【正文】 學術(shù)爭鳴的自由?！　、?、管理學生權(quán)。是指教師在教學活動中指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學生成績的權(quán)利。包括：教師有權(quán)依據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和特點，因材施教，指導學習；教師有權(quán)對學生的思想政治、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正、恰如其分的評價；教師有權(quán)運用正確的指導思想、科學的方式方法，使學生的個性和能力得到充分發(fā)展。 ④、獲取報酬權(quán)。是指教師按時獲取工資報酬，享受國家的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。包括：教師有權(quán)要求所在學校及其主管部門根據(jù)國家教育法律的規(guī)定、按時、足額的支付工資報酬；教師有權(quán)享受國家規(guī)定的福利待遇。 ⑤、參與教育管理權(quán)。是指教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的民主權(quán)利。包括：教師享有對學校及教育行政部門工作的批評和建議權(quán)；教師有權(quán)通過職工代表大會等組織形式以及其他適當方式，參與學校的民主管理。⑥、培訓進修權(quán)。是指教師參加各種培訓和進修的權(quán)利，該權(quán)利體現(xiàn)了終身教育的理念。包括：教師有權(quán)參加進修和接受其他多種形式的培訓，提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)；教育行政部門和學校及其他教育機構(gòu)應當采取各種形式，保證教師進修培訓權(quán)的行使。⑦、申訴權(quán)。教師的申訴權(quán)是指教師的權(quán)利受到侵犯時教師有權(quán)向所屬機關(guān)或者上級機關(guān)提出申訴要求做出相應的處理。包括：教師有權(quán)對所在學校，其他教育機構(gòu)，政府部門以及社會的有關(guān)侵權(quán)行為或不公正處理提出申訴；受理教師申訴的機關(guān)必須對教師提出的申訴做出客觀公正的裁決；教師的申訴必須向主管機關(guān)提出，不可向行政機關(guān)個人提出，以免造成延誤?！　“咐?5：某中學，因翻修校舍，急需一部分資金。全體教師對學校的行為極為不滿，聯(lián)名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據(jù)是：《中華人民共和國教育法》第33條：“國家保護教師的合法權(quán)益……教師的工資報酬、福利待遇，依法律法規(guī)的規(guī)定辦理?！薄吨腥A人民共和國教師法》第7條第4款規(guī)定：教師享有“按時獲取工資報酬、享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假期帶薪休假”的權(quán)利。要求學校馬上歸還扣留教師的全部工資。問：學校侵犯了教師的什么權(quán)利？教師的申訟能得到縣教育局的支持嗎？為什么？如何處理？　　教師獲取報酬權(quán)被學校侵害。教師的請求能得到縣教育局的支持。原因是　　拖欠教師工資，違反《教育法》、《教師法》，是侵害了教師合法權(quán)益的行為。它不僅侵害了教師獲取勞動報酬的基本權(quán)利，危及教師及其家庭生計，還嚴重影響了教師隊伍的穩(wěn)定和教育教學工作的正常進行，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展?！　√幚恚航?jīng)縣教育行政部門深入調(diào)查，查明該校拖欠教師3個月工資的情況屬實?？h教育行政部門責令該校及其責任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經(jīng)費由該校另行解決。并決定對該校領(lǐng)導及其直接責任人員給予行政處分。　?、啤⒔處煹牧x務(wù)　　《教育法》第8條規(guī)定了教師的六項義務(wù)：　?、拧⒆窦o守法義務(wù)。教師應遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。包括以下幾層含義：①教師必須遵守憲法、法律。培養(yǎng)學生的法制觀念、民主意識，使每個學生都成為遵紀守法的好公民。②教師作為“人類靈魂的工程師”，應當遵守職業(yè)道德。　?、?、教育教學義務(wù)。教師應貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約、完成教育教學工作任務(wù)。