虛擬與實(shí)境的交錯(cuò)-資料下載頁(yè)
2024-10-09 15:41本頁(yè)面
【正文】 音重現(xiàn) 四、建立網(wǎng)路版宋詞吟唱教學(xué)環(huán)境 文學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用：聲音（七） 網(wǎng)路版宋詞吟唱教學(xué)環(huán)境功能：宋詞古唱 – 3 文學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用：聲音（七） 網(wǎng)路版宋詞吟唱教學(xué)環(huán)境功能：宋詞古唱 4 檢索及索引 1. 以旋律檢索 2. 以作者、詞牌、詞文、出處檢索（語(yǔ)音及文字檢索）。 3. 宋詞索引：作者、詞牌、出處（李勉考定宋詞古唱譜、九宮大成譜、碎金詞譜、曲譜大成、魏氏樂(lè)譜、白石道人譜 …… ）索引。 4. 吟唱者索引：李勉、許介彥、許淑敏及陳春秀（可進(jìn)階點(diǎn)選所吟唱的作者及詞牌名稱）。 5. 檢索或索引結(jié)果顯示該闋詞是否列入教學(xué)區(qū)曲目。 6. 從檢索或索引結(jié)果可以連結(jié)該闋詞之人聲吟唱、 midi檔（西洋樂(lè)器與胡琴）、真人彈奏琴音、教學(xué)區(qū) Karaoke功能、自學(xué)區(qū) Karaoke功能。 7. 從檢索或索引結(jié)果可以連結(jié)該闋詞之曲譜。 文學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用：聲音（七） 網(wǎng)路版宋詞吟唱教學(xué)環(huán)境功能：宋詞古唱 5 教學(xué)與自學(xué)功能 1. 如何選擇：提供宋詞作者、詞牌索引；提供吟唱者索引。 2. 單獨(dú)聆聽(tīng)樂(lè)音：電子音訊（西洋樂(lè)音、胡琴樂(lè)音）、真人彈奏琴音。 3. 單獨(dú)聆聽(tīng)真人吟唱：李勉教授、許介彥、許淑敏及陳春秀。 4. 使用者可以自由選擇伴奏：胡琴電子音訊伴奏、西式樂(lè)器電子音訊伴奏（ 128種）、真人彈奏琴音伴奏、人聲吟唱伴唱 5. 人聲吟唱伴唱可以提供三種選擇：「許淑敏及陳春秀」（建議初學(xué)者優(yōu)先選擇）、許介彥（建議初學(xué)者或進(jìn)階者選擇）、李勉教授 6. 可以自由調(diào)整節(jié)奏快慢、音高、音量、音的強(qiáng)弱 7. 錄音： – 單獨(dú)錄人聲、混合錄伴奏與人聲 – 自由選擇錄音時(shí)之伴奏樂(lè)音 8. 連結(jié)曲譜、背景圖片可以自由設(shè)定 9. 連結(jié)全宋詞：連結(jié)全宋詞，選擇同詞牌（含異名）的其他作品吟唱。 結(jié)語(yǔ)（一） 不同媒體對(duì)賞析文學(xué)的影響 以文字為媒介 以多媒體為媒介 讀者透過(guò)文字 引發(fā)想像，體會(huì)作品 讀者透過(guò)多媒體 引發(fā)想像，體會(huì)作品 文字是抽象的 讀者的想像是無(wú)限的 體會(huì)是因人而異的 媒體是具象的 讀者的想像是受侷限的 體會(huì)受具象媒體干擾 賞析的作品是： 作者的原作 賞析的作品是： 多媒體作者的再創(chuàng)作 結(jié)言（二） ? 善用文學(xué)的特性，適度引用多媒體為媒介，引導(dǎo)讀者全方位體會(huì)文學(xué)作品。 ? 文學(xué)之文字是本質(zhì)內(nèi)涵，多媒體之媒介是詮釋的觸媒劑，本末不宜顛倒。 ? 引用多媒體作為客觀知識(shí)性的描述與呈現(xiàn)對(duì)理解文學(xué)更正面的幫助，作為主觀情意性的引導(dǎo)與感發(fā)，多媒體更時(shí)會(huì)對(duì)想像力產(chǎn)生先入為主的限制。 ? 多媒體媒介的引用，容許個(gè)人的想像。 感謝 ? 本研究感謝國(guó)科會(huì)國(guó)科會(huì)數(shù)位典藏國(guó)家型科技計(jì)畫(huà)提供經(jīng)費(fèi)，計(jì)畫(huà)編號(hào)： NSC 942422H155001 ? 主持及共同主持人：仍智大學(xué)羅鳳珠、清華大學(xué)張智星、大葉大學(xué)許介彥。 ? 清蔚科技公司、優(yōu)特資訊科技公司技術(shù)開(kāi)發(fā)。 ? 參與成員：陳若涵、楊青于、葉仁超、詹詩(shī)涵、石文俐（清華大學(xué)）、林淑鈴、林亮君、林宜萱、黃詩(shī)媛（仍智大學(xué)） ? 感謝李勉教授、許介彥老師之吟唱資料，王履冰博士攝影作品等免費(fèi)授權(quán)使用，謹(jǐn)此致謝。
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