教師論文寫作略談-資料下載頁
2025-09-30 15:23本頁面
【正文】 新課程深入實施的今天，我們不得不承認一個現(xiàn)實 ——作為實施數(shù)學課程主流改革的課堂，我們許多教師進行著大膽的嘗試與革新：層出不窮的活動方式；大膽開放的教學行為；精巧獨到的教學設(shè)計 …… 尤如雪后晴天般絢麗多彩，令人耳目一新！ 而無可否認的是，合作自究作為新型學習方式，在很廣的范圍內(nèi)被大多數(shù)人所接受，但我們又時常在質(zhì)疑的數(shù)學教學中學生學習互動與有效生成的和諧性和實效性。即使合作互動流行成風，但是否體現(xiàn)出其真正的優(yōu)勢與學習價值？尤其是互動合作探究程式上的設(shè)計，學生之間似乎缺少著獨立思辯的空間和獲取更多知識的機會。 源于對數(shù)學有效合作探究真實化回歸的無限期望，基于對新課程實施以來的不斷實踐、反思和調(diào)整，在近一年多的反思與實踐與再反思中，我們重新理解著小學數(shù)學“ 合作探究 ” 這一潛質(zhì)性的課題。 結(jié)尾： 一種思考或?qū)嵺`后的結(jié)論，可以是效果 ； 也可以是反思 ； 還可以重拋問題，留下懸念。 要旨： ? 忌長篇大論 ? 慎數(shù)據(jù)反饋 ? 求起點續(xù)進 結(jié)尾例舉 —— 在近一年多的反思與實踐的不繼輪回中，我們透過學生的一點一滴，一言一行，真實地看到學生學習的潛在能量。 展示自我表現(xiàn)的舞臺，賦于學習的原本激情。 一堂真實合作探學的數(shù)學課，讓學生感觸到實現(xiàn)自我學習的價值。當上課之余，學生還流露著探究的余味，誰能說數(shù)學學習是枯燥的？當把學習的方法應(yīng)用于親身的生活體驗，誰能說數(shù)學帶給我們的僅僅是知識？當學生說，我們愛上數(shù)字課，誰又能說數(shù)學課沒有激情？ 學生的親歷親為，讓學習的體驗更加深刻。 “ 學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。 ” 在實踐中，我們通過一些實際可為的設(shè)計，努力讓學生親歷學習知識的各個過程，耦合于具體的生活體驗，學生的記憶就顯得格外深刻，當學生自已也認為數(shù)學作業(yè)不多，卻考出了理想的成績時，他們感到了學習數(shù)學的快樂。 學生的探究是數(shù)學課堂生命的全部，讓真實合作與探究成為培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生能力的橋梁，是我們永恒的期待；課堂是一面鏡子，在反映出教師和學生互動的同時，也反應(yīng)出活動是否具有實效性。架設(shè)符合學生實際的互動環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學習價值的重要元素！但愿我們在探究的熱鬧與喧囂背后，更多的是一些冷靜與思考的沉淀 …… 論文的排版 忌全文統(tǒng)一形式（全一種字體，全一種大?。? 要旨： 格式多樣化，層次化說明你論文的說理層次性。 如： 標題的大小 內(nèi)容的分塊 字體的設(shè)置 陰影的使用 頁眉與頁腳 圖表的運用 符號的借用 （？ ——…… ） 過程四：裝潢（排版） 祝愿大家成功！ 謝 謝！
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