廣東金融學院：商務英語口譯教學的教學理念與教學安排——聶泳華-資料下載頁
2024-12-31 23:22本頁面
【正文】 neighbors. To avoid adversity, one needs to ease animosity.” （ interpreting） ※ 不能拘泥于形式而一味追求音律、押韻或美感等 ※ 尋求文化對應，對文化空缺采取解釋性翻譯 ※ 意義為先，韻律其次 ? 2. 海峽兩岸和平發(fā)展是大勢所趨，是任何人無法改變的。 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！? ? Peace and development across the Taiwan Straits represent the trend of the times. This is a trend no one can reverse, as described in a classical Chinese poem: A thousand sails pass by the wrecked ship。 ten thousand saplings shoot up beyond the withered tree. Note: 原文為“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！边x自唐代劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，原意為翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。運用比喻，借用自然景物的變化暗示社會的必然發(fā)展規(guī)律。 ※ 翻譯 目的、翻譯策略（銜接連貫手段） “互評式”教學 ? 演示小組：保證上課演示和教學內(nèi)容的時效性、趣味性和實用性，將課堂與社會、上課與口譯有機地聯(lián)系起來，成功地構(gòu)建了一種發(fā)言人 — 譯者－聽眾的虛擬現(xiàn)實。 ? 其他同學：主動思維，有言必發(fā)，深刻體會理論與實踐相結(jié)合的重要性。 ? 老師：導師、協(xié)調(diào)員和學習者，給予學生及時的反饋、診斷、評價、肯定、建議，并隨時接受來自學生的挑戰(zhàn)，有助于教學相長。 4. 教學探討及未來走向 教學中存在的問題： ? 高職高專學生水平與口譯要求的差異 ? 課程內(nèi)容的設置、難易程度的把握、教材選用等 ? 廣泛擴招與小班教學之間的矛盾 ? 選修課（學生的篩選等） ? …… 未來人才培養(yǎng)目標 適應社會發(fā)展需要，掌握英語專業(yè)知識及相關(guān)學科知識，具有較好交際及表達能力的復合型人才。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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