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2024-12-31 08:22本頁面
【正文】 引了學(xué)生的興趣。 H中學(xué)的“小課”教師的積極性越來越高 —— 學(xué)生對教學(xué)的廣泛選擇與積極參與，大大激發(fā)了藝術(shù)、體育教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。 越來越多的教師參與到學(xué)生管理之中 S中學(xué)的做法： 任課教師的教育和管理職能得到強化。保證了走課形勢下學(xué)生在不確定的時間和空間中管理不落空，做到“誰的課堂誰管理，誰的時間誰負(fù)責(zé)”。 D、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（特別是對“小課”的興趣）越來越濃 在許多中學(xué)，我們看到：學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需要以及對任課教師的認(rèn)可程度選擇課程，課是自己選的，老師也是自己選的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加符合自己的需要，因而學(xué)得主動積極，參與程度空前提高。原來只有特長生才有機會學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的地方，現(xiàn)在普通同學(xué)也有機會享用。 3）社會對人才要求的多樣化的需要 ? 20世紀(jì)中葉以來，世界的急劇的變化以及 變化的步伐的加快，給教育提出了許多新 的要求與挑戰(zhàn)。社會對人才的要求趨于多 樣化。 ? 教育應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的重要途徑就是以多樣 化、選擇性的課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)日益增多的需 求和迅速變革的世界，滿足人才多樣化即 受教育者成長的規(guī)格、層次、職業(yè)取向多 元化的需要。 學(xué)校如何保證 學(xué)生能修習(xí)到他所選的課程 ？ 資源保障 （教師、教室等 ， 重組、共享、充分利用資源 ） 管理保障 （年級組、行政班、班主任、導(dǎo)師制等） 觀念保障 三、學(xué)校課程編排的基本問題 選修課的限制太多。 （ 1）限制了選擇數(shù)量。 總的選擇量偏少，只能選擇有限數(shù)量的模塊（如某地的語文數(shù)學(xué)等，學(xué)生最多只能選擇 8學(xué)分，即 4個模塊） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 必修學(xué)分 （共 116學(xué)分） 選修學(xué)分 I （不低于 22學(xué)分） 選修學(xué)分 II （至少獲得 6學(xué)分） 學(xué)分 周課時 總課時 所需學(xué)段 學(xué)分 周課時 總課時 所需學(xué)段 語言 與 文學(xué) 語文 10 4 180 5 8 4 144 4 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。 外語 10 4 180 5 8 4 144 4 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 4 180 5 8 4 144 4 人文與 社會 思想 政治 8 2 144 8 4 2 72 4 歷史 6 2 108 6 4 2 72 4 地理 6 2 108 6 4 2 72 4 科學(xué) 物理 6 2（ 4） 108 6（ 3） 6 4 108 3 化學(xué) 6 2（ 4） 108 6（ 3） 4 4 72 2 生物 6 2（ 4） 108 6（ 3） 4 4 72 2 某地各科目學(xué)分、周課時、總課時分配表 （ 2）限制了選擇時間。 只有一種進度的選擇 （ 如某中學(xué)的語文，第 4學(xué)段開設(shè)一個模塊，第 6第、 8又各開一個模塊等。這就是說學(xué)生只能在該學(xué)段有一個語文模塊的選擇可能） 某中學(xué)語文課程開設(shè)情況 高一年級 模塊 上學(xué)期 下學(xué)期 （最高）學(xué)分 第 1學(xué)段 第 2學(xué)段 第 3學(xué)段 第 4學(xué)段 必修 必修 1/4 必修 2/4 必修 3/4 6 選修一 系列 1/4 2 選修二 校本課程（ 7門，任選） /1 2 高二年級 模塊 上學(xué)期 下學(xué)期 （最高）學(xué)分 第 5學(xué)段 第 6學(xué)段 第 7學(xué)段 第 8學(xué)段 必修 必修 4/4 必修 5/4 4 選修一 系列 2/4 系列 3/4 4 選修二 校本課程（ 6門，任選） /1 2 （ 3）限制了選擇內(nèi)容。 只能是高考的選擇，是文理傾向的選擇： 比如多數(shù)中學(xué)的文理分科 ， 使得學(xué)生選擇受限 ，文科的只能選預(yù)定的文科數(shù)學(xué) ， 忽視少數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要 。 既要保證大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展 ， 也要為少數(shù)學(xué)生的發(fā)展提供保證 。 好的課程方案是盡可能讓每個學(xué)生都有課程支撐的方案 。 （ 4）完全等必修開完后再開選修。 （ 5）選修二開得太少，且過于服務(wù)于學(xué)科課程的深化。 （ 6）選修模塊被開設(shè)時多為指定的，不是選擇的，價值下降。 某中學(xué)語文課程開設(shè)情況 高一年級 模塊 上學(xué)期 下學(xué)期 （最高）學(xué)分 第 1學(xué)段 第 2學(xué)段 第 3學(xué)段 第 4學(xué)段 必修 必修 1/4 必修 2/4 必修 3/4 6 選修一 系列 1/4 2 選修二 校本課程（ 7門，任選） /1 2 高二年級 模塊 上學(xué)期 下學(xué)期 （最高）學(xué)分 第 5學(xué)段 第 6學(xué)段 第 7學(xué)段 第 8學(xué)段 必修 必修 4/4 必修 5/4 4 選修一 系列 2/4 系列 3/4 4 選修二 校本課程（ 6門，任選） /1 2 過于服從于傳統(tǒng)管理模式 對學(xué)生的選課和學(xué)校的排課過于從行政班級的管理角度考慮問題。 謝 謝！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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