江蘇省宿遷市沭陽縣20xx-20xx學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題-資料下載頁
2024-11-15 06:01本頁面
【導(dǎo)讀】得較豐富，也來得較含混有蘊藉．。B．在房子的外面，有人修了特別好看的小花圃．（pǔ），和雙人床差不多大小。D．言簡意賅．（gāi），是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。淡大小隨時隨地而各各不同，變化莫測．．．．。B．一部《水滸傳》，洋洋灑灑．．．．近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。A．世界上萬事萬物都永遠在那兒運動、變化、發(fā)展，語言也是這樣。C．閱讀文言文，不僅可以豐富我們的精神世界，還可以提高我們的語言素養(yǎng)。詞義也可以轉(zhuǎn)移。。。A．通知：茲定于6月5日下午3時在報告廳召開高考考務(wù)會，請全體工作人員按時參加。沛公軍霸上，未得與項羽相見。使子嬰為相，珍寶盡有之。四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成。至軍中，具以沛公言報項王。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。項王即日因．留沛公與飲。
【正文】 登記。 B項。 “ 而 ” 都表轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞，意思為 “ 卻 ” 。 A項前一 “ 乃 ” 連詞，意為于是，就，后 一 “ 乃 ” 連詞，意為竟然，卻； C項前一 “ 因 ” 連詞，意為于是、就，后一 “ 因 ” 介詞，意為經(jīng)由、通過； D項前一 “ 于 ” 介詞，意為在，后一 “ 于 ” 介詞，意為比。 A項。 B項 “ 活 ” 和 D項 “ 從 ” 使動用法， C項 “ 兄 ” ，名詞用作狀語。 9.（ 1）沛公說： “ 和您相比，誰年長？ ” 張良回答： “ （他）比我年長。 ” （建議： “ 孰與 ”1 分， “ 于臣 ” 介詞結(jié)構(gòu)后置 1分，語言通順 1分。） （ 2）（我）派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊入關(guān)和意外變故。（ 建議：“ 所以 ? 者 ”1 分， “ 出入 ”1 分， “ 非常 ”1 分，語言通順 1分。） （ 3） 衡量這兩個計策，寧可答應(yīng)秦國，來讓秦國承擔(dān)理虧的責(zé)任。（建議： “ 均 ”1 分， “ 負 ”1分，語言通順 1分。） 10.(1)一方面說明項羽容不得別人與他爭天下； (2)另一方面說明項羽性格輕率、暴躁，容易沖動； (3)這也為他下文又輕率地改變決定埋下了伏筆。（建議：每點 1分） 11.（ 1） “ 爭 ” 字本意是 “ 爭奪 ” ，（ 1 分）在這里運用 “ 爭 ” 字寫出了雨后初晴燕子爭著啄泥的熱鬧情景，增強了畫面的動感，（ 1分）描繪了春天初晴生機勃勃的景象。（ 1分） （ 2） “ 鴻雁 ”“ 鷓鴣 ” 。（ 2 分） “ 鴻雁 ” 是書信的代稱，詩人以 “ 不聞鴻雁信 ” 表達 了自己思鄉(xiāng)而不得消息的苦惱（ 1 分）； “ 鷓鴣 ” 叫聲在古典詩歌中往往表達的是思鄉(xiāng)之情，因此作者寫聽到了鷓鴣的哀啼，也表現(xiàn)了詩人急欲歸鄉(xiāng)的情感（ 1分）。 12.（ 1）天高地迥（ 2） 匹夫之有重于社稷也 （ 3）失其所與（ 4） 簡能而任之 （ 5） 徒慕君之高義也 （ 6） 大禮不辭小讓 （ 7）晴翠接荒城（ 8）僧敲月 下門 13． ① 景物描寫為人物設(shè)定了一個晦暗冷清的背景，渲染悲涼凄苦的環(huán)境氣氛。 ② 襯托人物內(nèi)心的痛苦。 ③ 姚納為了生計，不得不佇立在風(fēng)雪之中，苦苦等待生意，表現(xiàn)其地位低下、命運悲慘的小人物身份。（每點 2分） （解析：此題考 查景物描寫的作用，可以考慮渲染悲涼凄苦的環(huán)境氣氛、襯托人物內(nèi)心的痛苦、表現(xiàn)其地位低下、命運悲慘的小人物身份。） 14.① 運用了對比手法，將 “ 人與人 ” 的關(guān)系與 “ 人與馬 ” 的關(guān)系相對比，沒有人聽姚納的訴說而馬卻靜靜地聽著，這強烈的對比，鮮明地反映了當(dāng)時人與人之間的冷漠無情。 ② 有深化主題的作用，強化了作品的藝術(shù)感染力。（每點 2分） （解析：這句話對馬的描寫是為了通過強烈的對比，鮮明地反映了當(dāng)時人與人之間的冷漠無情，二是深化主題。） 15.① 小說以副標(biāo)題 “ 我向誰去訴說我的悲傷 ” 為情節(jié)線索，寫出了姚納向人訴說苦惱的連 續(xù) 失敗，向馬傾吐內(nèi)心感情的成功。 ② 所有的情節(jié)內(nèi)容都緊緊圍繞著姚納深懷苦惱傾訴苦惱的動機和行為展開。首尾互相呼應(yīng)并形成對照 ，首尾人與馬的關(guān)系又與中間部分人與人的關(guān)系構(gòu)成對比。（每點 2分） （解析：本題考查 “ 分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路 ” 考點，能力層次為 C，側(cè)重 “ 分析綜合 ”能力的考查。所有的情節(jié)內(nèi)容都 緊緊圍繞著姚納深懷苦惱傾訴苦惱的動機和行為展開。） 16.(1)姚納身處社會底層，無力抗?fàn)帲y以改變生存現(xiàn)狀； (2)社會上人與人之間關(guān)系冷漠；(3)當(dāng)時社會現(xiàn)實的殘酷、黑暗。（每點 2分） （分析：本題考查 “ 對小說進 行探究性解讀 ” ，可從主人公姚納自身，次要人物以及聯(lián)系當(dāng)時社會背景進行解讀。） ，形成共同心理狀態(tài)，并且為群體所崇尚。 (2 分 )而后其道大行， （ 2分） 歷經(jīng)歲月沉淀而形成。 （ 2分） ，文化傳統(tǒng)有著消極的影響，會制約、支配、控制、左右、規(guī)定和懸置，體現(xiàn)了對人類發(fā)展的禁錮； （ 2 分） 另一方面，又有著積極的作用，能使一個民族得以存在，社會穩(wěn)定和國家鞏固。 （ 2分） 所以，并非要完全否定文化傳統(tǒng)，它是一把雙刃劍。 （ 2分） ， （ 2分） 接著論述文化傳統(tǒng)會隨著時間 的變化而有著漸進的變化， （ 2分） 最后，進一步論述文化傳統(tǒng)會受到外部世界的影響而變化自己的內(nèi)容，并分析與外來文化的關(guān)系。 （ 2分） 。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族自強不息的精神支柱。在世易時移，老規(guī)矩逐漸被人們淡忘的今天，讓“老規(guī)矩”失而復(fù)得，是傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大。 。經(jīng)濟高速發(fā)展，大部分人的道德水準急劇下降，劣根性得到徹底發(fā)揮。恪守傳統(tǒng)美德刻不容緩。 。素質(zhì)低與老規(guī)矩的關(guān)系。 。言行 舉止體現(xiàn)道德修養(yǎng)，老規(guī)矩是必修課。 、立家風(fēng)的角度立意。 “古為今用”的角度立意。 注意： ，化大為小，從小處入手，貼近現(xiàn)實生活； ，判及格分以下。
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