言和文字是思想的影像，一些格調(diào)不高的流行語，折射出使用者的心態(tài)；或是 無傷大雅． ． ． ． 的自嘲，或是無奈之下的自我矮化。 ③ 這幾年，隨著 “五水共治 ”“六邊三化三美 ”等生態(tài)環(huán)境治理工作的開展，原本秀美的仙宮顯得更加 楚楚動(dòng)人． ． ． ． 。 ④ 尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，做父母的要給子女做出表率， 上行下效． ． ． ． ，為精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 ⑤ 在此次專題教育活動(dòng)中， “察病灶 ”須嚴(yán)， “找病根 ”要 實(shí)，要做全方位、立體式的檢查， 抽絲剝繭． ． ． ． ，抓住實(shí)質(zhì)。 A． ①⑤ B． ②③ C． ②⑤ D． ②④ 【考點(diǎn)】 成語． 【分析】 本題考查的是成語掌握及運(yùn)用的情況．此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來辨識(shí)，然后做出判斷．成語本身是沒有錯(cuò)的，錯(cuò)在 與語境不合、修飾對(duì)象不當(dāng)、褒貶不當(dāng)、范圍不當(dāng)、謙敬不當(dāng)?shù)鹊龋詫W(xué)生首先要知道成語的意思，然后關(guān)注它所修飾的對(duì)象，所在的語境． 【解答】 ① 望文生義，首當(dāng)其沖：當(dāng)：承當(dāng)，承受；沖：要沖，交通要道．比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難．這里誤以為首先沖在前面； ② 正確，無傷大雅 ：指雖有影響但對(duì)主要方面沒有妨害．符合語境； ③ 對(duì)象錯(cuò)誤，楚楚動(dòng)人：楚楚：鮮明整潔的樣子．形容美好的樣子引人憐愛．不能用來形容 “仙宮 ”； ④ 感情色彩不當(dāng)，上行下效：效：仿效，跟著學(xué)．上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干．貶義詞，這里誤以為褒義詞； ⑤ 正確，抽絲剝繭：絲得一根一根地抽，繭得一層一層地剝．形容分析事物極為細(xì)致，而且一步一步很有層次．符合語境； 故選： C． 【點(diǎn)評(píng)】 解答成語題的方法： 第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義； 第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩； 第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象； 第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息； 第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象． 8．下列各句中，沒有語病的一句是 （ ） A．大范圍霧霾籠罩京津冀地區(qū)，專家分析，該區(qū)域大氣污染的直接原因是高污染、高能耗產(chǎn)業(yè)大量聚集和燃煤、燃油集中排放造成的 B．長(zhǎng)征是中華民族的一部英雄史詩，紅軍大無畏的英雄氣概和艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，早已超越時(shí)空，走向世界，稱為全人類共同的精神財(cái)富 C．科普小衛(wèi) 星 “八一 ?少年行 ”的發(fā)射升空，是中國第一顆由中學(xué)生全方位、全過程參與設(shè)計(jì)研制，并實(shí)現(xiàn)了在外太空獨(dú)立飛行的小衛(wèi)星 D．我國公立醫(yī)院醫(yī)療條件不斷改善，但部分地區(qū)醫(yī)療器械領(lǐng)域存在洋品牌壟斷、價(jià)格虛高等問題，客觀上加劇了群眾的 “看病貴 ” 【考點(diǎn)】 病句辨析修改． 【分析】 做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（ 1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)．（ 2）理主干：在理解語意的基礎(chǔ)上，利用語法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、充分殘缺等錯(cuò)誤．（ 3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系．找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤． 【解答】 A．句式雜糅， “原因是 … 造成的 ”雜糅，刪去 “造成的 ”； B．表述正確； C．搭配不當(dāng)， “發(fā)射升空 ”不能做下句主語，改為 “發(fā)射升空的科普小衛(wèi)星 ?八一 ?少年行 ?”； D．搭配不當(dāng)， “加劇 ”不能和 “看病貴 ”搭配，改為 “客觀上使群眾 ?看病貴 ?的現(xiàn)象加劇了 ”． 故選： B． 【點(diǎn)評(píng)】 常見的句式雜糅有： ① 包括 … 組成（ A 包括 …B 由 … 組成） ② 本著 … 為原則（ A 本著 … 原則 B 以 … 為原則） ③ 超過 … 以上（ A 超過 …B 在 … 以上） ④ 主要成分是 … 配制而成的（ A 主要成分是 …B 由 … 配制而成的） ⑤ 有 … 打制而成的（ A 有 …B 用 … 打 制而成的） ⑥ 作者是 … 合寫的（ A 作者是 …B 由 … 合寫的） ⑦ 主要原因是由于 … 而造成的（ A 主要原因是 …B 由 … 造成的） ⑧ 圍繞以 … 為中心（ A 圍繞 …B 以 … 為中心） ⑨ 由于 … 所決定（ A 由 … 決定 B 為 … 所） ⑩ 根據(jù) … 顯示 … （ A 根據(jù) …B… 顯示） 9．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 在一個(gè)多元文環(huán)境里，一個(gè)人 ① 要仰仗自己差異化的價(jià)值體系，思維以及生活方式， ② 贏得別人的尊重， ③ 這種差異化除個(gè)性之外，很大程度上源于自己的母語國家和母語文化。 ④ 無論多早出國，在海外待多久， ⑤ 不能忘本。畢竟，自己的文化身份 ⑥ 換 取世界舞臺(tái)入場(chǎng)券的條件。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 雖然 才 然而 / 還 才是 B 盡管 但是 / 不過 也 就是 C 常常 才能 而 因此 都 才是 D 必然 來 / 但是 卻 是 A． A B． B C． C D． D 【考點(diǎn)】 關(guān)聯(lián)詞語． 【分析】 本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語的能力．要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語的搭配．宜用排除法． 【解答】 根據(jù)對(duì) “自己的文化身份 ”“換取世界舞臺(tái)入場(chǎng)券的條件 ”語意的理解，確定為條件關(guān)系，排除 BC 兩項(xiàng)； “無論 ”為條件關(guān)系連詞，與 “都 ”搭配，排除 A 項(xiàng)； 故選： C． 【點(diǎn)評(píng)】 常見 的關(guān)聯(lián)詞語的種類有： 因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因?yàn)?… 所以、既然 … 就、因?yàn)椋ㄓ伸叮?… 所以（因 此、因而）、之所以 … 是因?yàn)?、既然（既?… 就（便、則、那么）． 并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的 … 有的、一方面 … 一方面、有時(shí)候 … 有時(shí)候、那 么 … 那么、既然 … 又、一邊 … 一邊、也、又、還、同時(shí)． 選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是 … 還是、或者 … 或者、不是 … 就是、要么 … 要么 、與其 … 不如、寧可 … 也（決）不． 轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然 … 可是、雖然 … 但是、盡管 … 還、 雖然（雖是、雖說、盡管、固然） … 但是（但 、可是、然而、卻） 、卻、不過、然 而、只是． 條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要 … 就、只有 … 才、凡是 … 都、不管 … 總、只有 …