教育政策法規(guī)解讀-資料下載頁(yè)
2025-05-01 18:40本頁(yè)面
【正文】 訴和受理（應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起7日內(nèi)立案或裁定）→審理和判決→執(zhí)行【例20】（2016，山西太原）教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照我國(guó)《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）【小參解析】，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化?！纠?1】（2016，河南許昌）下列不屬于我國(guó)依法執(zhí)教的基本原則的是（）【小參解析】：①堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向的原則；②受教育機(jī)會(huì)平等的原則；③教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)主義公共利益的原則；權(quán)利與義務(wù)相一致的原則；⑤教育法制統(tǒng)一的原則?！拘⑼卣埂恳婪▓?zhí)教的意義：①依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求（依法治國(guó)的基本要求，即有法可依是依法治國(guó)的前提和首要環(huán)節(jié)、有法必依中心環(huán)節(jié)、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究）；②依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容；依法執(zhí)教是人民教師之必需?！揪毩?xí)】簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述依法執(zhí)教的意義?！纠?2】（2016，河南焦作，多選）下列屬于侵害學(xué)生受教育權(quán)的是（），家長(zhǎng)要讀小學(xué)的兒子外出打工掙錢【小參解析】答案ACD.【例23】（2015，天津）教師不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，因?yàn)閷W(xué)生具有（）【小參解析】答案A.【例24】（2016，山西太原）學(xué)校對(duì)故意損害公物的學(xué)生?？韶?zé)令照價(jià)補(bǔ)償，并給予一定數(shù)額的罰款?！拘⒔馕觥垮e(cuò)誤.【練習(xí)】某校一名學(xué)生在跑800m時(shí)突然死亡，后查明該生患有嚴(yán)重的心臟病，學(xué)生家長(zhǎng)事先將此事告知該生的班主任。該班主任的行為（）、身體權(quán)和健康權(quán)【小參解析】不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。如果教師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或組織有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)?！拘⑹闱椤课矣X得這老師挺“冤”，學(xué)生跑800m很正常呀！【小參拓展】教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)益的行為。教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型及其表現(xiàn)特征（重點(diǎn)）（1）侵犯學(xué)生的受教育權(quán)（受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利）①侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；②侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；③侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；④隨意開除學(xué)生.（2）侵犯學(xué)生的人身權(quán)（公民享有的最基本、最重要的權(quán)利）①侵犯學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)；②侵犯學(xué)生的姓名肖像權(quán)、名譽(yù)榮譽(yù)權(quán)；③侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他辱罵人格尊嚴(yán)的行為；④侵犯學(xué)生的人身自由權(quán)；性侵害。（3）侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)個(gè)人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指公民對(duì)個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的權(quán)利。學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受到法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣留、沒收等。（4）侵犯學(xué)生的著作權(quán)著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，未經(jīng)任何人許可不得發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國(guó)《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。（5）不作為違法侵權(quán)依性質(zhì)不同，侵權(quán)行為可分為兩類，即作為侵權(quán)行為和不作為侵權(quán)行為。作為侵權(quán)行為人以一定的作為致人損害的行為，如體罰、五侮辱學(xué)生等。不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。如果老師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或組織有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)行為，如：對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；教師對(duì)生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力；在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；學(xué)?；顒?dòng)組織失職。【例25】（2016山西太原）下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)?？梢越馄附處煹那樾危ǎ渌處煵辉概c之公事的，經(jīng)教育不改的、侮辱學(xué)生，影響惡劣的【小參解析】（違法）侵權(quán)行為。發(fā)生侵權(quán)行為的學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘。解聘包括解除崗位職務(wù)聘任合同，由學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)另聘做其他工作；也包括解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業(yè)。情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，由人民法院追究其刑事責(zé)任。
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