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2025-01-02 10:44本頁面
【正文】 位數(shù)加法，但不會(huì)跳繩 ? 原因：爬得少、抱得多 早期教育強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)、識(shí)字 應(yīng)用：學(xué)習(xí)失能問題 ? 一是視覺－－空間知覺障礙。 兒童的視力檢查正常，但辨別形狀卻有困難。例如，難以在一定的背景條件下識(shí)別圖形和漢字，分不清字的反轉(zhuǎn)或倒轉(zhuǎn)，典型表現(xiàn)為上與下、 6與 d與 b等分辨不清；有時(shí)單獨(dú)一個(gè)字能認(rèn)識(shí)，放在句子中就難以辨認(rèn)。兒童的空間定位能力也較差，不易分清左與右。由于這種視覺－－空間知覺障礙 , 明顯影響了兒童的識(shí)字和閱讀能力。 應(yīng)用：學(xué)習(xí)失能問題 ? 二是聽覺功能障礙。 兒童的聽力屬正常，但辨別聽覺刺激的能力很差，如分不清 d、t、 n、 m 等類似音素，對(duì)較長的詞句難以重復(fù)，不能按照大人的指示做事情等。這些也都影響兒童的理解與閱讀。 應(yīng)用：學(xué)習(xí)失能問題 ? 三是精細(xì)動(dòng)作障礙。 大動(dòng)作技能：包括走、跑、跳、單腿平衡等；精細(xì)動(dòng)作技能：包括眼睛和手的復(fù)雜動(dòng)作，以及視知覺－－視動(dòng)作的協(xié)調(diào)，例如穿針、刺秀等動(dòng)作就屬此類。閱讀、繪畫、寫字等學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地依賴于精細(xì)動(dòng)作的參與和協(xié)調(diào)，尤其依賴于眼與手的協(xié)調(diào)。孩子在書寫時(shí)，字或字母過大與過小、間隔不當(dāng)、字不成行，筆握得太緊，不能一行行地涂色與剪貼紙張；在看書時(shí)，不能產(chǎn)生平滑而協(xié)調(diào)的水平方向的眼睛活動(dòng)等等，都是精細(xì)動(dòng)作存在障礙的表現(xiàn)。 應(yīng)用：學(xué)習(xí)失能問題 ? 四是失敗綜合征。 由于上述學(xué)習(xí)能力方面的缺陷，導(dǎo)致兒童認(rèn)為自己笨，不能很好地接受批評(píng)，對(duì)集體活動(dòng)比較淡漠，行為幼稚且畏縮，愛想入非非，依賴性強(qiáng)。 演講完畢，謝謝觀看！
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