【導讀】重慶市示范性高等職業(yè)院校項目。■項目建設單位：。重慶航天職業(yè)技術學院。中國航天科技集團公司第七研究院?！鲰椖抗芾頇C構：。重慶市教育委員會。重慶市江北區(qū)紅石路255號。2020年3月-2020年12月?！鲰椖可陥髸r間：2020年8月

　　

【正文】 小計 傳感器與檢測技術 課程標準制定、教學內容組織與設計 1 試題庫和電子教案 1 教材建設 1 課程網(wǎng)站建設與維護 小計 2 8 單片機技 術及項目訓練 課程標準制定、教學內容組織與設計 1 試題庫和電子教案 教材建設 作品展柜 課程網(wǎng)站建設與維護 小計 PCB 設計與制作 課程標準制定、教學內容組織與設計 1 3 試題庫和電子教案 1 2 2 教材建設 作品展柜 課程網(wǎng)站建設與維護 小計 10 彩色電視機調試與維修 課程標準更新與完善、教學內容組織與設計 試題庫和電 子教案、多媒體課件 教材建設 1 1 課程網(wǎng)站建設與維護 1 小計 1 高頻電子技術及應用 課程標準制定、教學內容組織與設計 試題庫和電子教案、多媒體課件 教材建設 作品展柜 課程網(wǎng)站建設與維護 小計 電子工藝與管理 課程標準制定、教學內容組織與設計 1 1 試題庫和電子教案 2 27 教材建設 課程網(wǎng)站建設與維護 1 小計 1 8 電工電子技能訓練 課程標準制定、教學內容組織與設計 1 1 試題庫和電子教案 1 教材建設 課程網(wǎng)站建設與維護 1 小計 1 合計 10 15 21 46 7 3 10 56 課程內容的確定與工作過程各階段的任務有關，優(yōu)質專業(yè)核心課程的開發(fā)應將工作任務和內容轉化為課程內容。下面以《電子設備調試與維修》課程為例， 介紹課程設計整體思路 。 通過對以彩電為代表的家用電器生產企業(yè)和銷售部門的調研，歸納出主要職業(yè)崗位有：家用電子產品生產工藝崗、調試崗、生產管理崗、質量檢驗崗，家用電子產品維修崗和售后服務技術支持崗。通過崗位共性分析， 歸并出 職業(yè)崗位群是： 家用電子產品生產技術員 和家用電子產品維修工。通過職業(yè)崗位群的典型特征分析，確定出典 型工作任務 ——調試與維修電子設備。 以典型工作任務為切入點，確定出行動領域 ——電子設備調試與維修， 從而將行動領域轉換為專業(yè)學習領域 ——電子設備調試與維修。 《電子設備調試與維修》以彩色電視機為載體，選擇具有代表性的 CRT 和 LCD 兩類彩色電視機作為教學載體 ， 以調試與維修過程設計學習情境。見表 315。 表 315 《電子設備調試與維修》學習情境 課程情境設計 情境一： CRT 彩色電視機電路分析與調試 情境二： CRT 彩色電視機故障判斷與維修 情境三： LCD 彩色電視機電路分析與調試 情境四： LCD 彩色電視機故障判斷與維修 28 在每個學習情境中，又細分為若干個具體工作任務。每個具體工作任務都提出了明確的工作要求及完成該任務需要的素質、知識、技能。同時將家用電子產品維修工職業(yè)技能鑒定的考核內容融入教學，按照調試與維修過程組織教學內容。 調試過程是根據(jù)彩色電視機的信號流程組織教學內容，按照從功能電路 → 產品部件 → 整機電路的過程，注重信號的分析，功能電路的測試與調試。具體內容詳見表 316。 表 316 彩色電視機電路分析與調試具體工作任務 學習情境內容 任務序號 工作任務單內容 調試過程 CRT 彩色 電視機 電路分析與調試 1 CRT 彩色電視機認知 2 CRT 彩色電視機信號流程認知 3 高頻調諧器電路分析及測試 4 中頻通道電路分析及調試 5 伴音通道電路分析及調試 6 同步掃描電路分析及調試 7 解碼電路分析及調試 8 顯像管、末級電路分析及調試 9 開關電源電路分析及調試 10 遙控系統(tǒng)電路分析及調試 11 彩電 I2C 總線控制分析及調試 LCD 彩色電視機 電路分析與調試 1 LCD 彩電電視機認知 2 液晶顯示器剖析 3 驅動電路分析及測試 4 高壓電路分析及調試 5 電源電路分析及調試 6 LCD 彩電軟件 7 LCD 整機調試 維修過程則按照簡單故障 → 復雜故障 → 疑難故障排除順序，由淺入深，循序漸進組織教學內容，使學生逐步實現(xiàn)從徒弟到師傅的轉變。