包括以下幾個方面的含義：①教師在教育教學活動中，應當全面貫徹培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，對學生進行全面指導。②教師應遵守教育行政部門和學校及其他教育機構(gòu)制定的教育教學管理的各項規(guī)章制度。③教師應當履行聘任合同中約定的教育教學職責，完成職責范圍內(nèi)的教育教學任務(wù)?！　、?、政治思想品德教育義務(wù)?；竞x包括：①教師應自覺的結(jié)合教育教學業(yè)務(wù)特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學工作全過程之中。②對學生進行思想政治、品德教育，要遵循憲法確定的四項基本原則。把學生培養(yǎng)成具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。③教師應當有意識的對學生進行愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育，弘揚中華民族精神?！　、?、尊重學生人格義務(wù)。決不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，更不能體罰和變相體罰學生，因侮辱學生影響惡劣或體罰學生經(jīng)教育不改的，泄露學生隱私的，造成的后果，應承擔相應的法律責任?！　、伞⒈Ｗo學生權(quán)益的義務(wù)。教師應對有害學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為進行制止，批評和抑制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。其包含兩方面含義：①教師制止的范圍是特定的。教師在學校工作和教育教學工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生合法權(quán)益的違法行為給予制止。②教師批評和抑制的范圍是一般意義上的。保護學生的合法權(quán)益和身心健康，是全社會的責任。　?、侍岣咚枷胗X悟水平義務(wù)。教師應不斷提高自身的政治覺悟和教育教學水平?！　“咐?6：某?；瘜W教師趙某參加了縣教育學會組織的為期一天的學術(shù)研討會。事先未向?qū)W校請假，也沒有和教同班課程的其他教師串課，致使他所任教的兩個班各有一節(jié)化學課沒有上。學校按曠職論處，按照本校的有關(guān)規(guī)定，扣發(fā)其當日的工資和本月全勤獎，并在全校職工大會上提出批評。教師趙某對學校做出的處理決定不服，向這所學校的主管部門提出了申訴。其申訴理由是依據(jù)《教師法》第7條第2款規(guī)定，“教師享有從事科學研究、學術(shù)交流、參加專業(yè)的學術(shù)團體、在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利?！币蠓祷乜郯l(fā)的工資和資獎金，在全校職工大會上取消對其所做的批評。　　教育行政部門經(jīng)調(diào)查，教師所述所情況基本屬實。但認為，教師既享有法律賦予的權(quán)利，也應當完成法律規(guī)定的義務(wù)?！督處煼ā返?條第2款規(guī)定教師應當履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)”的義務(wù)。趙老師只強調(diào)了權(quán)利的方面，而沒有遵守學校的規(guī)章制度和執(zhí)行教學計劃，沒有很好地完成教育教學工作任務(wù)。學校做出的決定符合權(quán)限和程序，適用法律法規(guī)正確，事實清楚。因此決定：維持學校原處理結(jié)果。教師趙某內(nèi)未向有關(guān)部門提起行政復議和訴訟?！　〗處焻⒓訉W術(shù)研討會是正當?shù)囊豁棛?quán)利，也是教師法中所予以保障的，但任何權(quán)利的行使，不是沒有條件的，應在完成本職工作或不影響正常教育教學的前提下，否則，這種權(quán)利的行使是得不到法律保護的。本案中教師趙某因參加學術(shù)研討會，而使正常的教育教學活動受到影響，其行為就不受法律的保護?！　‘斍拔覈嘘P(guān)教師的法律制度　　當前我國有關(guān)教師的法律制度通常由教師資格制度、教師職務(wù)制度、教師聘任制度、教師培養(yǎng)與培訓制度、教師考核與獎懲制度、教師待遇制度、教師申訴制度等組成?！　〗處熧Y格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，一般包括教師資格基本條件、資格認定、喪失和撤銷的原則以及認定教師資格程序等內(nèi)容。教師資格一經(jīng)取得，即在規(guī)定范圍內(nèi)具有普遍使用的效力，非依法律規(guī)定不得喪失和撤銷?！督處煼ā芬约啊督處熧Y格條例》中，規(guī)定了在各級各類學校實行資格制度，對教師的資格分類、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定都有具體規(guī)定?！　