具體內容詳見表 317。 功能電路 產品部件 整機電路 29 表 317 彩色電視機故障判斷與維修具體工作任務 學習情境內容 任務序號 工作任務單內容 維修過程 CRT彩色電視機故障判斷與維修 1 三無故障 2 有光柵無伴音無圖像 3 無伴音無噪聲有圖像 4 圖像上下翻轉 5 屏幕上只有一條水平亮線 6 圖像弱、雪花噪聲嚴重 7 有圖像無色彩 8 自動搜索不能存臺 9 百葉窗現(xiàn)象 10 圖像亂屏 11 整機綜合故障維修 LCD彩色電視機故障判斷與維修 1 指示燈亮不能開機 2 遙控不能而按鍵能開機 3 有聲音但顯示屏不亮 4 有聲音但顯示屏有豎線 5 有聲音屏幕有微弱亮光 6 有聲音但白屏 7 有聲音圖像輪廓部位有彩點干擾 8 有圖像無聲音 9 有聲音有圖像屏幕閃爍 10 部分功能鍵失控 根據(jù)學習情境中的具體工作任務制定出工作任務單，以學習情境 1的任務 2— CRT 彩色電視機信號流程認知為例，見表 318。 簡單故障 復雜故障 疑難故障 30 頻率相位色同步信號雙重分離U 信號V 信號色度信號時間分離色度、色同步信號亮度、復合同步信號亮度信號復合同步信號幅度分離伴音信號圖像信號頻率分離中頻信號檢波高頻信號變頻表 318 CRT 彩色電視機信號流程認知 學習領域 彩色電視機調試與維修 學習情境 1 CRT彩色電視機電路分析與調試 工作任務 02 CRT彩色電視機流程認知 職業(yè)素養(yǎng) 三級安全教育知識；全面質量管理的基本知識；“ 6S”現(xiàn)場管理知識 工藝操作要求知識；有關產品的性能測試知識；有關儀器、儀表的使用和維護；準確、明了地 填寫測試報告 學習目標 理解 CRT彩電信號分解流程 ，熟悉 CRT彩色電視機的基本組成。 學時 2 學習重點 （ 1） CRT彩色電視信號流程分解 （ 2） CRT彩色電視模塊化內部電路分析 （ 3）根據(jù)電視機內部電路，通過實際電視查找相關電路 學習難點 （ 1） CRT彩電信號分解流程分析 （ 2） CRT彩色電視模塊化內部電路分析 學習內容 （ 1） CRT彩電信號分解流程 （ 2） CRT彩色電視機的基本組成 教學設計與組織 （ 1）分析 CRT彩色電視信號流程分解（教師指導學生完成） （ 2）分析 CRT彩色電視模塊化內部電路（教師指導學生完成） （ 3）擬出 CRT彩色電視流程電路工作狀態(tài)（教師指導學生完成） 31 （ 4）根據(jù)電視機內部電路，通過實際電視查找相關電路（教師指導學生完成） （ 5）檢查并及時糾正查找過程中的錯誤（教師指導學生完成） （ 6）教師總結學生完成任務情況（教師完成） 考核標準 （ 1） CRT彩電信號分解流程 （ 60%） （ 2） CRT彩色電視機的基本組成 （ 40%） 教學地點 電子設備調試與維 修實訓室 教學設備 多媒體投影儀、彩電實訓裝置 參考教材 彩色電視機調試與維修（校本教材） 習題與思考 電視信號如何分解？ ② 教學內容改革 ? 根據(jù)電子信息工程技術職業(yè)能力要求，對課程和教學內容進行優(yōu)化整合，開發(fā)工學結合的課程內容。選擇與職業(yè)的工作過程密切相關的電子產品作為載體來設計教學情境，在課程的教學實施過程中，指導學生去尋找得到這個結果的途徑。 ? 按照電子產品的生產過程，將電子信息工程技術的專業(yè)課程設置為電子產品生產、電子產品測試與調試、電子設備及系統(tǒng)的維護與維修、電子產品設計四大專業(yè)學習模塊。 ? 由專業(yè)學習領域構建專業(yè)課程體系，按照工作崗位所需知識能力設計教學內容，以典型工作任務、行動領域、學習領域到學習情境、再到具體工作任務的順序來組織教學。 ? 整理各地及全國大學生電子設計大賽歷屆的競賽題目，提煉所涉及的知識與技能，將其融入到實際的教學活動中。同時，以創(chuàng)新實訓室為平臺，組織學生參加校內、省市級以及全國大學生電子設計競賽和電子產品制作技能競賽，在競賽中找出教學中的不足，不斷推進教學改革。 ? 以學生為本，注重學生個性化能力培養(yǎng)，設置職業(yè)拓展課。 ? 參照職業(yè)資格認證標準，把維修電工、無線電裝接工、無線電調試 工、家用電子產品維修工等職業(yè)技能鑒定的考核內容引入課程教學中，每一位學生畢業(yè)前必須取得一個職業(yè)資格證書或崗位技能鑒定 32 證書。 ③ 改革教學方法和手段 ? 在教學過程中，實施行動導向的 “工學結合 ”教學方法。在 “信息 —計劃 —決策 —實施 —控制 —評估 ”這一行動過程序列中，使學生通過工學結合課程的教學項目，獨立地獲取信息、制訂計劃，獨立地實施計劃、評估計劃，變灌輸式學習為工作過程體驗、討論式和啟發(fā)式學習。在教學過程中，以任務引路，穿插分析討論，活躍學生思維，培養(yǎng)學生學習興趣。學做結合，邊學邊做，學中做，做中學，提高學生動手能 力，使學生掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建自己的經驗和知識體系。 ? 強化課程的 “工作化 ”管理 ，把實習等 “工作 ”當作課程來建設，把車間當作課堂來管理，把師傅當作教師來培養(yǎng)，建立一整套與 “工學結合 ”相適應的教學管理制度，從目標、內容到評價等環(huán)節(jié)都符合課程建設的要求，使學生到電子企業(yè)實習工作成為專業(yè)課程學習的延伸。 ? 邀請行業(yè)企業(yè)專家舉辦專題講座，豐富學生專業(yè)知識，了解行業(yè)發(fā)展新趨勢，拓展學生視野。 ? 提供網(wǎng)絡教學資源，方便學生學習，拓展學習空間。 ? 提供開放性實訓環(huán)境，滿足不同層次學生個性化學習和創(chuàng)新學習的需要。 ? 積極組織學生參加各種技能大賽和學生社團活動，讓學生在不同場合進行鍛煉。 ? 以電子信息工程技術創(chuàng)新實訓室為平臺，通過參加電子設計競賽來帶動實踐教學改革。 ④ 確立以能力考核為重點的 “工學結合 ”的考核評價體系 建立以過程考核、項目考核、實踐和作品考核、結業(yè)測試等若干 33 種新的工學結合的考核評價方法。并且在考核評價過程中，盡量采用由行業(yè)企業(yè)人員和學院教師共同考核評價的方式。 參照行業(yè)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)資格證書的認證考核體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的崗位技能考核標準。崗位技能考核由專職教師、企業(yè)人員聯(lián)合考核。采用過程式考核辦法 。 過程式考核辦法：主要看學生在制作的過程中是否能運用所學理論分析、處理問題，是否能就所給條件提出自己的觀點和處理方法，且該分析具有合理性或可行性，以知、會、熟作為評價等級。知即知道這件事該怎么做；會即能把這件事情做出來；熟即能把事情完成得很好且有效率。 （ 3）教學資源庫建設 為適應人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，更好地服務教學以及學生遠程學習，建立電子信息工程技術專業(yè)共享資源庫，包括專業(yè)建設資源庫和課程資源庫兩個內容，為學生更好地了解企業(yè)生產、組織、管理運行情況，加深專業(yè)認識，拓寬視野創(chuàng)造條件。教學資源庫建設計劃見表 319。 表 319 教學資源庫建設計劃表 單位：萬元 責任人 陳晶瑾 建設項目 建設內容 重慶市財政投入 舉辦方投入 合計 2020年 度 2020年 度 2020年 度 小計 2020年 度 2020年 度 2020年 度 小計 專業(yè)建設資源庫 專業(yè)建設資料庫 2 2 4 4 專業(yè)技術標準庫 2 1 3 3 教學文件及參考資料、專題講座資料庫 3 2 5 5 校企合作資料庫 2 2 1 1 3 專業(yè)崗位技能標準庫 2 1 3 3 34 課程資源庫 電子制作項目實例