〗處熧Y格分類。主要分為幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級學,中等學校教師資格、學生實習指導教師資格、高等學校教師資格?！　∪〉媒處熧Y格的法定條件有哪些？（思考題3）P62　　它包括六個要件：一是必須是中國公民。這是成為教師的先決條件。二是必須具有良好的思想道德品質(zhì)。這是取得教師資格的一個重要條件。三是必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格。四是必須具有教育教學能力。五是身體素質(zhì)。教師工作特點，從客觀上要求教師的身體狀況應符合有關(guān)規(guī)定。六是心理素質(zhì)。教師工作繁重復雜，常常會遇到挑戰(zhàn)與挫折、成功與失敗喜悅與悲傷，還要承擔來自各反面的壓力，所以作為教師要具有良好的心理素質(zhì)以便從容面對挑戰(zhàn)，更好的完成本職工作。　　教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？（思考題4）P65　　教師的任職條件是：擔任一定的教師職務(wù)，必須具備相應的任職條件。 一般包括如下幾個方面：一是具備各級各類相應教師資格；二是遵紀守法，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德；三是具有相應的教育教學水平、學術(shù)水平，能全面、熟練地履行職務(wù)職責；四是具備學歷、學位及工作年限要求；五是身體健康?！　、诮處熎溉蔚男问健＝處熎溉涡问揭罁?jù)其聘任主體實施行為的不同可分為四種形式：一是招聘。即用人單位面向社會公開、擇優(yōu)選拔具有教師資格的人員。二是續(xù)聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。三是解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。四是辭聘。即教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。 　　談?wù)劷處熍囵B(yǎng)和培訓的意義何在？（思考題5） P66頁 《教師法》以教師為立法對象，把國家尊師重教的方針上升為法律，體現(xiàn)了全國人民的共同愿望和意志?？倓t第一條對其立法宗旨作了明確規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展?！督處煼ā?，以法律的形式確定實行教師資格制度，對教師的任用、培養(yǎng)、培訓、考核等作出規(guī)定，使提高教師隊伍素質(zhì)的工作有章可循，有法可依，嚴格按照法律規(guī)定的措施、標準，優(yōu)化教師隊伍，以盡快在我國建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。案例分析（P7071頁）　　案例1：2009年12月15日上午，育才學校的老師劉某在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生小雨做錯了一道很容易的題，并且這道題曾經(jīng)講過，就很生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒想到一腳下去之后,小雨一直喊疼，被同學扶回家。次日，小雨家長將小雨送往某社區(qū)衛(wèi)生院進行診治，后因疼痛并伴有高燒于2009年12月19日轉(zhuǎn)入鞏義市人民醫(yī)院進行治療。小雨家長和劉某的丈夫達成了給付全部治療費2000元和其他費用3100元的賠償協(xié)議?！　?010年3月19日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住某市人民醫(yī)院，2010年4月5日被醫(yī)院診斷為右股骨血原性骨髓炎，因為該病，小雨于2010年7月3日入住某部隊醫(yī)院進行治療。經(jīng)法醫(yī)臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關(guān)系?！　‰S著治療費的增加，小雨越來越感到此前簽訂的賠償協(xié)議不公平，遂于2010年7月28日訴至法院請求撤銷該協(xié)議，.　　法院審理后認為，被告劉某作為被告育才學校的老師，在教學活動中踢傷原告，與造成原告血原性骨髓炎之間有因果關(guān)系，被告育才學校應承擔被告劉某給原告造成的相應損失。但鑒于血原性骨髓炎系原告自身血液中帶有細菌所致，且原告受傷后，治療的不及時、不徹底導致?lián)p失擴大，%，扣除被告劉某代為支付的5 100元。 　　問：⑴、在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎？為什么？　　劉某的行為不合法，因為他違背了《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！币?guī)定。⑵、在這一案例中，學校為什么要承擔一定的法律責任？　　案件中劉老師在教育教學過程中，采用粗暴的方法，踢打?qū)W生，造成學生小雨身體傷害，應對小雨生命健康權(quán)的侵犯以及所造成的危害承擔相應的法律責任。因為教師劉某是在學校的教育教學管理過程中發(fā)生的侵權(quán)行為，屬于職務(wù)行為，故學校要對此行為承擔責任。⑶、如果你是一名教師，應該如何認識自己的職業(yè)？怎樣正確處理與學生的關(guān)系？　?、俳處熓橇寺男薪逃虒W職責的專業(yè)人員。這是教師地位的本質(zhì)特征、是教師概念的內(nèi)涵。履行教育教學、教書、育人職責是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔教育教學工作職責的人，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達到符合規(guī)定的相應學歷；具備相應專業(yè)知識； 符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定?！　〗處熅哂刑囟ǖ臋?quán)利和義務(wù)。在法律上，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)任職，終于解聘。教師的權(quán)利和義務(wù)是其履行教育教學職責的要求和基本保證?！　、?、正確處理教師與學生的法律關(guān)系一般包括兩個方面：　　一方面是管理與被管理的關(guān)系。師與學生之間的管理關(guān)系，一是基于教學的宗旨和任務(wù)，即貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量，維護受教育者的合法權(quán)益。實現(xiàn)這一教育目標，教師必須享有一定的對學生的管理權(quán)限，二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。這些權(quán)利和義務(wù)的履行，實際上具體規(guī)定了教師對學生管理的內(nèi)容。另一方面是平等的關(guān)系。首先是教師與學生在人格上是平等的。雖然學生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴是不許侵犯的。其次教師應當尊重學生的個性，樹立正確的教育觀，將學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來。再次，學生有權(quán)要求教師在學業(yè)成績和品行上公正評價，教師評價不公正，學生有權(quán)向?qū)W校要求更正。　　案例2：王某從某師范院校畢業(yè)后，被聘為某校初中數(shù)學教師。一年后，其所教班級的教學成績明顯下降，學生對他意見很大。教研組多次找他談話，但王某態(tài)度消極，在成績評定時，把對他有意見的學生的成績評定為不及格。學校根據(jù)這種的情況，經(jīng)研究，認為王某不再適宜當教師，決定調(diào)他負責學校的治安、收發(fā)工作。王某不服，于是，向教育局提出申訴?！　枺孩?、本案中，學校是否侵犯了王某的教育教學權(quán)？為什么？　　在該案例中，學校沒有侵犯了王某的教育教學權(quán)。①因為王某雖然學歷達標，但由于專業(yè)知識、能力、品德等方面的限制，不能盡—個合格教師應盡的義務(wù)，不能履行—個教師的法定職責，因此，王某就不應再擁有從事教育教學工作的權(quán)利。②學校不讓李某擔任教學工作而改任其他工作是依法實施的學校行政管理行為，并沒有侵害李某的“教育教學權(quán)”。 　　⑵、通過這一案例，你從中受到什么啟示？ 作為一名合格的教師，就必須履行《教育法》第8條規(guī)定了教師的六項義務(wù)：⑴、遵紀守法義務(wù)。應遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。 　?、?、教育教學義務(wù)。應貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約、完成教育教學工作任務(wù) 　　⑶、政治思想品德教育義務(wù)。 應自覺的結(jié)合教育教學業(yè)務(wù)特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學工作全過程之中。對學生進行愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育，弘揚中華民族精神。把學生培養(yǎng)成具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。 　?、取⒆鹬貙W生人格義務(wù)。決不能采取簡單粗